1、第3课时节余多少钱 节余多少钱(三位数加减混合运算)1结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。2会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。一、引入亲爱的同学们，2009年，我国进城务工人员总数约二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。今天我们来看看这一家人是如何节钱的。二、探究新知1引导学生观察图，你能发
2、现哪些数学信息？2分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。3以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。(引出问题“八月节余了多少元？”)(意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对加减混合运算意义的理解，引出要重点解决的问题。)4探究“八月节余了多少元？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。师：你会列式解答吗？学生先独立列式计算800185745或800745185，再在小组里交流自己的计算方法，然后汇报。5学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。对于带有一般性的计算方法应引导学生关注。三、合作交流1出示题目：“
3、九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的。”学生独立思考。2集体交流。(说明自己的思考方式和思考过程)可能会出现教科书中的两种方法。教学时，注意引领学生理解两幅图的意义，建议全体都尝试画一画，并在同伴之间进行交流，说清楚每部分的实际意义。3总结反思。提问：你是怎样理解的，听了同学的理解方式后，有什么启示？四、巩固训练P22“试一试”。1将情境图和问题同时呈现，学生独立观察，说一说图意和要解决的问题，感受亮亮孝敬奶奶的良好品行。2学生尝试独立解决问题。3让学生分别说一说估算结果，解释清楚自己是如何估算的。4提问：算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？学生尝试用自己的方式将解决问题的过程记录下来。(可以借助表格、画图、列式等方式)5组织学生反馈交流。(把侧重点放在让学生充分地说一说各自解决问题的不同思路上，不要过分强求算式的规范。)五、实践应用，拓展延伸完成P2223“练一练”的第16题。节余多少钱(三位数加减混合运算)800185745800745185 985745 55185 240(元) 240(元)本节课在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识和实践能力，明确方向，促进教学。很好地开拓了学生思维。练习贴近生活，使孩子在生活中具有初步解决问题的能力。
