1、第1课时小熊购物 小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)1结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。2会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。3初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。重点：理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。难点：理解乘加、乘减两步式题的运算顺序。一、复习1口算。(开火车)45386635189033738647139143492观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？47519321830指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式
2、题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图，引导学生观察。1提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道哪些数学信息？2提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？3解决问题。(1)列算式：346634(2)理解算理，掌握算法。组织学生讨论：346与634各表示什么意思。算式“346”中的“34”表示4个面包共付12元，所以3和4要先乘。12618(元)表示4个面包和1个蛋糕共付18元。算式“634”中的“34”表示4个面包共付12元，所以3和4也要先乘。61218(
3、元)表示1个蛋糕和4个面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，346与634这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。(3)引导学生用脱式计算。346634以上两个算式有什么共同点？(都含乘、加计算的两步式题)讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？(4)认识脱式计算的格式。(板书)解法一：346解法二：634 126612 18(元) 18(元)答：胖胖应付18元。三、尝试独立解决新的问题1提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？2让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a3412(元)20128(元)答：应找回8元。b203420128(元
4、)答：应找回8元。 3.重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？4认识：在既有减法又有乘法的两步计算的题中，应先算乘法，再算减法。5小结：观察三个混合算式，有什么共同点？以上三个算式是乘加、乘减两步计算的题。板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？四、巩固练习1P3“结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”学生板演并订正。2“试一试”第1题提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线画起来。3“练一练”第1、2题。五、拓展练习1第3题让学生在独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把先算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2第4、5题学生独立完成。3第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。六、总结强调计算乘加、乘减两步式题应先算什么？再算什么？小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)解法一：346解法二：634 126 612 18(元) 18(元)答：胖胖应付18元。教材创设了“小熊购物”的情境。在购物活动中，需要两步运算才能得出结果，当把两个算式合在一起时，就要有一定的运算顺序，这样结合问题情境，使学生体会“先乘除，后加减”的运算顺序的合理性。
