1、浅谈小学语文高段延伸性阅读指导摘 要：小学高段是人的记忆的黄金时期，作为小学语文教师，我们应该抓住这一关键时期，扩大学生的课外阅读量，丰富学生的词汇量，为学生今后的发展打下坚实的基础。因此，我们必须重视对学生课外阅读的指导，从小培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯和提高学生的阅读能力，从而使学生的语文素养得到提升。关键词：小学语文；延伸性；课外书籍；阅读指导高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”古人云：“书中自有黄金屋。”由此可见，无论是在我国古代还是国外的其他国家，人们一直都在倡导读书，不分年龄不分性别的人也都在倡导读书。教育学家苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，既不是补课
2、也不是做作业，而是阅读。”我认为有效地指导小学高年级学生阅读可以从以下几个方面入手。一、激发学生的阅读兴趣兴趣是一切学习的动力，学生学习有了动力，其学习效率自然而然也就不用担心了。所以，指导学生延伸性阅读的第一步就是培养学生的阅读兴趣。首先，教师要会挑选书籍，选择适合学生阅读的书籍推荐给学生。其次，教师要会朗读，读文章时尽可能地做到欲扬顿挫、满含深情，让听者陶醉其中，从而吸引他们的注意力，听得多了，自然也就会产生自己想阅读的兴趣。接着是让学生养成听读的习惯，教师在介绍书籍时可以适当地留点悬念，让学生自己去书中寻找答案。学生刚开始阅读课外书籍时，可能读一本书需要很长时间，但每天都坚持下来直至养成
3、习惯，等到学生的词汇量积累到一定程度时，学生学习语文来也就轻松了很多，写出好作文来也不再是件难事了。二、阅读氛围的营造良好的阅读氛围也是激发学生阅读兴趣的重要因素之一，作为语文教师营造良好的阅读氛围也是其教学任务之一。就个人看来，营造良好的阅读氛围可以从这几个方面入手。（一）设置图书角教师可以利用教室这一场地，选择教室里的一个角落设置一个图书角，鼓动学生从家里挑选出优秀的书籍放在图书角，把好的书籍分享给大家，大家一起阅读，一起讨论。（二）设置名人名言墙很多名人伟人的事迹和精神都是值得我们学习的，而他们说的名言更是能成为后人的指路明灯。因此，小学高年级语文教师应该在教室设置一块名人名言墙，鼓励学
4、生阅读。（三）讲故事推荐书籍小学高段年级的学生虽然不像低年级学生那样离不开睡前故事，但故事对于他们来说还是具有一定的吸引力的。教师可以适当地给学生讲一些故事，当学生被故事吸引时，他自然就会产生阅读的欲望。（四）多组织课外活动无论是小学低年级的学生还是高年级的学生，其自制力和耐心都是相当的差，为了使学生更好更快地养成阅读习惯，教师可以多组织学生开展课外读书活动，比如讲故事比赛、写读书笔记等等。三、指导正确的阅读方法小学高年级的学生虽然有了独立阅读的能力，但缺乏正确的阅读方法，导致不会阅读、不喜欢阅读。作为语文老师，我们要根据学生的学习需要、特点、年龄、兴趣特点等方面指导学生正确阅读。在进行阅读指
5、导时要注意以下几点。（一）学会默读对于小学高年级的学生来说，默读是考验记忆力和理解能力的重要方式之一。默读时要尽可能做到，眼到、心到，既要看懂故事内容还要能把故事内容表达出来，不胡乱编造。（二）工具书的使用小学高年级学生的工具书就是要字典和词典，在没有老师的情况下，学生借助工具书，会读、会写、会理解生字，在一定程度上丰富了学生的词汇量。（三）写读书笔记写读书笔记对于小学高年级的学生来说并不是一件难事，学生在写读书笔记时，可以写自己的读后感，也可以摘抄书中的优美句子和段落，长时间地坚持下来，既扩大了阅读量，又能养成良好的阅读习惯。四、推荐适合学生的课外书籍学生有了阅读兴趣后，作为教师我们要科学地
6、给学生推荐适合他们阅读的书籍，以免学生阅读不良书籍走上歪道。就我个人而言，我经常推荐学生读读寓言故事、成语故事、古典名著、外国名著等等。如伊索寓言格林童话安徒生童话鹅妈妈的故事天方夜谭成语故事儒林外史西游记论语道德经鲁滨逊漂流记昆虫记小王子玩偶之家等等。这些书籍都是学生能看得懂而且略有兴趣的，而且还具有一定的教育意义。学生们在活动中积极展示自己的阅读成果，进一步加深了阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯，从而提高自身的語文素养。新课标中明确指出了课外阅读的重要性，也对学生的阅读量做了明确的规定。总而言之，作为小学语文教师，我们要积极响应这一号召，把培养学生的课外阅读能力列入教学任务中，推荐适合学生的有益书籍，教给学生正确的阅读方法，并及时检验学生的阅读成果，发展学生的阅读能力，提高学生的阅读效率，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高语文学习效率。作者简介：潘进梅，新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州，新疆生产建设兵团第六师新湖总场小学。
