1、浅谈学校信息化课堂教学管理中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0262-01在信息社会，学习者面临着越来越复杂的挑战，教育应该使他们具备更好的思维技能，成为一个好的问题解决者。通过学习贯彻全教会精神和教育规划纲要远程专题培训，深深的触动我在学校管理及教学上的心灵，使我感到自己的不足之处，因此，在信息技术与课程整合中，绝不是让学生单纯掌握技术技能，更重要的是让他们发展高级思维技能。在素质教育过程中，比较强调创新与思维能力的培养，并重视问题的引导；没有关注教学问题和认知发展的信息化教学实践，往往失败或者无效。在课程改革背景下，从问题视角对课程进
2、行建构，将知识问题化，有助于培养学生的高级思维技能。1.如何加强教师队伍的管理建设1.1 提高教师教育教学水平。拓展多种途径，让教师钻研业务。培训以贯彻全教会精神和教育规划纲要远程专题培训学习为主，以校本培训作为必要的补充。我校的校本培训要努力克服单轨班，一师一班，一师一科的不利因素，寻求各科信息化的交叉点，进行全校范围内的系统培训。1.2 发挥校园环境育人功能，创建干净安静的校园。师生合作，发挥各设施的功能。多媒体教学除了文化课程也要加强对学生思想品德教育的作用，举行多样的活动，培养学生良好的态度与价值观。规范教师教学行为，树立教师形象。结合社会及学生家长对教师的要求，积极改变教师形象。加强
3、教师之间，教师与学生之间，教师与家长之间的联系，在平等交流中共创和谐的教育教学环境。2.信息化教学丰富学生的知识2.1 为学生营造快乐的学习氛围。教师以全新的教育理念，以適应学生特点的教学模式，对学生因材施教。首先实施全面的教育。开全开组各科课程，对弱势学科给予关注，提高师生的认知度。开展多种活动，以丰富学生的学习生活。文体活动的开展以月为单位，每月必搞一次全校规模的活动。除此之外，从本学期开始，我校要进行一次语、数、英、科的综合性知识竞赛，以提高广大学生学习的积极性。学生的懒惰性一直是学生学习的天敌。要求教师要以生为本，多一些关怀，多一些鼓励，多一些正面的教导，真正扭转这些学生对学习的厌倦情
4、绪。2.2 通过观摩以往的教学案例，我认为在最初的教学设计时问题比较单一，教师提出后，学生只要认真地阅读课文之后不需要思考就能够很轻松的找到。这只是说明学生认真对课文进行了预习，但对于学生的思维发展没有任何的帮助。之后对教学设计进行了修改，将浮于表面的问题进行深入化，学生通过阅读思考，对课文的本质有进一步的认识，了解其课文的丰富内涵。对于学生的独立思考起到了良好的促进作用。所以在信息技术与课程整合的过程中，不仅仅要让学生掌握技能方面的知识，还要拓展他们的思维，研究其问题的本质，对质疑探究，增强思维的严密性，深刻性等起到一个良好的促进作用。另外问题的提出，要有针对性，让学生通过思考，能够看到课文的中心思想和内在本质。设计课堂提问是引导学生积极思维，发掘学生智力，提高课堂教学效果的重要手段，是师生进行信息交流，教师进行教学调控的重要方法，所以在设计的问题要精，重简适当，由易到难。在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性。所以教师在设计每一节课的时候，都要精心准备，设计好要提问的每一个问题，知道每一个问题的目的是什么，把握好时机，分步向学生提问题。争取使课堂四十分钟的教学发挥出最好的效果。
