1、-1-4 罗密欧与朱丽叶(节选)-2-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究“生命是一项随时可以终止的契约,爱情在最醇美的时候,却可以跨越生死。”张晓风如是说。罗密欧与朱丽叶,一见倾心,互相倾慕,可横亘在他们眼前的是凯普莱特和蒙太古家族世仇的大山。然而,他们的爱至诚至坚。狭隘的家族私利在两情相悦的爱情面前显得那么荒唐可笑。他们爱得像一把火,轰轰烈烈,气势磅礴;他们的毁灭也像一把火,尽管光焰消失,却为寒冷漆黑的大地留下了青春的爱的温暖。他们以自己短暂却又惊心动魄的生命,证明了爱情与青春的崇高与壮丽,谱写了一曲激情洋溢的悲壮之歌。学习本文,重点是分析文中人物性格,品味作品诗一般
2、的语言,理解人文主义思想及在文中的体现,体会剧中人物流露出的思想性格。-3-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 作者名片 莎士比亚(15641616),英国文艺复兴时期戏剧家和诗人。1564年出生于英国一个富商家庭,13岁时因家道中落而被迫辍学。21岁时到伦敦剧院工作,当过剧院的打杂工、演员和编剧等。他的创作生涯可分为三个时期:第一时期(15901600)是莎士比亚人文主义世界观和创作风格形成时期,共写出10部喜剧(如仲夏夜之梦威尼斯商人等)、9部历史剧(如查理三世亨利四世)、3部悲剧(如罗密欧与朱丽叶)和2部长诗;-4-单元风向标 预习与梳理 阅读
3、与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 第二时期(16011608)是莎士比亚文艺思想成熟、艺术上达到高峰的阶段,共写出7部悲剧(四大悲剧哈姆莱特奥赛罗李尔王和麦克白作于此时)、4部喜剧和一些十四行诗;第三时期(16091613)是莎士比亚创作晚期,作品由悲转向传奇剧,带有明显的空想主义色彩,包括3部喜剧和1部历史剧。一生共创作了37部戏剧、2部长诗和154首十四行诗。情节生动、语言丰富、题材典型和人物个性鲜明构成了莎士比亚戏剧的最大艺术特色。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”,是人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。-5-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现
4、 教学与研究 新课助读 自主梳理 背景指南 罗密欧与朱丽叶是莎士比亚早期创作的五幕悲剧。课文以前的主要情节是:意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家,结怨多年,互相争斗。一天,凯普莱特家举行宴会,蒙太古的儿子罗密欧戴着假面具去跳舞,与凯普莱特的女儿朱丽叶产生了爱情,后通过劳伦斯长老秘密成婚。由于世仇的影响,朱丽叶的表哥提伯尔特杀死了罗密欧的好友茂丘西奥,罗密欧不得已也杀死了提伯尔特,因此遭到放逐。这时,朱丽叶的父母强迫她嫁给贵族青年帕里斯,朱丽叶焦急万分,请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智,一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药,一面派人送信给罗密欧,让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依
5、计行事,可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯,悲痛欲绝,随即买来毒药,前往凯普莱特家的坟茔。课文就是从这里开始的。-6-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 1.注字音 加点字 读音 加点字 读音 坟茔 yng 唿哨 h sho 铁钳 qin 窥伺 ku 吞噬 sh 巉岩 chn 恐吓 h 骷髅 k lu 攫取 ju 悲恸 tng 冗繁 rng 憔悴 qio cu 藏匿 n 聘礼 pn 伺 伺机 s 横 横竖 hng 伺候 c 横财 hng 泊 血泊 p 吓 恐吓 h 停泊 b 惊吓 xi -7-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作
6、探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 2.写汉字 词语 易错字 词语 易错字 lin 衾 殓 q 约 契 收 lin 敛 提纲 qi 领 挈 -8-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 3.解词义 回光返照:指太阳刚落到地平线下时,由于反射作用发生在天空中短时发亮的现象。比喻人临死之前精神忽然兴奋的现象,也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象。殓衾:把死人装进棺材时盖尸体的东西。沸沸扬扬:像沸腾的水一样喧闹。多形容议论纷纷。惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。风烛残年:比喻随时可能死亡的晚年(风烛:风中之烛)。冗繁:(文章、说话等)繁杂冗长。死于非
7、命:遭受意外的灾祸而死亡。骷髅:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。巉岩:高而险的山岩。-9-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理 4.辨用法(1)妨碍 妨害 听好我的吩咐,无论你听见什么瞧见什么,都只好远远地站着不许动,免得妨碍我的事情。西班牙警方12月9日在一次名为“灰狗”的反兴奋剂行动中,以妨害公共健康罪逮捕了包括女子3 000米障碍赛世界冠军玛尔塔多明戈斯在内的14名嫌疑人。提示两个词都有“伤害、损害”的意思,但在意义和用法上有差异:“妨碍”指使事情不能顺利进行;阻碍。“妨害”指有害于,词义范围要大于“妨碍”,侧重指使不能顺利进行。-10-单元风向标
8、 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理(2)辛酸 心酸 古往今来多少离合悲欢,谁曾见这样的哀怨辛酸!新疆某工厂把智障者当卖身工一事引起了社会的广泛关注,除了对智障人士的同情、对包身工事件的无奈,更多的人开始反思对于智障人士的保护。智障包身工令人心酸的一幕幕浮现眼前:与狗同食、没有工钱、经常受到毒打 提示两者都有“苦难、悲痛”的意思。不同点:“辛酸”指辣和酸,比喻痛苦悲伤,如“他饱尝旧社会的辛酸”;“心酸”指心里悲痛,悲伤,如“妈妈忍着心酸讲述了过去的事情”。-11-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 新课助读 自主梳理(3)惊心动魄 惊天动
9、地 哎哟!这些死的惨象就像惊心动魂的钟声,警告我这风烛残年,快要不久于人世了。让子弹飞讲述了北洋年间的南部中国,一场惊天动地的火车劫案之后,绿林悍匪张牧之(姜文 饰)遭遇行走江湖的通天大骗老汤(葛优 饰),两人从生死宿敌变成莫逆之交,然而真正的决战才刚刚开始,南国一霸黄四郎(周润发 饰)虎视眈眈镇守鹅城,一场场情杀命案连环上演,乱世枭雄的混战一触即发 提示两者都有“震动极大”的意思,其区别在于侧重点不同:“惊心动魄”多表示内心大为震动,形容战斗或斗争的紧张、激烈,如“那气氛可以说得上惊心动魄”。“惊天动地”多形容声音极大或某一件事的声势大。-12-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现
10、 教学与研究 新课助读 自主梳理 5.记常识 悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局,构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局来揭示生活中的罪恶,用鲁迅的话说,悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看,从而激起观众的悲愤及崇敬,达到提高思想情操的目的。-13-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.这些鲜花替你铺盖新床;惨啊,一朵娇红永萎沙尘!我要用沉痛的热泪淋浪,和着香水浇溉你的芳坟;夜夜到你墓前散花哀泣,这一段相思啊永无消歇!点评:“一朵娇红”将朱丽叶喻为娇嫩的鲜花,写出了朱丽叶
11、的美貌。“热泪淋浪”写出了帕里斯的悲伤和痛苦。“永无消歇”表达了对朱丽叶绵延无尽的思念。帕里斯这一段独白从侧面烘托了朱丽叶天使般的高贵和美丽,充分表达了这位痴情的青年对朱丽叶的深深爱恋和对朱丽叶之死的无限悲痛。虽然朱丽叶没有成为他的新娘,但是他依然像对待新娘一样对待死去的朱丽叶。在他的眼中,朱丽叶是神圣纯洁的天使,她的周围散发着芬芳,恐怖的坟也因朱丽叶而变得令人陶醉。帕里斯对朱丽叶的爱是一种单纯的、痴情的爱,帕里斯对朱丽叶的思念是一种遥不可及的相思。帕里斯的台词是诗一样的语言,充满诗歌的意境。-14-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美
12、鉴赏 2.这是一个灯塔,因为朱丽叶睡在这里,她的美貌使这一个墓窟变成一座充满光明的欢宴的华堂。点评:这是对朱丽叶的由衷赞美,朱丽叶太美了,就连阴森的墓穴也为之生辉,由此可见罗密欧对朱丽叶爱得深沉。“这是一个灯塔”,表明朱丽叶在罗密欧心中的地位。她就是光明,就是美好。3.啊,好刀子!(攫住罗密欧的匕首)这就是你的鞘子;(以匕首自刺)你插了进去,让我死了吧。点评:这个充满稚气与天真的少女,一旦找到爱情后,就变得那么执著与坚贞。剧中多层次地刻画了她的感情与心理变化,充分展示了她在爱情与死亡之间所作出英勇抉择的献身精神,使她在封建家族势力的包围中对爱情的追求达到了一种极致,从而完成了对这个人物形象的塑
13、造,充分体现了追求爱情自由、婚姻自主的人文主义理想。-15-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 4.凯普莱特!蒙太古!瞧你们的仇恨已经受到了多大的惩罚,上天借手于爱情,夺去了你们心爱的人;我因为忽视你们的争执,也已经丧失了一双亲戚,大家都受到惩罚了。点评:亲王是倾听和裁决两家恩怨的核心人物,他通情达理、稳重深沉,非常耐心地听完了事情的始末。亲王的话是对这场悲剧的沉痛总结,暗含对封建家庭之间仇杀的否定。罗密欧与朱丽叶的死带来两家世仇的和解,悲剧的结局也让人看到了人文主义胜利的曙光。-16-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写
14、作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 1.罗密欧和朱丽叶的悲剧是什么原因造成的?是否可以避免?提示:表面上,是送信人没有把信送到罗密欧手中,而使罗密欧阴差阳错地将朱丽叶的“假死”误认为“真死”,喝了毒药殉情。劳伦斯长老对苏醒过来的朱丽叶说:“一种我们所不能反抗的力量已经阻挠了我们的计划。”这里多多少少有些命运无常的思想在起作用。不过主要还是两家斗争的仇恨气氛包围着一对恋人,迫使他们为了爱情不得不采取种种冒险手段,因而迟早会发生悲剧。命运观念与偶然不过是一对恋人惨死的外因,内因则是他们的思想、性格同现实无法调和的矛盾。莎士比亚的用意在于以两家子女的相爱与毁灭作为结束双方世仇的手
15、段,而爱的悲惨毁灭也正是对中世纪的罪恶习俗提出的沉痛控诉,从而使这出爱情悲剧变成了一曲深刻的社会悲剧,自然这出悲剧也是不可避免的。-17-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 2.朱丽叶在文中台词并不多,却极好地表现出她怎样的形象?劳伦斯长老在剧中又是怎样的一个形象?起到了什么作用?提示:朱丽叶从假死中清醒过来,满怀着与罗密欧相聚的希望。所以她第一问就是:“我的夫君呢?”当她发现罗密欧已经死去后,说:“唉,冤家当做兴奋剂服下而死去。”朱丽叶埋怨罗密欧不给自己留下一些毒药,表现出他们真挚而深沉的爱情和朱丽叶殉情的决心。她听到外面的声音
16、后不顾长老的劝告,果敢地以匕首自刺而死,表达了对爱情的忠贞。朱丽叶是纯洁的、忠于爱情的勇敢者形象。劳伦斯长老不是神权的捍卫者,他同情罗密欧与朱丽叶的爱情,帮助他们秘密结婚,并想办法帮朱丽叶逃避第二次婚姻。他是支持个性解放的理想人物。从这个人物身上我们看到了人文主义的希望。人类一切美好的情感,青年男女为爱情的奋斗、牺牲将唤醒人们的良知,得到更多人的支持与帮助。劳伦斯长老果敢、博学、有智慧,反对封建势力的恶习陋俗,支持爱情自由。在剧中,事情的原委只有劳伦斯长老一个人清楚,他讲出真相,也就讲出了害死罗密欧与朱丽叶的真实凶手,也就是因为这一点两家才清醒,在付出巨大代价后最终和解。-18-单元风向标 预
17、习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 3.如何理解剧本表达出的人文思想?提示:人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级在反封建、反教会斗争中形成的一种思想体系。它反对一切以神为本的旧观念,宣传人是宇宙的主宰;反对封建思想,赞美爱情是人类最崇高的感情。罗密欧与朱丽叶本是一对有情人,但受封建家族世仇的影响,最终却不能有情人终成眷属而双双殉情。他们的悲剧,强烈地控诉了封建伦理观念的罪恶,批判了陈旧腐朽的封建意识。而悲剧的结尾,两个世仇之家面对儿女的尸体翻然悔悟,言归于好,则象征着腐朽的封建家庭的没落和年轻一代追求爱情、追求幸福生活的理想的胜利,象征着作者
18、所宣传的人文主义理想的胜利。-19-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 罗密欧与朱丽叶 罗密欧、朱丽叶殉情 帕里斯之死罗密欧之死朱丽叶之死两家和解 劳伦斯交代经过亲王裁决和解 人文思想-20-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 人物语言的艺术性 莎士比亚剧作个性鲜明的语言,高妙的艺术华采,以及丰富的内涵,是历来为人所称道的。歌德说:“莎士比亚用活的字句影响着我们,而字句最好通过诵读来传达闭目倾听人们用自然正确的声调来诵读,而不是演员般地朗诵一篇莎士比亚的作品,世界上再
19、没有比这件事情更高尚更纯粹的享受了。”“发生世界大事时秘密地在空气中动荡着的一切,巨大事件发生的时刻在人心中隐藏着的一切,都说出来了;心灵中生怕别人看见的密封着的事物,在这里自由畅快地被采掘出来。”(歌德说不尽的莎士比亚)歌德以一个杰出作家和一个高明鉴赏家的敏感与深思,将莎士比亚作品语言的丰富与生动、自然与贴切描述出来了,堪称莎氏知音。-21-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏 莎剧人物的语言都恰到好处地表现人物的身份、性格和当时的心情,成为人物个性化的标志。罗密欧与帕里斯身份、教养基本相似,他们都爱恋着朱丽叶,但是语言的深情和力
20、度有所不同:帕里斯的话只是一般性的哀悼和思念;罗密欧的话更为激情澎湃,是从一个行将殉葬者口里说出来的,更为感人。而且在剧情的进展中可以看出罗密欧的话的不同的感情层次,以及人格的不同侧面,例如即使要杀死帕里斯,也要说出爱对方胜过爱自己的发自内心的话。另外,剧中人物的语言可分为诗意的和非诗意的两种:有身份有教养的人物常说诗意的话,下层人常说非诗意的话;人物在抒发感情的时候说诗意的话,不动情的时候说非诗意的话。剧中许多话语真如诗语,或铿锵有力,或激情飞扬,或委婉深沉,例如帕里斯和罗密欧在朱丽叶墓前的倾诉,充满激情和感伤,全是华美的诗语;亲王最后的宣讲也是华美的诗语,所不同的是,他是以权威的口气向全体
21、人、也为全剧作总结,虽然抒情味不如帕、罗二人的话语,但有哲理,这又是胜出的地方。这些诗语有些是以诗行排列的,有些是以散行排列的,都值得认真诵读、品味。-22-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧与朱丽叶节选(第二幕第二场)罗密欧 没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕。(朱丽叶自上方窗户中出现)轻声!那边窗子里亮起来的是什么光?那就是东方,朱丽叶就是太阳!起来吧,美丽的太阳!赶走那妒忌的月亮,她因为她的女弟子比她美得多,已经气得面色惨白了。既然她这样妒忌着你,你不要忠于她吧;脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服,它是只配给愚人穿的。那是我的意中人;
22、啊!那是我的爱;唉,但愿她知道我在爱着她!她欲言又止,可是她的眼睛已经道出了她的心事。待我去回答她吧;不,我不要太卤莽,她不是对我说话。天上两颗最灿烂的星,因为有事,请求她的眼睛替代它们在空中闪耀。要是她的眼睛变成了天上的星,天上的星变成了她的眼睛,那便怎样呢?她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮,正像灯光在朝阳下黯然失色一样;在天上的她的眼睛,会在太空中大放光明,使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。瞧!她用纤手托住了脸,那姿态是多么美妙!啊,但愿我是那一只手上的手套,好让我亲一亲她脸上的香泽!-23-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 朱丽叶 唉!
23、罗密欧 她说话了。啊!再说下去吧,光明的天使!因为我在这夜色之中仰视着你,就像一个尘世的凡人,张大了出神的眼睛,瞻望着一个生着翅膀的天使,驾着白云缓缓地驰过了天空一样。朱丽叶 罗密欧啊,罗密欧!为什么你偏偏是罗密欧呢?否认你的父亲,抛弃你的姓名吧;也许你不愿意这样做,那么只要你宣誓做我的爱人,我也不愿再姓凯普莱特了。罗密欧(旁白)我还是继续听下去呢,还是现在就对她说话?朱丽叶 只有你的名字才是我的仇敌;你即使不姓蒙太古,仍然是这样的一个你。姓不姓蒙太古又有什么关系呢?它又不是手,又不是脚,又不是手臂,又不是脸,又不是身体上任何其他的部分。啊!换一个姓名吧!姓名本来是没有意义的;我们叫做玫瑰的这
24、一种花,要是换了个名字,它的香味还是同样的芬芳;罗密欧要是换了别的名字,他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。罗密欧,抛弃了你的名字吧;我愿意把我整个的心灵,赔偿你这一个身外的空名。-24-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 那么我就听你的话,你只要称我为爱,我就重新受洗,重新命名;从今以后,永远不再叫罗密欧了。朱丽叶 你是什么人,在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话?罗密欧 我没法告诉你我叫什么名字。敬爱的神明,我痛恨我自己的名字,因为它是你的仇敌;要是把它写在纸上,我一定把这几个字撕得粉碎。朱丽叶 我的耳朵里还没有灌进从你嘴里吐出来的一百个字,可是
25、我认识你的声音;你不是罗密欧,蒙太古家里的人吗?罗密欧 不是,美人,要是你不喜欢这两个名字。朱丽叶 告诉我,你怎么会到这儿来,为什么到这儿来?花园的墙这么高,是不容易爬上来的;要是我家里的人瞧见你在这儿,他们一定不让你活命。罗密欧 我借着爱的轻翼飞过园墙,因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的;爱情的力量所能够做到的事,它都会冒险尝试,所以我不怕你家里人的干涉。朱丽叶 要是他们瞧见了你,一定会把你杀死的。-25-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 唉!你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害;只要你用温柔的眼光看着我,他们就不能伤害我的身体。朱丽叶 我怎么也
26、不愿让他们瞧见你在这儿。罗密欧 朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼睛。只要你爱我,就让他们瞧见我吧;与其因为得不到你的爱情而在这世上捱命,还不如在仇人的刀剑下丧生。朱丽叶 谁叫你找到这儿来的?-26-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 爱情怂恿我探听出这一个地方;他替我出主意,我借给他眼睛。我不会操舟驾舵,可是倘使你在辽远辽远的海滨,我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。朱丽叶 幸亏黑夜替我罩上了一重面幕,否则为了我刚才被你听去的话,你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。我真想遵守礼法,否认已经说过的言语,可是这些虚文俗礼,现在只好一切置之不顾了!你爱我吗?我
27、知道你一定会说“是的”;我也一定会相信你的话;可是也许你起的誓只是一个谎,人家说,对于恋人们的寒盟背信,天神是一笑置之的。温柔的罗密欧啊!你要是真的爱我,就请你诚意告诉我;你要是嫌我太容易降心相从,我也会堆起怒容,装出倔强的神气,拒绝你的好意,好让你向我婉转求情,否则我是无论如何不会拒绝你的。俊秀的蒙太古啊,我真的太痴心了,所以也许你会觉得我的举动有点轻浮;可是相信我,朋友,总有一天你会知道我的忠心远胜过那些善于矜持作态的人。我必须承认,倘不是你乘我不备的时候偷听去了我的真情的表白,我一定会更加矜持一点的;所以原谅我吧,是黑夜泄漏了我心底的秘密,不要把我的允诺看做无耻的轻狂。-27-单元风向标
28、 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 姑娘,凭着这一轮皎洁的月亮,它的银光涂染着这些果树的梢端,我发誓 朱丽叶 啊!不要指着月亮起誓,它是变化无常的,每个月都有盈亏圆缺;你要是指着它起誓,也许你的爱情也会像它一样无常。罗密欧 那么我指着什么起誓呢?朱丽叶 不用起誓吧;或者要是你愿意的话,就凭着你优美的自身起誓,那是我所崇拜的偶像,我一定会相信你的。罗密欧 要是我的出自深心的爱情 朱丽叶 好,别起誓啦。我虽然喜欢你,却不喜欢今天晚上的密约;它太仓促、太轻率、太出人意外了,正像一闪电光,等不及人家开一声口,已经消隐了下去。好人,再会吧!这一朵爱的蓓蕾,靠着夏
29、天的暖风的吹拂,也许会在我们下次相见的时候,开出鲜艳的花来。晚安,晚安!但愿恬静的安息同样降临到你我两人的心头!-28-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 啊!你就这样离我而去,不给我一点满足吗?朱丽叶 你今夜还要什么满足呢?罗密欧 你还没有把你的爱情的忠实的盟誓跟我交换。朱丽叶 在你没有要求以前,我已经把我的爱给了你了;可是我倒愿意重新给你。罗密欧 你要把它收回去吗?为什么呢,爱人?朱丽叶 为了表示我的慷慨,我要把它重新给你。可是我只愿意要我已有的东西:我的慷慨像海一样浩渺,我的爱情也像海一样深沉;我给你的越多,我自己也越是富有,因为这两者
30、都是没有穷尽的。(乳媪在内呼唤)我听见里面有人在叫;亲爱的,再会吧!就来了,好奶妈!亲爱的蒙太古,愿你不要负心。再等一会儿,我就会来的。(自上方下)-29-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧 幸福的,幸福的夜啊!我怕我只是在晚上做了一个梦,这样美满的事不会是真实的。(朱丽叶自上方重上)朱丽叶 亲爱的罗密欧,再说三句话,我们真的要再会了。要是你的爱情的确是光明正大,你的目的是在于婚姻,那么明天我会叫一个人到你的地方去,请你叫他带一个信给我,告诉我你愿意在什么地方、什么时候举行婚礼;我就会把我的整个命运交托给你,把你当做我的主人,跟随你到天涯海角
31、。品读提示 这一场简称“阳台会”。描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠,通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力的阻拦形成的激烈矛盾冲突,歌颂了青年男女真挚自由的爱情,体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。-30-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 美文品读 素材积累 罗密欧与朱丽叶这对生死相恋的情人,都对爱情充满执著与坚贞,他们对爱情怀着至高无上的忠诚与迷狂之情。他们为爱而生,为爱而死,也正是因为这一点,几百年来,一直感动着世人,鼓舞着世人去追求自己的爱情与幸福生活,而罗密欧与朱丽叶这两个名字,也成了忠贞的爱情的象征。围绕“忠诚与
32、坚守”这一中心,我们可参考以下写作素材。君子独处,守正不挠。(汉书刘向传)生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。(孟子)从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我双双的脚步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的脚印!(朱自清)我能舍弃一切,但是不能舍弃党,舍弃阶级,舍弃革命事业。我有一天生命,我就应该为它们工作一天!(方志敏)-31-单元风向标 预习与梳理 探究与发现 阅读与写作 教学与研究 素材积累 美文品读 甘洛县乌史大桥乡二坪村是凉山北部峡谷绝壁上的彝寨,海拔2 800米,进出极为艰难,村民一年难得下绝壁一次。汉族人李桂林、陆建芬夫妻扎根这里18年,把知识的种
33、子播种在彝寨。18年如一日,李桂林、陆建芬夫妇教书育人,共培养了6届149名学生。陆建芬现在还是代课老师,1个月的工资才230元。夫妇俩第一次来到北京,连照相机也没有。是他们,为偏远山区的教育事业撑起了一片蓝天。一个战士倒在了抗震救灾的第一线,上万民众为他送别。所有参加吊唁的人都与武文斌素昧平生,他们只听说:一位解放军战士在抗震救灾中活活累死了!仅这一句话,已经让人们泪流满面。2008年6月17日晚,济南军区士官学员武文斌和战友们冒着大雨将8车50吨重的活动板房建材全部卸载完后,累得瘫倒在泥水地里。就在这个夜晚,他因劳累过度,引起肺部大出血而停止了年轻的生命。“我们一定要多救人,才能对得起身上
34、的这身军装。”这是一个普通的解放军战士对老百姓的承诺,更是对共和国的承诺。-32-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 佳作共欣赏 异趣相与析 罗密欧与朱丽叶与孔雀东南飞之比较阅读 英国著名剧作家莎士比亚的剧作罗密欧与朱丽叶与我国汉代的乐府民歌孔雀东南飞,都是享誉世界文苑的奇葩,对这两部作品进行比较阅读,不仅可以加深对作品内容的理解,提高学习的兴趣,而且有助于对比较鉴赏文学作品能力的培养。两部作品虽然时隔千年,地阻万里,但却存在着诸多相同之处。一、内容性质相同,都是爱情悲剧。罗剧叙述了一对青年恋人罗密欧和朱丽叶在舞会上一见钟情,私自完婚,然而却因两家是世仇而无法结合,最终
35、为追求自由爱情而双双殉情。孔诗叙述了汉庐江府小吏焦仲卿与其妻刘兰芝恩爱相处,却被焦母活活拆散,最后在刘兄的逼迫下一同走上了绝路。因此,它们都是爱情悲剧的代表作。-33-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 二、故事结局相同,都以青年恋人双双殉情为代价换来两家的悔悟与和好。罗剧中面对悲惨的场面,两家世仇在亲王的训导下双双悔悟,罗密欧的父亲蒙太古说:“我要用纯金替她铸一座像,只要维洛那一天不改变它的名称,任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”朱丽叶的父亲凯普莱特也说:“罗密欧也要有一座同样富丽的金像卧在他情人的身旁,这两个在我们的仇恨下惨遭牺牲的可怜的人儿。”痛悔之心
36、,溢于言表。孔诗虽然没有罗剧这样明确,但末段“两家求合葬,合葬华山傍”中的“求”字,也暗示出焦、刘两家的后悔与和解。三、表现手法相同,都运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法。罗剧所创设的背景和环境具有典型的时代特点,但主人公的爱情故事却充满了鲜明的理想色彩:尽管主人公的结局是悲剧,但封建贵族之间的世仇却从此消除,爱情的理想也仍然得胜。孔诗主体上以浓烈的现实主义叙述了封建家长制对主人公的迫害,但最后一段写两家合葬,墓上桐柏交荫,鸳鸯双飞,象征两人的爱情永久不渝,也反映了人们争取爱情婚姻自由的必胜信念。因此,现实主义和浪漫主义在两部作品中都浑然融为一体。-34-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作
37、探究与发现 教学与研究 四、主题思想相同,都通过青年爱人的死来抨击封建家长的专制和封建婚姻包办制度,抒发了人们对爱情婚姻自由的热烈追求,表达了有情人终成眷属的美好愿望。-35-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 当然,两部作品的不同点也是较为明显的。一、作品样式不同。罗剧是一出五幕话剧,是莎士比亚的第一部伟大的戏剧,它自19世纪以来开始在世界流行,这段凄艳动人的故事现在已家喻户晓。孔诗是一首五言乐府民歌,是我国古代最长、最杰出的叙事诗,自汉代以来即广为流传,与木兰诗合称“乐府双璧”。二、悲剧过程不同。两部作品中的主人公虽然都双双殉情而死,但罗密欧与朱丽叶的死是因误会而产
38、生的,因此其命运是偶然的;而刘兰芝与焦仲卿的死则是必然的,在强大的封建势力压迫下,他们的自由爱情没有存在的可能性,因此,孔诗更具有悲剧性。三、塑造的人物性格不同。罗密欧与朱丽叶是新思想的代表,处处充满了青春和活力,为了追求自由爱情,他们敢于不顾家族的世仇,敢于大胆违抗父命私自结合,虽然因偶然的失误而走向死亡,但他们身上始终洋溢着新时代热烈的理想气息。刘兰芝和焦仲卿身上虽然也有反抗精神,但这种反抗是消极的,带给读者的除了渺茫的希望外,更多是悲愤和痛惜。-36-单元风向标 预习与梳理 阅读与写作 探究与发现 教学与研究 四、反映的社会背景不同。罗剧的故事发生在欧洲文艺复兴前夕的维洛那,那时,新兴资产阶级已经崛起,但封建势力仍然固守着统治地位,罗密欧与朱丽叶为追求个人的自由爱情与封建家族发生的冲突,即反映了资产阶级与封建势力的矛盾。孔诗的故事发生在汉末庐江,那时中国封建社会已臻于成熟,封建制度占据着绝对的统治地位,焦、刘二人的爱情悲剧反映了封建势力的强大,刘兰芝的不幸具有社会普遍性,体现了当时社会里千百万被压迫妇女的共同遭遇。