浅析高中通用技术学科学生自主探究能力的培养.pdf

1、浅析高中通用技术学科学生自主探究能力的培养摘 要：现代素质教育要求实现学生的全面发展，在高中基础教学之外对学生进行通用技术的教学，可以使学生的思维模式更加多样化，从而促进学生的全面成长，因此，加强通用技术学科学生自主探究能力的培养是对教师教学的主要要求。通过在教学实践中的探索和研究，对如何提高学生的自主探究能力进行了一些探讨，以期可以起到抛砖引玉的作用。关键词：高中；通用技术；自主探究新课程改革要求以学生为本，将学生全面发展作为教育教学的首要目标。高中通用技术更加重视学生的实际操作和技能运用能力，在文化课程的配合之下，可以起到增强学生生活阅历、提升学生个人素养的作用。学校给予通用技术教学更多的

2、投入和关注，为高中通用技术教学提供便利。由于通用技术教学是一门实践性较强的学科，这就对学生的自主探究能力提出了很高的要求，教师在教学时需要从这方面入手，采取措施加强学生自主探究能力的培养。一、列举通用技术应用实例，激发学生探究兴趣众所周知，兴趣为学生学习动力之源，教师应抓住这一根本，通过精心设计教学内容来激发学生自主探究的兴趣，为学生进行自主探究奠定坚实基础，所谓“九层之台，起于垒土”，有了坚实基础才可以成就学生的全面发展。比如，在“常见结构的认识”一节中，教师可以通过多媒体为学生展示一些生活中的简易结构，如剪刀中的杠杆结构、自行车脚蹬中的曲柄结构、桥梁的支撑结构等，让学生通过这些图片的展示，

3、了解和认识生活中的常见结构，让学生形成结构无处不在的思想。教师就可以顺势引导，将一些最基本的结构形成组合结构，为学生展示这些结构所具有的创新思维和技巧思维，如以平行四边形结构为基础的伸缩衣架、校园门口的伸缩门等，可以很好地激发学生的探究兴趣，从而使学生在日常学习生活中养成仔细观察的习惯。二、加强实践教学，提高通用技术素养通用技术教学是一门与生活紧密相关的实践教学，教师在对学生进行课堂教学时，需要加入实践教学的内容，通过加强实践教学，进而培养学生的动手能力和通用技术及技能的培养，让学生在自我实践中成长并收获。比如，在“简单结构的设计”一节中，教师需要以学生在物理课程中所学的一些力学知识为基础，对

4、学生进行基本结构受力分析，如：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。如小板凳的制作，让学生通过手头的材料进行设计和制作。通过亲自动手实践的过程，学生就可以深刻地理解理论教学中的知识内容，并且在操作过程中还能增强师生之间的互动，提升学生自身的创新能力，使学生形成主动探究、积极进取的学习态度。三、引导学生自主探究方向，提升学生自主探究能力学生自主进行的实践探究往往是盲目的，具体表现为方向不明确，意志不够坚定，半途而废。教师就需要针对这些情况对学生进行积极的引导，为学生指明自主探究的方向，制订具有指导性的探究方案，让学生以此为范本进行自我的提升，在逐渐的成长中，形成自己独特的探究能力和技术素质，从而

5、完成知识框架的构建。比如，我们仍旧以简单的结构设计为例，通过课堂实践教学，激发了学生的实践探究兴趣，学生在课下进行一些简单结构（如简易衣架）制作时，却总是难以形成完整的设计方案，进而导致整个设计制作流产，这种失败会对学生的自主探究积极性造成一定的打击，因此，教师需要通过设计制作的一些要点对学生加以引导和纠正，比如结构材料的选用、结构形状的受力分析、结构设计的实用性能、结构设计的安全性能等。让学生将这些因素和观念加以吸收应用，从而可以在自主探究中去发散和创新。四、采用小组合作探究模式，拓宽学生自主探究思维所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这句古语道出了小组合作在自主探究中的重要性。一个人的力量总

6、归是有限的，集体合作所带来的收获和成功往往是难以想象的。以“流程的设计”为例，本节主要研究的是生活和生产中的流程，每个流程的设计都是一个漫长而艰难的过程，这不是一个人就可以完成的，它需要集体的群策群力，考虑到生活、生产过程中的方方面面，只有通过大家的共同努力，才可以使之臻于完善。教师可以在教学中为学生制定一个比较简单的流程设计，如毛绒玩具的生产流程设计，让学生通过对日常生活中的毛绒玩具进行观察，并进行小组讨论设计，通过小组间的积极探讨和研究得出比较规范的生产流程：剪裁缝纫装配填充整形包装。让学生在思考过程中不断地对思维进行完善和开发，进而促进其全面发展。总而言之，在高中通用技术学科中学生自主探究能力的培养是十分重要的，这不只是素质教育的要求，也是社会对学校和教师的要求，让学生智育的发展更为均衡和完善，使学生成长为社会所需的具有较高学习能力和技术素质的优秀人才。参考文献：1聂晓静.高中通用技术教材中的案例构成分析与优化研究D.杭州师范大学，2016.2白宗刚.高中通用技術模型制作课教学研究D.南京师范大学，2015.编辑 郭小琴