1、世说新语两则教学目标：（1）知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。（2）过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理（3）情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。教学重点：理解课文内容，积累文言实词。教学难点：品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。教学方法：情景导入教学法、朗读教学法教学手段：多媒体辅助教学课前准备 学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 课时安排：二课时 教学过程：第一课时陈太丘与友期教案教学目标：知识与能力：读准节奏、读出韵味、读中质疑、读后思辨过程与方法：师生同读、同议、同讲、同评情感态度与价值观：在
2、朗读中培养语感，在品读中感受亲情。在情境中感受机智、在选择中学会做人。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：多角度拓展学生的思维。教学过程一、创设情境 我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。当时楚国流传着这样一句话：得黄金百两，不如得季布一诺最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。可见，诚信是多么重要啊！今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧！（出示课题）陈太丘与友期。二、探索新知（
3、一）整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏。（强调“尊君在不”中的“不”读音）2、学生齐读已划出节奏的课文。（出示课件）3、理解重点词语（出示课件）4、对照重点词语及工具书理解全文意思。（学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意）5、师生交流，共同把课文译成现代汉语（出示课件）（二）合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。2、同学互相评价。3、四人为一组合作学习，质疑解惑。小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。归纳问题：（1）元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗？ （2）你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人？明确：
4、（1）元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”。 （2）元方是机智聪敏，善辩，懂礼识仪的人； 友人是无信、无礼但却知错能改的人。4、多角度探究：元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容，说说你的看法。（出示课件） 明确：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方的父亲。 B、失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重
5、长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）（围绕AB中的任何一点回答，言之成理即可）5、按着这个多角度的思路思考下去，你来给故事重新安排情节。 a、元方回答友人的句子可以改为“我的父亲是非人，你与我父亲为友人，那你也是非人啊！” b、元方原谅了友人，带着友人去找他父亲去了。 三、尝试反馈1积累成语：你能说出包含有以下字的成语吗？（出示课件）2积累名言。你能说出关于讲诚信、懂礼貌的名言吗？（出示课件）示例：只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 （波斯）昂苏尔玛阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 （英）赫伯特来源:学科网履行诺言是名誉
6、的标志。 （法）谚语礼貌无需花费一文，却能赢得一切。 （英）玛沃蒙塔古四、归纳总结：谈一谈你这堂课的最大收获？中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！五、布置作业：（出示课件）第二课时咏雪教案一、创设情境我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。现在我们就来学习世说新语两则其中的第一则咏雪（出示课件）二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。1、课前布置学生预习
7、，指名介绍作品作者。（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。3、根据所听录音及文意给课文断句。4、理解加横线的重点词语。5、用现代汉语复述故事。（二）品读课文，研讨问题。（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。此问是开放性的，说“家
8、庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。 (1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，“撒盐”这一比喻用得好。 (2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”而“撤盐”
9、一喻所缺的恰恰是意蕴在空中撒盐干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，“柳絮”一喻好就好在有意象，所以说“柳絮”一喻好。5、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你有何看法？对两个答案都表示满意；“笑”前喻，“乐”后喻；为“柳絮”一喻而“笑乐” （三）归纳主旨：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。（四）背诵课文，熟读成诵（出示课件，根据情境增强记忆）三、拓展延伸你还能想出哪些咏雪的诗句？（积累诗句）北国风光/千里冰封/万里雪飘 （毛泽东）不知近水花先发/疑是经冬雪未消（张渭）欲渡黄河冰塞川/将登太行雪满山（李白）窗含西岭千秋雪/门泊东吴万里船（杜甫）忽如一夜春风来/千树万树梨花开（岑参）白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 （韩愈）四、课堂练习（出示课件）五、布置作业。（出示课件）