1、第 1 页 共 2 页深州市长江中学 2017 级高三期中考试 语文学科 答案（注：选择题每个 4 分）1.B【解析】A张冠李戴。由第一段“一旦这种文化产生，它就成了该群体的识别标志及维系该群体生存与发展的最核心的力量。”可知，客家文化是维护客家人生存和发展的核心力量。C扩大范围。第五段“今天的客家，绝不单靠入迁的中原汉人的自身繁衍，而是经过与当地民族融合而发展壮大起来的，也有其他民系迁入客家居地而被同化成了客家人。”以及“客家人希望与土著居民互相尊重、和睦相处”可知，客家人不包括“土著居民”。D 歪曲文意。第六段“人们的宗教信仰也是十分宽容和亲善的，儒、道、释以及基督等教可以亲如一家、同居一
2、寺。”不等于说人们都信仰这些宗教。2.D【解析】文章采用的是“总分”的论证结构，重点阐释的应该是“客家精神的核心是团结和奋进。”3.C【解析】C 项，文中说“多层梅州围龙屋、永定的土楼、是客家人团结奋进的象征。”这不等于说是“使客家人的团结奋进精神得以存续”的必要条件。4.A【解析】A 项，“北京地区”扩大范围，原文是“北京平原地区”。故选 A。5.D【解析】D 项，“如果不能保障天然气供应，清洁取暖就不能实现”一句错，说法太绝对。原文是“清洁取暖成效几何，天然气供应问题至关重要”。故选 D。6.【答案】统筹兼顾温暖过冬与清洁取暖，因地制宜确定煤改气、煤改电改造技术路线，切勿不顾条件搞“一刀切
3、”，影响人民群众温暖过冬。在欠发达地区和不富裕的农村家庭实施煤改气、煤改电清洁取暖要有适当的补助。保障天然气的供应及价格的稳定。在广大农村地区因地制宜地发展利用生物质能取暖方式。（每点 2 分，答出 3 点即可）7.C【解析】“战于马邑”是介词结构后置句，不可断开，据此排除 A、D 两项；“召谊”叙述不完整，后面还应有成分，据此排除 B 项。8.B【解析】此处指王朝更迭，新王朝的皇帝接受禅让的帝位。9.D【解析】“因放纵游乐而卒”的表述于文无据。10.（1）贺若谊于是用厚利引诱，茹茹信服了，便与周结盟，拘捕杨畅交给贺若谊。（5 分，“啖”“连和”“执”各 1 分，整体句意 2 分。）（2）贺若
4、谊那时已经年老，但身体强健，仍然能穿很重的铠甲上马作战，很是被北方蛮人畏惧。（5 分，“而”“重铠”“为所”各 1 分，整体句意 2 分。）【参考译文】贺若谊字道机，河南洛阳人。祖父贺若伏连，任魏的云州刺史。父亲贺若统，任右卫将军。贺若谊性格刚毅果敢，有谋略有才干。在魏时，因是功臣之子，赐予容城县男爵位。他多次升迁至直阁将军、大都督、通直散骑常侍、尚食典御。周太祖占据关中，召引贺若谊在身边。曾经派他出使杏城，杏城是茹茹部落，经常左右观望、怀有二心，屯聚在黄河边上。贺若谊于是用祸福之理加以晓谕，劝诱他们归附朝廷，有数万人投降。太祖对此很惊奇，赐给他金银百两。齐派遣自己的舍人杨畅与茹茹结盟，太祖担
5、心他们两方联合，成为边境的祸患，便派贺若谊前去与茹茹交好。贺若谊于是用厚利引诱，茹茹信服了，便与周结盟，拘捕杨畅交给贺若谊。太祖嘉奖赞许贺若谊的功绩，拜任车骑大将军、仪同三司、略阳公府长史。周闵帝受禅继位，贺若谊被任命为司射大夫，改封霸城县子，改任左宫伯，不久又加开府。以后贺若谊历任灵邵二州刺史，原信二州总管，都有好名声。他的哥哥贺若敦，任金州总管，因被谗言诬告而遭杀害。贺若谊因受此牵连而被免职。武帝亲理朝政时，征召贺若谊任熊州刺史。在平定齐的战争中，贺若谊率兵出函谷关，先占据洛阳，在军中拜任洛州刺史，晋封建威县侯。齐范阳王高绍义逃奔突厥，贺若谊带兵追击，在马邑交战，捉获高绍义。贺若谊因军功晋
6、位大将军。高祖任丞相之时，贺若谊任亳州总管，他立即乘驿车奔驰到任。在西边阻挡司马消难，在东边抗拒尉迟迥。申州刺史李慧造反，贺若谊带兵讨伐，晋爵范阳郡公，授职上大将军。开皇初年，贺若谊入朝为右武候将军。河间王杨弘北征突厥，任命贺若谊为副元帅。军队还朝，贺若谊改任左武候大将军。他后来因受牵连被免职。一年后，贺若谊任华州刺史，不久又改任敷州刺史，改封海陵郡公，又改任泾州刺史。当时突厥屡屡制造边患，朝廷因贺若谊一向有威名，拜任灵州刺史，进位柱国。贺若谊那时已经年老，但身体强健，仍然能穿很重的铠甲上马作战，很是被北方蛮人畏惧。几年后，他上表请求告老还乡，皇帝嘉奖之后允许了他的请求。贺若谊家中富裕，在郊外
7、建造了一座别墅，种植许多果树，经常邀请宾客，由女乐工演奏音乐，他们在树下列席宴饮。贺若谊死于家里，时年七十七岁，他的儿子贺若举继承爵位。11.（1）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子（2）万里悲秋常作客 百年多病独登台（3）吾视其辙乱 望其旗靡 12.A【解析】势如破竹：比喻节节胜利，毫无阻碍。大势所趋：整个局势发展的趋向。语境是说“人工智能、大数据进入人们的生活是趋势”，故应选“大势所趋”。未雨绸缪：天还没有下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。语境是说对“风险”有所预见，故应选“未雨绸缪”。如火如荼：现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。方
8、兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。语境强调的是人工智能正在发展，没有停止，故应选“方兴未艾”。无所不在：到处都存在，到处都有。无所不至：指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。语境强调的是“到处都存在”，故应选“无所不在”。故选 A。13.C【解析】该句有两处语病：一是“根据显示”句式杂糅；一是“无节制滥用”语意重复。A 项“无节制”与“乱用”语意重复；B 项句式杂糅未修改；D 项“胡乱”“滥用”语意重复。故选 C。14.B【解析】A 项，被动句，与前一句主语不一致；C 项，从原文来看，上下文表达的意思是正视挑战，而不是需要“挑战”；D 项，被动句，与前一句主语不一致。故选 B。15.【参考
9、答案】科学解决理论问题 目的在于改造自然 既有密切联系，又有重要区别 16.“走出去”图书的组稿编辑应对中外文化有一定的了解与把控能力,对已出版的作品,需在保持表达主旨的基础上进行必要的调整,并能够使用比较方法。17.【审题】（一）限制性 1.内容限制。引导语要求考生“围绕材料内容和含义”作文，考生不可抛开材料，另起炉灶；根据题目要求，考生要围绕春晚小品占位子中各路家长使出浑身解数抢占教室“C 位”的现象，写出自己的联想和思考。写作时不能脱离这一要求而大谈“C 位”的重要性。第 2 页 共 2 页2.价值判断限制。家长使出浑身解数抢占教室“C 位”，根本原因在于家长认为“现在在班里的位置，就决
10、定着将来在社会上的位置”。从这个 C 位现象产生的原因来看，命题人对 C 位现象并不认可，所以考生不可以为 C 位现象或为孩子抢“C 位”的家长持赞成态度。3.思维限制：面对 C 位现象，不可以简单地由此 C 位现象联想到彼 C 位现象。考生要面对 C位现象做出评价，透过 C 位现象分析其产生原因，及反映的社会问题，从而展现思维的深度。4.文体的限制性。不管是写记叙文还是议论文都必须明确文体，不可文体不分。（二）开放性 1.思维开放。根据材料内容，考生可以围绕抢占“C 位”这一社会现象，写出“自我”真切的体验，可以对“C 位”不能决定以后在社会上的位置发表议论；也可以站在为孩子抢“C 位”的家
11、长角度，挖掘出 C 位现象背后深层次的原因，分析其做法的荒谬；也可以立体地、辨证地看待“C 位”；还可以给不理智的抢“C 位”者开出一剂良方。2.“联想和思考”开放。“联系生活实际”是开放的。考生可以“联系生活实际”，由此 C位现象联想到其他 C 位现象，可以思考处在“C 位”的这些学生将来在社会上是否就能处于“C位”，也可以联想那些在社会上处于“C 位”的人当年在学校是否也处于“C 位”，从而让人们对 C 位现象做出正确的价值判断；进一步深度挖掘，还可以站在教育和社会的角度展开分析。3.文体开放。在文体选择上，记叙性文体（记叙文、叙事性散文）和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意要求。【参考立意】（一）正确立意：1.位置不决定价值，正确看待“C 位”。2.正确对待个人位置与中心位置。3.不占“C 位”，也能发挥价值。4.优秀的人，坐到哪里都是“C 位”。5.不为“C 位”，只为坚守。6.用奋斗赢得“C 位”。7.追求“C 位”，不如摆正心位。8.拒绝“C 位”误导，精准自我定位。9.不为“C 位”遮望眼。10.不必“C 位”也风流。（二）错误立意：1.C 位决定人生和未来。2.平凡也出彩。3.占位子需要实力。4.努力抢到“C 位”。5.包办不如陪伴。6.论“C 位”。
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