1、第4课时 解决问题【教学内容】教材15页例4、练习三第58、13题。【教学目标】1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。【重点难点】1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。【教学准备】多媒体。【情境导入】同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期待，今天学校终于计划去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今天就让我们一起帮小朋友们解决吧。【进行新课】1.引入。师：同学们，上一节课我们学习的是什么?
2、你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今天我们来学习另一知识估算。2.出示问题。展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？各班级人数及座位情况：一到三年级来了221人 四到六年级来了239人电影院共有座位441个3.讨论算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算。4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教师及时给予肯定。如： 221+239=220+240=460，5.出示方法。问：还能怎样计算呢?让学生结合刚才自己估算得出
3、的结果，想想还有什么办法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。6.延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?【课堂作业】1.完成教材第15页“回顾与反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2.说说你估算的过程。【课题总结】今天的学习你有什么收获？【课后作业】教材练习三第5至8、13题。第4课时解决问题1.四舍五入2.估算的过程本节课让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选择，择优而用”的科学研究态度。通过学生的自由探索，合作交流，使学生们经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维。
