1、诗四首课题渡荆门送别登岳阳楼课型预习展示课课时一课时四、 齐读、背诵这两首诗。五、 小组检查默写情况。六、 达标测评 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、欣赏渡荆门送别诗，选出有错的一项（）A、“山随平野尽，江入大荒流。”的景象是立足于行舟上的所见。B、“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。C、这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。D、“仍怜故乡水，万里送行舟。”表达式了诗人对故乡的留恋。2、诗的颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？试用散文语言改写这两句诗。_3、颈联的描写视角与颔联是否
2、相同？这两句的描写角度又有何不同？诗中的“天镜”和“海楼”分别指什么？试用散文语言改写这两句诗。_4、诗的尾联用了哪些修辞手法？诗人为什么称面对的长江水为“故乡水”？“万里”一词与诗的首联中哪个字相照应？_登岳阳楼（其一） 陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。1、诗歌以“”和“”点明登临岳阳楼的时间，以“无限悲”直接抒发了诗人的情感。（2分）2、对这首诗理解不恰当的一项是：（2分）A此诗意境宏深，气象开阔，情感苍凉悲壮。B“帘旌不动夕阳迟”由远及近，描绘了洞庭湖风平浪静、祥和安宁的景象。C“万里来
3、游”“三年多难”，传递出诗人写此诗的处境。D“老木沧波”既是眼前实景，又包含了诗人历经风霜 后的憔悴悲愁之绪。七、总结与反思学法指导栏学习目标1、了解诗相关的背景知识。2、了解诗的思想内容并体会作者的情感。3、背诵并默写这两首诗。学习重点 1、了解这两首诗的思想内容并体会作者的情感。 2、背诵并默写两这首诗。学习难点体味情景交融的意境，进而把握作品的思想感情。教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、知识回顾 检查前两首诗的背诵和默写情况。二、自主学习1、走进作者：渡荆门送别作者 ， 代诗人，字 ，号 ，有“ ”之称。登岳阳楼作者 ， 代诗人，字 ，号 ，此诗的写作背景是 2、熟读这两首诗，读的时候注意读音、节奏、韵律。3、参阅课下注释或查找工具书，疏通每首诗的大意，解释以下加点字词的意思。仍怜故乡水 帘旌不动夕阳迟 徙倚 凭危 白头吊古风霜里 三、理解内容，体会情感。 渡荆门送别1、首联运用怎样的表达方式？其作用是什么？ 2、诗中写景的句子是哪几句？是按什么顺序描绘的？。 3、自选角度对颔联进行简要赏析（提示：可从动词入手赏析） 4、从尾联来看，全诗抒发了作者 的情感。 登岳阳楼1、熟读该诗，疏通文意。2、本诗综合运用了叙事、描写、抒情的表达方式，通读全诗，说说叙了什么事？写了哪些景？抒发了诗人怎样的思想感情？
