1、大道之行也课题大道之行也课型探究课课时一课时四、 反馈提升讨论下列问题，形成背诵思路，指导学生背诵请学生思考以下问题： 1文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 2孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 3请说一段话描绘你心目中的理想社会。五、达标测评1给加粗的字注音并对其做解释。选贤与能（ ）_。男有分，女有归（ ）_。货恶其弃于地也（ ）_。陶后鲜有闻（ ）_。2翻译下列语句。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。译：_。3给上题语句划分节奏。（一）语段点将大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲
2、，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，_，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。1用课文原话填空。2翻译划波浪线的语句。译：_。3选文用了_、_等修辞手法。4本文选自_，是_家经典之一，大约是_末年或_之际儒家学者托名答问的著作。总结与反思 学法指导栏学习目标1、积累一些重要的词语。 2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征学习重点1重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。2整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。学习难点联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、情景引入全班同学齐背桃花源记，那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，今天，我们将要学习的大道之行也，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题）二、自主学习朗读课文，粗知文意 1教师播放朗读磁带或教师范读，学生听读，初步感知文意。 2学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。如有疑难，小组自行解答。 教师提示需重点掌握的词语： 理清文章整体思路，具体指导朗读。 三、问题探究（1）提问：全文文字，共5句话，根据文意，可以分为几层？（2）教师分层指导朗读。（3）教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 （4）全班齐读课文。
