1、新疆维吾尔自治区2020-2021学年高三上学期语文一模试卷一、论述类文本阅读1.阅读下面的文字，完成下列小题。 缺乏变动的文化里，长幼之间发生了社会的差次，年长的对年幼的具有强制的权力。这是血缘社会的基础。血缘的意思是人和人的权利和义务根据亲属关系来决定。亲属是由生育和婚姻所构成的关系。血缘，严格说来，只指由生育所发生的亲子关系。事实上，在单系的家族组织中所注重的亲属确多由于生育而少由于婚姻，所以说是血缘也无妨。生育是社会持续所必需的，任何社会都一样。所不同的是说有些社会用生育所发生的社会关系来规定各人的社会地位，有些社会却并不如此。前者是血缘的。大体上说来，血缘社会是稳定的，缺乏变动；变动
2、得大的社会，也就不易成为血缘社会。社会的稳定是指它结构的静止，填入结构中各个地位的个人是不能静止的，他们受着生命的限制，不能永久停留在那里，他们是要死的。血缘社会就是想用生物上的新陈代谢作用生育，去维持社会结构的稳定。父死子继：农人之子恒为农，商人之子恒为商那是职业的血缘继替；贵人之子依旧贵那是身份的血缘继替；富人之子依旧富那是财富的血缘继替。到现在固然很少社会能完全抛弃血缘继替，那是以亲属来担负生育的时代不易做到的。但是社会结构如果发生变动，完全依血缘去继替也属不可能。生育没有社会化之前，血缘作用的强弱似乎是以社会变迁的速率来决定的。血缘所决定的社会地位不容个人选择。世界上最用不上意志，同时
3、在生活上又是影响最大的决定，就是谁是你的父母。谁当你的父母，在你说，完全是机会，且是你存在之前的既存事实。社会用这个无法竞争，又不易藏没、歪曲的事实来作分配各人的职业、身份、财产的标准似乎是最没有理由的了；如果有理由的话，那是因为这是安稳既存秩序的最基本的办法。只要你接受了这原则，社会里很多可能引起的纠纷也随着不发生了。血缘是稳定的力量。在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生于斯，死于斯”把人和地的因缘固定了。生，也就是血，决定了他的地。世代间人口的繁殖，像一个根上长出的树苗，在地域上靠近在一伙。地域上的靠近可以说是血缘上亲疏的一种反映，区位是社会化了的空间。我们在方向上分出尊卑
4、：左尊于右，南尊于北，这是血缘坐标。空间本身是混然的，但是我们却用了血缘坐标把空间划分了方向和位置。当我们用“地位”两字来描写一个人在社会中所占的据点时，这个原是指“空间”的名词却有了社会价值的意义。这也告诉我们“地”的关联派生于社会关系。在人口不流动的社会中，自足自给的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义。村落这个概念可以说是多余的。儿谣里“摇摇摇，摇到外婆家”，在我们自己的经验中，“外婆家”充满着地域的意义。血缘和地缘的合一是社区的原始状态。（选自费孝通乡土中国，有删改）（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.依靠生育和婚姻能产生亲属关系而血缘只指
5、由前者所发生的亲子关系。B.社会的稳定是指其结构的静止，因而结构中不同地位的个人不能有大变动。C.血缘能维系社会的稳定，而在稳定的社会中，地缘与血缘是密不可分的。D.在自给自足的乡土社会，家族内涵丰富，作为社群本身包含地域的涵义。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A.第二段运用例证法，论证了血缘社会是用生育来维持社会结构的稳定的。B.第三段谈我们无法选择父母，由此论证社会地位由血缘决定，不容选择。C.第一段引出血缘的概念，第二段展开相关论述，三四段分说血缘的特点。D.文章最后对血缘和地缘作总结，得出二者合一是社区的原始状态的结论。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（
6、 ） A.因没有生育，丁克家庭中人和人的权利和义务比其他有生育的家庭少些。B.社会化与生育密切相关，社会化程度强的社会血缘继替的作用将会减弱。C.血缘决定社会地位的原则若被接受，社会中可能引起的纠纷便不会发生。D.“地位”一词之所以有社会价值的意义，是源于用血缘坐标进行的划分。二、非连续性文本阅读2.阅读下面的材料，完成下列小题。 材料一：为贯彻落实党中央、国务院关于普及高中阶段教育的重大决策部署，2017年教育部等四部门出台高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年），提出到2020年高中阶段教育毛入学率达到90%。在一系列努力下，截至2019年，全国高中阶段教育毛入学率达到89.5%。
7、中西部贫困地区、边远地区等教育基础薄弱地区可谓高中阶段教育普及的“最后一公里”，为了完成这项攻坚任务，教育部会同国家发展改革委、财政部，加大对教育基础薄弱县普通高中建设项目和普通高中改造计划实施力度，2017年至2019年累计投入231.52亿元。大班一直是普通高中教育的“痛点”，近年来，各地通过新建、改扩建学校等措施，加快推进消除普通高中大班额。从全国的数据来看，2019年全国普通高中大班额比例比2017年下降10.97%。普及高中教育不仅表现在数量上，也体现在质量上。特别是高考综合改革提出探索“两依据、一参考”的录取模式，对普通高中学生的选课走班、教学组织、综合素质评价等提出了新的要求，迫
8、切需要通过深化改革破解当前面临的体制机制性障碍问题，以确保各项改革能够有效衔接、协同推进。（摘编自高中阶段教育普及攻坚取得积极成效，中国教育报，2020年4月13日）材料二：教育是事关国家发展和民族未来的千秋基业。党的十九届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议（以下简称建议），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。建议明确要求“健全学校家庭社会协同育人机制，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，重视青少年身体素质和心理健康教育”。从德智体美劳“五育并举”，到全员全程全方位“三全育人”，因地因校制宜，发展素质教育，努力汇聚起教育
9、系统和社会各方的更大合力。建议以“坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平”为导向，打出一套政策组合拳。夯实高质量教育体系根基，重点是“推动义务教育均衡发展和城乡一体化，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，鼓励高中阶段学校多样化发展”“提高民族地区教育质量和水平，加大国家通用语言文字推广力度”，加快健全“幼有所育、学有所教”等方面国家基本公共服务制度体系。面向构建新发展格局，强调“加大人力资本投入，增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。”（摘编自建设高质量教育体系，光明日报，2020年11月10日）材料三：我国高等
10、教育经过二十年的快速发展，已经迈入普及化阶段。加快调整高等教育结构、使之与“新发展格局”相适应，是当前和未来高等教育发展中的重大问题。从上个世纪末开始，随着我国改革开放程度加深，国际竞争主体意识觉醒，通过重点布局“211”和“985”工程结构调整方案，集中优势资源创办一流大学，成为国家缩小与发达国家高等教育发展水平差距的必然选择。党的十八大以来，以建设教育强国，加快实现高等教育内涵式发展为目标“双一流”建设总体规划又成为新的重大战略抉择，必将对我国高等教育结构产生深远影响。高等教育结构调整随之带来的高等教育“阵痛”，既是不得不交的“学费”，也是改革的有效尝试。从教育层次结构来看，高等教育规模扩
11、展速度过快，优质教育资源稀释，高校毕业生在面临高就业压力的背景下选择继续升学，研究生入学压力随之增大，整个高等教育结构呈现明显的“学历后移”趋势。从人才培养结构看，历史形成的专业教育惯性和市场要求人才培养的多样性之间的矛盾，是当前高校人才培养的又一普遍问题。当前，高等教育学科结构调整的重点应着眼于“跨学科”人才培养、“跨学科”科学研究、“跨学科”社会服务，这是世界高等教育发展面临的共同难题，也是竞争的共同起点。在这样的时代背景下，需要我们具有前瞻性的高等教育布局，破除高等教育结构中不合理的壁垒，提升我国高校自主创新能力，为复杂问题解决、核心技术突破提供智力支撑。（摘编自把握高等教育发展的新格局
12、，光明日报，2020年11月13日）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.我国高度重视高中阶段教育普及攻坚工作，出台了相关文件，并加大对教育基础薄弱县普通高中的建设和改造力度。B.教育关乎国家发展和民族未来，十九届五中全会通过的建议将“建设高质量教育体系”作为2035年的远景目标。C.育人不只需要学校，还需家庭、社会的协同，要注重对青少年德智体美劳的全面培养，进行全员全程全方位“育人”。D.缩小与发达国家高等教育发展水平差距，必须重点布局“211”和“985”工程结构调整方案，集中优势资源办一流大学。（2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.高中
13、阶段教育毛入学率的提高、国家对教育基础薄弱地区的投入和普通高中大班额的减少，体现了我国高中阶段教育普及攻坚取得的成效。B.材料二围绕“建设高质量教育体系”，从夯实高质量教育体系根基和面向构建新发展格局两方面，提供了具体做法，具有一定的借鉴意义。C.材料三介绍了我国高等教育结构调整的情况，控制高等教育规模扩展速度，满足市场对人才培养多样性的要求，可以缓解高等教育“阵痛”。D.三则材料均围绕我国教育问题报道，材料一侧重高中阶段教育普及的成效，材料二侧重建设高质量教育体系，材料三侧重高等教育结构调整。（3）我国高中阶段教育和高等教育存在的共性问题是什么？分别有哪些解决途径？请结合材料简要说明。 三、
14、文学类文本阅读3.阅读下面的文字，完成下列小题。 胜天半子矫健西庄有个棋痴，人都称他浑沌。他对万事模糊，惟独精通围棋，天赋异禀。他走路跌跌斜斜，据说是踩着棋格走，步步都是绝招。而他真正的苦处在于找不到对手，心中常笼罩一层孤独。南三十里有个官屯小村，住着一位小学教师，是从北京迁返回乡的。传说他是围棋国手，段位极高，避世于此，窝在这山沟旮旯里。浑沌访到这位高手，常常步行三十里至官屯弈棋。腊月三十，浑沌弄到了一只猪头，便想给官屯教师送去。时值黄昏，漫天大雪。浑沌出门，一身黑棉衣棉裤在风雪中分外不同。北风呼啸，雪越下越紧，仿佛有无数人劝阻他：“浑沌，别走！这大的雪”千人万人拉不住他，他执拗而任性地投入
15、原野，走入山岭，渐渐迷失了方向。他似乎转过几个山角，隐约看见亮光。急赶几步，来到一座雅致的茅屋前。浑沌大喜：“今日得救了！”莽莽撞撞举拳擂门。屋里有人应道：“是你来了。请！”浑沌进屋，但见迎面摆着一张大床，蚊帐遮掩，看不出床上躺着何人。蚊帐里传出病恹恹的声音：“你把桌子搬来，这就与你下棋。”浑沌大喜；有了避风处，还捞着下棋，今晚好运气。他把桌子搬到床前，不由得探头朝蚊帐里张望。然而蚊帐似云似锦，叫他看不透。“浑沌，你不必张望，下棋吧！”浑沌觉得羞惭，抓起一把黑子，支吾道：“老师高手，饶我执黑先行。”蚊帐中人并不谦让，默默等他行棋。浑沌思忖良久，在右下角置一黑子。蚊帐动动，伸出一只洁白的手臂。浑
16、沌觉眼前一亮！那白臂如蛇游靠近棋盒，二指夹起一枚白子擎至空中，叭一声脆响，落子棋盘中央。浑沌大惊：这全不是常规下法！哪有第一着占天元位置的？他伸长脖颈，想看看蚊帐里究竟是什么人。“你不必张望，你见不到我。”声音绵绵软软如病中吟，但又带着仙气，仿佛从高远处传来。这声音叫浑沌深感神秘，暗叹今夜有了奇遇。浑沌抖擞精神，准备一场好战！行至第九十八手，白棋下出妙手！蚊帐中人利用角部做了一个劫，即使浑沌劫胜了，也必须连走三手才能吃尽白棋。浑沌傻眼了。这岂止是妙手？简直是鬼手！但是，浑沌没有回旋余地，只得一手一手把白棋提尽。蚊帐中人则利用这劫，吃去黑右下角，又封住一条黑龙。屋外响起二声琵琶，清亮悠扬。琵琶先
17、缓后急，奏的是千古名曲十面埋伏。琵琶声脆音亮，激越如潮，仿佛尖利的锥子，刺透闷雷，渲染得天地轰轰烈烈。蚊帐中人吃了浑沌的黑龙，浑沌霸占了先前白阵。棋细势均，胜负全在官子上。浑沌只把目光集中在那只手上。洁白如玉的手，如此超然，如此绝对，一圈神圣的光环围绕着它。浑沌明白，他是在与无法战胜的对手交战。他想赢，一定要赢！官子收尽，开始了右下角的劫争。围棋创造者立下打劫规则，真正奇特之极：出现双方互相提子的局面，被提一方必须先在别处走一手棋，逼对方应了，方可提还一子。如此循环，就叫打劫。打劫胜负，全在双方掌握的劫材上。浑沌的大龙死而不僵，此时成了好劫材，逼得蚊帐中人一手接一手应，直到提尽为止。鸡将啼，天
18、空东方一颗大星雪亮。浑沌劫材已尽，而蚊帐中人的恰恰多他一个。浑沌呆若木鸡，一掬热泪滚滚而下。此时，浑沌脑海中列位棋祖转向浑沌，目光沉沉，浑沌黑袄黑裤，宛如一颗黑棋子。祖师们仿佛伸手指定浑沌，神情庄严地道；“你去！你做劫材！”浑沌巍巍站起。霎时屋内外寂静，空气凝结。浑沌一腔慷慨，壮气浩然。推金山，倒玉柱，浑沌长跪于地。蚊帐中人幽幽叹息：“唉”一只白臂徐徐缩回，再不复出。浑沌死了。有西庄人将猪头捧来，告诉教师：只因浑沌送猪头给他过年，才冻僵于此。教师被他的情义感至肺腑，放声嚎啕，悲怆欲绝。过后，教师在谷底黑石间转绕几圈，又爬到高处，俯瞰谷地。看着看着，不觉失声惊叫：“咦”谷地平整四方如棋盘，黑石白
19、雪间隔如棋子，恰成一局围棋。教师思忖许久，方猜出混沌冻死前搬石取暖，无意中摆出这局棋。真是棋痴！再细观此局，但见构思奇特，着数精妙，出磅礴大气，显宇宙恢宏，实在是他生平未见的伟大作品。官屯教师身心震动，肃穆久立。众人登山围拢教师，见他异样神情皆不解。纷纷问道：“你看什么？浑沌干啥？”教师答：“下棋。”“深山旷野，与谁下棋？”教师沉默不语。良久，沉甸甸道出一字：“天！”俗人浅见，喳喳追问：“赢了还是输了？”教师细细数目。数至右下角，见到那个决定胜负的劫。浑沌长跪于地，充当一枚黑子，恰恰劫胜！教师崇敬浑沌精神，激情澎湃。他双手握拳冲天高举，喊得山野震荡，林木悚然“胜天半子！”（作品有删改）（1）下
20、列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.漫天风雪的描写表现天气的寒冷，渲染出紧张逼人的气氛，侧面衬托了浑沌重情义的性格，也为情节发展作了铺垫。B.“一身黑棉衣裤在风雪中分外不同”“伸出一只洁白的手臂”，既写出二者的形象特征，又与围棋黑白二子相呼应。C.劫材已尽，“浑沌呆若木鸡，一掬热泪滚滚而下”，是因浑沌已知无法扭转败局所以只得认命，内心满是绝望之情。D.结尾借教师的发现道出真相，浑沌是与幻想中的天人搏杀，最后以自身充当一枚黑子，跪死在棋盘一角而锁定胜局。（2）请结合文本，分析文中画线部分的作用。 （3）海明威在老人与海中说：“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”浑沌以
21、生命与天对弈，最终胜天半子，堪称“胜天的英雄”。请结合文本谈谈你对“胜天的英雄”的理解。 四、文言文阅读4.阅读下面的文言文，完成下列小题。 张廷尉释之者，堵阳人也，字季。以訾为骑郎，事孝文帝，十岁不得调，无所知名，欲自免归。中郎将袁盎知其贤，惜其去，乃请徙释之补谒者。释之从行，登虎圈。上问上林尉诸禽兽簿，十全问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽薄甚悉，欲以观其能口对响应无穷者。文帝乃诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前曰：“秦以任刀笔之吏，吏争以亟疾苛察相高，然其敝徒文具耳，无恻隐之实。今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举错不可不审
22、也。”文帝曰：“善。”乃止不拜啬夫。上就车，召释之参乘 ， 徐行，问释之秦之版。具以质言。至宫，上拜释之为公车令。顷之太子与梁王共车入朝不下司马门于是释之追止太子梁王无得入殿门遂劾不万公门不敬奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。其后有人盗高庙坐前玉环，捕得，文帝怒，下廷尉治。释之案律盗宗庙服御物者为奏，奏当弃市。上大怒曰：“人之无道，乃盗先帝庙器，吾属廷尉者，欲致之族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。”释之免冠顿首谢曰：“法如是足也。且罪等，然以逆顺为差。今盗宗庙器而族之，有如万分之一，假令愚民取长陵一杯土，陛
23、下何以加其法乎？”久之，文帝与太后言之，乃许廷尉当。后文帝崩，景帝立，释之恐，称病。张廷尉事景帝岁余，为淮南王相，犹尚以前过也。久之，释之卒。（选自史记张释之冯唐列传，有删改）（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A.顷之/太子与梁王共车入朝/不下司马门/于是释之追止太子/梁王无得入殿门/遂劾不下公门不敬/奏之/B.顷之/太子与梁王共车/入朝不下司马门/于是释之追止太子梁王无得入殿门/遂劾不下公门不敬/奏之/C.顷之/太子与梁王共车人朝/不下司马门/于是释之追止/太子梁王无得入殿门/遂劾不下公门不敬/奏之/D.顷之/太子与梁王共车/入朝不下司马门于是释之追止/太子梁王无得入殿
24、门/遂劾不下公门不敬/奏之/（2）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A.谒者，古时指负责接待宾客的人；也是官名，但职掌各朝则不尽相同。B.参乘，古时乘车，坐在车左兼任车夫和警卫员的人。樊哙即做过参乘。C.弃市，是在人众集聚的闹市对犯人执行死刑，以示为大众所弃的刑罚。D.顿首，古代的一种交际礼仪，跪拜礼之一。指以头叩地即举而不停留。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.张释之胸襟坦荡，敢于直言。汉文帝要授予表现欲极强的啬夫为上林令的时候，张释之用史实和道理加以劝说，告诫君王为避免上行下效，做事要谨慎。B.张释之不畏皇权，刚正不阿。他认为即使是皇族
25、也不能不遵守法度，当初太子因违规乘车，就受到了张释之的弹劾，后经薄太后出面，才得以进入宫中。C.张释之依律执法，量刑有度。有人偷了高祖庙神座前的玉环，张释之依照法律处罚他，文帝勃然大怒要求重判，张释之劝告皇帝要根据犯罪程度依罪量刑。D.张释之初仕不顺，晚景凄凉。他因家中资财而做了骑郎，但十年未曾升职。景帝即位后，张释之很恐惧。果然景帝不能尽弃前嫌，将他贬作了淮南王相。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。吾属廷尉者，欲致乏族，而君以法奏之，非吾所以共承宗庙意也。五、古代诗歌阅读5.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。 送韩都护还边卢
26、纶好勇知名早，争雄上将间。战多春入塞，猎惯夜登山。阵合龙蛇动，军移草木闲。今来部曲尽，白首过萧关。【注释】卢纶：中唐诗人，屡考进士不中，后做过户曹、县令等小官。上将间：据史记项羽本纪载，“项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉”。（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A.首联写韩都护早年即声震名显，化用项羽的典故，表达对他的赞美之情。B.“军移”句用拟人手法，写草木闲看韩都护军队整肃，体现其军纪严明。C.尾句既充满对韩都护白首还边的深切同情，也有对自己怀才不遇的慨叹。D.全诗语言苍劲、情感真诚，从一个侧面反映出中唐时期社会的动荡不安。
27、（2）这首诗刻画了韩都护怎样的边将形象？请结合全诗简要分析。 六、情景默写6.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）论语十二章中“_，_”两句阐述了学习的三个层次，强调在学习过程中感受学有所成、学有所获的快乐。 （2）韩愈在师说中，以孔子从师的事例证明了“_”的观点，而郯子等人道德学问不及孔子又与后文“_”相照应，论证严密。 （3）李煜虞美人中“_，_”两句，既是回忆，又是推想，运用对比手法写出李后主对国土更姓、山河易主的怆痛。 七、选择题组7.阅读下面的文字，完成下列小题。 精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。70年前，有中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，历时两年零9个月的浴血奋战，赢得了抗美援
28、朝战争伟大胜利。对祖国和人民深沉的爱，是志愿军将士的精神支柱。中国人民同仇敌忾，让世界知道了“中国人民是惹不得的。 惹翻了，是不好办的”！志愿军凭着一股压倒一切敌人而决不被一切敌人压倒的顽强斗志和英雄气概，守住了一块块阵地，也守住了一个个“精神高地”。他们传承发扬不畏艰难困苦、 保持高昂士气的革命乐观主义精神，在追歼敌人的征途上，一把炒面一把雪；在坚守坑道的作战中，艰苦卓绝斗志盛。他们在战斗间隙讲故事、演小戏，互相激励斗志，想方设法布置自己的“阵地之家”，（ ）。传承发扬慷慨奉献自己 的革命忠诚精神。志愿军将士用胸膛堵枪眼，以身躯作人梯，忍饥受冻绝不退缩，烈火烧身岿然不动。伟大抗美援朝精神跨越
29、时空、历久弥新， 永续传承、世代发扬。我们要大力弘扬伟大抗美援朝精神，砥砺不畏强暴、反抗强权的民族风骨，汇聚万众一心、戮力同心的民族力量，不断地从胜利走向胜利！（1）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.70年前，有中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，历经两年零9个月的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利B.70年前，有中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，经过两年零9个月的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利C.70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，历时两年零9个月的浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利D.70年前，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，历经两年零9个月的
30、浴血奋战，赢得了抗美援朝战争伟大胜利（2）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A.一旦 一直 一切 必须B.一旦 一直 所有 必需C.如果 始终 所有 必需D.如果 始终 一切 必须（3）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.给自己的防炮洞起名叫“英雄洞”“抗美洞”“胜利洞”B.把自己的防炮洞叫“英雄洞”“抗美洞”“胜利洞”C.防炮洞被命名为“英雄洞”“抗美洞”“胜利洞”D.防炮洞被他们叫作“英雄洞”“抗美洞”“胜利洞”八、语言表达8.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65个字。 2020年12月1日上午，新疆阿克苏地区“
31、文化润疆”示范基地揭牌仪式在新和县顺利举行。县域内现有文物古迹65处，包括古城、烽火台、石窟等，尤其以汉唐文化和佛教文化的文物古迹为主。该县的文物古迹博览园不仅吸引众多游客前来观赏，更为当地各族人民群众提供了大量就近就地创业的岗位。以此为契机，新和县文旅部门相继推出“史话新和”“千年新和”等优秀文艺作品，广泛开展青少年研学、文化旅游节、千师万生访汉唐等文化传承活动。此次揭牌仪式的举行对该县文旅产业推动经济高质量发展具有深远意义。9.将下列几个句子整合成一个长单句，可适当增删词语，不得改变原意，不超过75个字。 第33届中国电影金鸡奖颁奖典礼隆重举行。掬水月在手获“最佳纪录/科教片奖”。这部纪录
32、片讲述了96岁古典诗词大家叶嘉莹先生的传奇人生。叙事、述志与写意融为一体是掬水月在手的独到之处。九、材料作文10.阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年11月，四川甘孜州理塘县藏族小伙丁真因为一脸纯真朴素的笑容意外走红网络，成为“新晋顶流”。一夜爆红之后，面对各方的追捧与邀约，丁真却选择留在了家乡，继续学习，成为理塘县旅游大使。有人说：“真羡慕丁真，一夜成名，很快就要名利双收了！”有人说：“千万不要出道，请选择踏踏实实地生活，愿理塘和丁真一切都好。”丁真所在的国企负责人表示：“丁真不会去选秀，我们也不会去过度消费他。”而丁真最大的梦想则是：“草原赛马时，我的小马能跑第一。”以上材料引发了你
33、怎样的联想、感悟与思考？请根据以上材料，以新疆雪莲中学学生代表的身份给丁真写一封信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案解析一、论述类文本阅读1.【答案】 （1）D（2）B（3）A 【考点】社会科学类，理解概括文章主要内容，筛选并整合文章信息 【解析】【分析】（1）D.“家族内涵丰富”错误，于文无据，由原文“人口不流动的社会中，自足自给的乡土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义”可知，原文只是说了家族这社群包含着“地域的涵义”，而没有说“家族内涵丰富”。 （2）B.“由此论证社会地位由血
34、缘决定，不容选择”错误，第三段谈我们无法选择父母，论证了社会地位不容选择，没有论证社会地位由血缘决定。 （3）A.“丁克家庭中人和人的权利和义务比其他有生育的家庭少些”错误，丁克家庭中人的权利和义务不会减少，我国人人平等。故选A。 故答案为：D B A【点评】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型
35、，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。二、非连续性文本阅读2.【答案】 （1）B（2）C（3）共性问题：质量有待提高。高中阶段教育普及攻坚虽然在数量上显现出成效，但质量尚需提高；高等教育规模扩展速度过快，优
36、质教育资源稀释，人才培养的多样性不足。 解决措施：高中教育要抓住普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期，面对新要求，深化改革，破解难题；高等教育要加快调整高等教育结构，布局要有前瞻性，着眼于“跨学科建设”，破除壁垒，提升高校自主创新能力。【考点】体会重要语句的丰富含意，新闻，理解概括文章主要内容，筛选并整合文章信息 【解析】【分析】（1）B.“ 十九届五中全会通过的建议将建设高质量教育体系作为2035年的远景目标”错误，材料二“党的十九届五中全会通过的中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二三五年远景目标的建议（以下简称建议），明确了建设高质量教育体系的政策导
37、向和重点要求”中，并未指出“建设高质量教育体系”是远景目标，而是明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。 （2）C. “控制高等教育规模扩展速度，满足市场对人才培养多样性的要求，可以缓解高等教育阵痛”错误，从材料三的内容来看，“控制高等教育多样性的要求”，恰恰是刺痛高等教育并倒逼其调整和改革的做法。 （3）高中教育信息在材料一和材料二，高等教育信息在材料三。从材料一看，主要介绍高中阶段教育普及攻坚计划，提高了高中教育的入学率，并减少了大班额比例，可以说在数量上得到了极大的提升；而根据“普及高中教育不仅表现在数量上，也体现在质量上。普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大
38、改革同步推进的关键时期”可知，质量上还处于改革关键期，可以说质量还未得到体现；而材料三中，“从教育层次结构来看，高等教育规模扩展速度过快，优质教育资源稀释，高校毕业生在面临高就业压力的背景下选择继续升学”“从人才培养结构看，历史形成的专业教育惯性和市场要求人才培养的多样性之间的矛盾，是当前高校人才培养的又一普遍问题”可看出，高等教育也同样存在数量多，质量低的问题，这是二者的共性。 解决方法结合材料一“普通高中教育正处于普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期”“需要通过深化改革破解当前面临的体制机制性障碍问题，以确保各项改革能够有效衔接、协同推进”等内容可知，要抓住普及攻坚、
39、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期，面对新要求，深化改革，破解难题；材料三“当前，高等教育学科结构调整的重点应着眼于跨学科人才培养、跨学科科学研究、跨学科社会服务，这是世界高等教育发展面临的共同难题，也是竞争的共同起点。在这样的时代背景下，需要我们具有前瞻性的高等教育布局，破除高等教育结构中不合理的壁垒，提升我国高校自主创新能力，为复杂问题解决、核心技术突破提供智力支撑”可知，对高等教育，要加快调整高等教育结构，有前瞻性，着眼于“跨学科建设”，破除壁垒，提升高校自主创新能力。 故答案为：B C 共性问题：质量有待提高。高中阶段教育普及攻坚虽然在数量上显现出成效，但质量尚需提高；高
40、等教育规模扩展速度过快，优质教育资源稀释，人才培养的多样性不足。解决措施：高中教育要抓住普及攻坚、课程改革和高考综合改革三大改革同步推进的关键时期，面对新要求，深化改革，破解难题；高等教育要加快调整高等教育结构，布局要有前瞻性，着眼于“跨学科建设”，破除壁垒，提升高校自主创新能力。【点评】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。 本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进
41、行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。三、文学类文本阅读3.【答案】 （1）C（2）情节方面：借琵琶声的先缓后急，表现对弈逐渐变得激烈的过程，并暗示浑沌的险境，为他的悲剧命运做铺垫。人物方
42、面：从侧面表现主人公浑沌下棋时紧张的心情和不甘下风的思想性格。效果方面：渲染了紧张的氛围，且宕开一笔，既使行文富于变化，又让情节更扣人心弦。（3）“胜天”：天至大至刚，不可战胜，与之弈棋，实力可谓悬殊；但浑沌仍全力应战，最后奋力一搏，牺牲自己，以半子的优势成就了悲壮的胜利，是谓“胜天”。“英雄”，在与天搏杀中，即使处于极为不利的局面，浑沌也从未放弃，绝不认输，展现出坚毅果敢、执著追求的精神品质，堪称“英雄”。“胜天的英雄”：敢与天地角力，展现出人类“知其不可为而为之”的勇毅态度，传递出永不言败、人定胜天的执著精神，故而是“胜天的英雄”。 【考点】分析作品的结构，概括作品的主题，体会重要语句的丰
43、富含意，品味精彩语句的表达艺术，小说 【解析】【分析】（1）C.“是因浑沌已知无法扭转败局所以只得认命，内心满是绝望之情”错误，从后文来看，浑沌并未认命，此处的热泪是对技不如人的无奈和不甘。 （2）描写琵琶声，实际上是环境描写，可以从情节结构、氛围和人物塑造等几方面来思考。首先是情节，浑沌与“天”下棋时，这段琵琶声取代了中间弈棋过程的描写，可以说琵琶声其实就象征着弈棋的过程，“先缓后急”“十面埋伏”，已经暗示了对弈过程变得激烈，且浑沌处于“埋伏”之中，情势危急，从而为后文他悲壮地舍身胜天情节做铺垫；从人物塑造上来看，琵琶声的激越、尖利、昂扬，反映出浑沌心中的紧张与他始终不肯屈服的思想性格；从氛
44、围来看，这段琵琶声渲染出了紧张的氛围，同时不直接描写弈棋而用琵琶声代替，让行文富有变化，更有趣味，扣人心弦。 （3）要求理解“胜天的英雄”，实际上就是理解浑沌是个什么样的人，为什么能被才称为“胜天的英雄”，可以把短语拆开来理解；“胜天”，在文中，浑沌面对“天”，“浑沌明白，他是在与无法战胜的对手交战。他想赢，一定要赢”，即使知道自己无法战胜，但他依然想赢，甚至在棋局最后“浑沌长跪于地，充当一枚黑子，恰恰劫胜”，宁肯舍身作劫材，也要“胜天半子”，这就是“胜天”；“英雄”，是浑沌在面对难以战胜的对手时，他始终不曾屈服，正如老人与海中的老人，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”，尽管他死了，但他这种
45、不屈不挠、勇敢坚毅的精神却是真正的英雄；他不仅是个人的英雄，也展现了人类在与大自然抗争过程中，“知其不可为而为之”“人定胜天”的精神品质，是人类中英雄的代表，所以他是“胜天的英雄”。 故答案为：C 情节方面：借琵琶声的先缓后急，表现对弈逐渐变得激烈的过程，并暗示浑沌的险境，为他的悲剧命运做铺垫。人物方面：从侧面表现主人公浑沌下棋时紧张的心情和不甘下风的思想性格。效果方面：渲染了紧张的氛围，且宕开一笔，既使行文富于变化，又让情节更扣人心弦。 “胜天”：天至大至刚，不可战胜，与之弈棋，实力可谓悬殊；但浑沌仍全力应战，最后奋力一搏，牺牲自己，以半子的优势成就了悲壮的胜利，是谓“胜天”。“英雄”，在与
46、天搏杀中，即使处于极为不利的局面，浑沌也从未放弃，绝不认输，展现出坚毅果敢、执著追求的精神品质，堪称“英雄”。“胜天的英雄”：敢与天地角力，展现出人类“知其不可为而为之”的勇毅态度，传递出永不言败、人定胜天的执著精神，故而是“胜天的英雄”。【点评】本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 本题考查学生分析情节段落作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构
47、上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。 本题考查学生鉴赏人物形象的能力。解答人物形象赏析类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。2.是性格特点还是形象特点。性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等内容的特点。用语不同，
48、回答的内容也不同。分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。2.分析题有两种思路：概括分析：用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。分析概括：先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。四、文言文阅读4.【答案】 （1）C（2）B（3）B（4）现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我想恐怕天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。 我交给廷尉审理的目的，想要给他灭族的惩处，而你却一味按照法律条文把惩处意见报告我，这不是我恭敬奉承宗庙的本
49、意啊。【考点】翻译，断句，概括分析，文化常识 【解析】【分析】（1）本句意为：不久，太子和梁王一同乘车入宫朝见，经过司马门没有下车，于是张释之追上来拦住太子、梁王，不让他们进殿门。于是控告他们不在司马门下车是犯不敬罪，报告上去。“共车入朝”中，“共车”是状语，“入朝”是谓语，中间不应断开，排除BD；“太子梁王”同时作“追止”的宾语，二者如果断开，就成了“追止太子，梁王不能进殿门”，实则是“阻止太子和梁王，不让他们进殿门”，排除A。 （2）B.“坐在车左兼任车夫和警卫员的人”错误，古代乘车，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐，称“参乘”或“车右”。 （3）B.“违规乘车”表述错误，原文是“共车入朝
50、不下司马门”，可见，并非违规乘车，是乘车入朝，在司马门不下车的行为违规。 （4）以：因为；口辩：口才好，伶牙俐齿；超迁：越级提拔；随风靡靡：追随这种风气。属：交给，嘱托；乏族：灭族；以：按照；所以：用来的；共承：恭敬奉承。 故答案为：C B B 现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我想恐怕天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。 我交给廷尉审理的目的，想要给他灭族的惩处，而你却一味按照法律条文把惩处意见报告我，这不是我恭敬奉承宗庙的本意啊。【点评】本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句
51、子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。本题考查文言文翻译的能力。文言文语句
52、翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【参考译文】廷尉张释之是堵阳县人，字季。他因为有家财而当了骑郎，事奉孝文帝，十年时间都没有升迁，没有什么人知道他，想要自己免冠回去。中郎将袁盎知道他很贤能，惋惜他要离去，于是请求升迁张释之补了谒者的职位。张释之跟随皇上出行，登上虎圈。皇上问上林
53、尉登记各种禽兽档案的情况，问了十多个问题，上林尉左顾右盼，全都答不出来。看管虎圈的啬夫从旁边代替上林尉很详细地回答了皇上问的禽兽档案的情况，想借这来让皇上看到自己的才能，对答如流犹如回响应声一样没有究尽。文帝于是诏令张释之任命啬夫为上林苑令。张释之过了很久上前说：“秦代由于重用了舞文弄法的官吏，所以官吏们争着以办事迅急苛刻督责为高，然而这样做的流弊在于徒然具有官样文书的表面形式，而没有怜悯同情的实质。现在陛下因为啬夫伶牙俐齿就越级提拔他，我想恐怕天下人都会追随这种风气，争相施展口舌之能而不求实际。况且在下位的人被在上的人感化，快得犹如影之随形声之回应一样，陛下做任何事情都不可不审慎啊！”文帝说
54、：“好。”于是作罢，不任命啬夫了。文帝上了车，让张释之陪乘在身旁，车慢慢前行。文帝问张释之秦政的弊端，张释之都据实而言。到了宫里，文帝就任命张释之做了公车令。不久，太子和梁王一同乘车入宫朝见，经过司马门没有下车，于是张释之追上来拦住太子、梁王，不让他们进殿门。于是控告他们不在司马门下车是犯不敬罪，报告上去。薄太后听说了，文帝脱下帽子谢罪说：“我教儿子不够谨严。”薄太后于是派使者秉承诏令释免了太子、梁王，然后他们才得以进入。文帝因为这事认为张释之与众不同，任命他为中大夫。后来，有人偷了高祖庙神座前的玉环，被抓到了，文帝发怒，交给廷尉治罪。张释之按法律所规定偷盗宗庙服饰器具之罪奏报皇帝，判处死刑。
55、皇帝勃然大怒说：“这人胡作非为无法无天，竟偷盗先帝庙中的器物，我交给廷尉审理的目的，想要给他灭族的惩处，而你却一味按照法律条文把惩处意见报告我，这不是我恭敬奉承宗庙的本意啊。”张释之脱帽叩头谢罪说：“依照法律这样处罚已经足够了。况且在罪名相同时，也要区别犯罪程度的轻重不同。现在他偷盗祖庙的器物就要处以灭族之罪，万一有愚蠢的人挖长陵一捧土，陛下用什么刑罚惩处他呢？”过了一些时候，文帝和薄太后谈论了这件事，才同意了廷尉的判决。后来，文帝死去，景帝即位。张释之内心恐惧，假称生病。张廷尉侍奉景帝一年多，被贬谪为淮南王相，这还是由于以前得罪景帝的缘故。过了一些时候，张释之死了。五、古代诗歌阅读5.【答案
56、】 （1）B（2）好勇争雄。首联写出韩都护早年即声震名显，且勇猛无比，敢在“上将间”争雄斗胜。 久经沙场。春来几度“入塞”，征战疆场；夜晚“登山”围猎，也是惯常。治军有方。“龙蛇动”写三军像龙蛇一样首尾相应，突出其布阵奇巧；而“草木闲”又体现出其大军行军时迅疾隐秘、秋毫无犯的情形。晚景凄凉。韩都护部下都已风流云散，而他白首之时，还要去往边塞，令人慨叹。【考点】形象、意象、意境类题目，思想内容、观点态度、感情类题目 【解析】【分析】（1）本题考查学生理解诗歌内容的能力。 B.“草木闲看”错，“闲”是平静之意，与上句的“动”相对应。此句用拟人手法，以草木的“闲”写出韩都护军队行军途中纪律严明、迅疾
57、隐秘的情形。故选B。（2）本题考查学生赏析诗歌人物形象的能力。“好勇知名早，争雄上将间”一句，写韩都护早年成名，因其“好勇”“争雄”，可见其争雄斗胜的性格及早已扬名的特点。“战多春入塞，猎惯夜登山”一句，写韩都护因战乱频繁，多次入塞征战，因打猎而“惯”夜里登山，体现其久经沙场的特点。“阵合龙蛇动，军移草木闲”，前一句写韩都护指挥有方，军队如龙蛇舞动，可见其布阵巧妙；后一句以草木之“闲”静，衬托其治军严谨有方，以至于大军国境而草木不动，秋毫无犯。“今来部曲尽，白首过萧关”一句，则满含悲凉感慨，说韩都护这次前来，从前的部下都已“尽”，而他“白首”尚且还要边塞征战，晚年仍不能安度，令作者无比感慨。故
58、答案为：B 好勇争雄。首联写出韩都护早年即声震名显，且勇猛无比，敢在“上将间”争雄斗胜。久经沙场。春来几度“入塞”，征战疆场；夜晚“登山”围猎，也是惯常。治军有方。“龙蛇动”写三军像龙蛇一样首尾相应，突出其布阵奇巧；而“草木闲”又体现出其大军行军时迅疾隐秘、秋毫无犯的情形。晚景凄凉。韩都护部下都已风流云散，而他白首之时，还要去往边塞，令人慨叹。【点评】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分
59、析。本题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出的核心要素以及诗人的基本性格特点，从诗歌句中具体分析即可。六、情景默写6.【答案】 （1）知之者不如好之者；好之者不如乐之者（2）术业有专攻；师不必贤于弟子（3）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改 【考点】名句，名篇 【解析】【分析】本题考查学生默写名句名篇的能力。 注意重点字的写法，“贤”“雕”“砌”“犹”“颜”。故答案为：1、知之者不如好之者2、好之者不如乐之者 1、术业有专攻2、师不必贤于弟子 1、雕栏玉砌应犹在2、只是朱颜改【点评】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一
60、是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形，注意重点字的写法。七、选择题组7.【答案】 （1）D（2）D（3）A 【考点】语句连贯（排序），近义实词辨析，成语的使用，搭配不当 【解析】【分析】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。 这个句子共有两处错误，第一，“有组成”搭配不当，应该是“由组成”；“历时”和“浴血奋战”搭配不当，应该把“历时”改为“历经”。故选D。（2）本题考查学生正确使用词语的能力。第一空处，一旦：指不确定的时间，表示有一天。如果：假如，假使，倘若。此处语境为假设语气，所以应该用词语“如
61、果”。第二空处，一直：表示顺着一个方向不变。始终：表示从头到尾。此处的语境是指从头到尾一直保持高昂士气的革命乐观主义精神，所以应该用词语“始终”。第三空处，一切：泛指全部事物，有全部、所有、完全之意。所有：整个、全部、一切。此处两个词语都适合。第四空处，必需：非有不可的，一定需要。必须：表示事理上和情理上必要；一定要。根据语境可知此处强调必要，而不是一定需要，所以应该用词语“必须”。故选D。（3）本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。前面几个句子的主语是“他们”，前后主语保持一致，所以此句的主语也应该是“他们”，排除选项CD；前面有“布置自己的阵地之家”，说明防空洞还没
62、有名字，所以是“给起名”更符合语意，排除选项B。故选A。故答案为：D D A【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型,最常用的判别方法是划分句子结构成分,先看主谓宾,再看定状补,判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题,可从逻辑意义上分析,看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答时一般要注重如下几点。首先要结合上下文语境去思考；接着是对近义词辨析，进行同中求异的比较，找出差别来。辨析的具体角度主要是从词语的色彩、使用范围
63、和适用对象等三大方面去考虑。本题考查的是学生补写句子的能力。这类题在新课标卷中是出现频率很高。它要求补写后的句子与整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，语句通顺，有时候还会有字数的限制。这类题除了考查语言连贯外，还有对压缩、仿写和推断能力的考查，是一种综合性题型。八、语言表达8.【答案】 2020年12月1日，新疆阿克苏地区“文化润疆”示范基地揭牌仪式在新和县举行，这对该县文旅产业推动经济高质量发展具有深远意义。 【考点】压缩语段 【解析】【分析】本题考查学生压缩语段的能力。 压缩新闻类语段，先看导语，提取六要素。“2020年12月1日上午，新疆阿克苏地区文化润疆示范基地揭牌仪式在新和县顺利举
64、行”，导语部分有时间、地点、事件，基本不用怎么修改。接着看主体部分，找出重要信息。第二三句是介绍新和县的旅游资源及其相关活动，第四句再次与“揭牌仪式”有联系，指出“该县文旅产业推动经济高质量发展具有深远意义”，摘选该信息点，与第一句合成一句话，根据字数要求适当删减不重要字词即可。故答案为：2020年12月1日，新疆阿克苏地区“文化润疆”示范基地揭牌仪式在新和县举行，这对该县文旅产业推动经济高质量发展具有深远意义。【点评】本题考查压缩语段题。要先分出语段的层次，再保留关键句剔除次要信息，逐步压缩，注意每个长句子的主语及特点。9.【答案】 一部独到的把叙事、述志与写意融为一体讲述96岁古典诗词大家
65、叶嘉莹传奇人生的纪录电影掬水月在手获得第33届中国电影金鸡奖最佳纪录/科教片奖。 【考点】选用、变换句式 【解析】【分析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 本题考查短句变长句。短句变长句的基本步骤第一步，分析各个句子，确定其中一个句子作主干；第二步，把其它句子作为主干句的定语或者状语，合并掉重复的部分；第三步修改、并添加定语或状语。此题的句意是纪录电影获奖，第一步把句定为长句主干；第二步把合并作为掬水月在手的定语；第三步，综合句，修改成长句。故答案为：一部独到的把叙事、述志与写意融为一体讲述96岁古典诗词大家叶嘉莹传奇人生的纪录电影掬水月在手获得第33届中国电影金鸡奖最佳纪录/科教片奖。
66、【点评】本题考查扩展语句的能力。解答时审清题干要求，认真阅读所给语段，整体感知材料，筛选文段的重点信息，概括文段主旨，把握作者观点，确定续写的方向，用简洁精练的语言表述观点，同时注意续写的观点对整个文段的总结性和启发性。九、材料作文10.【答案】 【参考例文】 人红不忘初心丁真：您好！很冒昧给你写信，我是新疆雪莲中学学生代表XXX，从网上看到了你的新闻，感触颇深。你身上有一种可贵的品质，那就是即便成了“新晋顶流”，也能淡泊自守，不忘初心。如果说你在出名之前的笑容纯洁、眼眸清澈、淳朴淡泊，是故乡闭塞、家庭贫困和自我初心未将磨洗使然，但成名后的你拒绝高薪、代言家乡、推广母语、言必小马之举则是物欲诱
67、惑下、名利考验下和红尘淬炼下，呈现出的钻石品格、真金品质。人红不忘初心，这种流量，值得贡献!任凭城市的夜晚璀璨喧闹， 霓虹闪烁，与日月争辉，我只钟情于雪山圣湖，只愿躺在宁静的草原，看着洁白的羊群漫向天边。这就是你的初心。他人蜜糖，我之砒霜。你从小生活在雪域草原，见惯了辽阔空旷的蓝天，习惯了牛羊成群的草滩，怎会贪恋都市的富庶繁华。你的坚守初心的选择让我明白：所谓都市，或许只是摩肩接踵的楼里，塞满了紧拧发条的人，人们像蝼蚁一样忙碌，被沉重的生活压顶，抑或为了点蝇头小利的勾心斗角、尔虞我诈。在繁华都市没有翱翔苍穹自由飞翔的鹰，没有心怀信仰佛前匍匐的人，没有唐卡的经幡，没有堆绣的帷幔，没有照彻山河的湛
68、湛日光，更没有雪域荒原，圣湖天水，你的世界是遍植经文、神圣自由的世界，值得让你心种菩提，守候一生。身居都市，心向往之。任凭网络世界风起云涌，网络主播日进斗金，任凭这看脸时代一众小鲜肉镜头面前献媚取宠，我只愿意在镜头面前夸夸理塘，说说藏语，在无人的角落学学汉话，写写汉字。这是你的初心。网络世界时而翻云，时而覆雨，今日能把你捧上神坛，明天就能把你打入地狱。就连集美貌才华于一身的复旦大学教授陈果，都摆脱不了从“女神”到“万人炮轰”的命运，正所谓铁打的网络，流水的网红。值得庆幸的是你没有被“新晋顶流”幻象冲昏头脑，你转而专注于对家乡的宣传，致力于的藏语传播，认真学汉语、练汉字，你的选择让我明白：腹有诗
69、书气自华，打铁还须自身硬，幸福是奋斗出来的，只有不断提高自己，才能成为灿烂格桑，不老圣泉。任凭苍茫人海，迎来送往，滚滚红尘，遍寻贵人，我只钟情于珍珠小马，执念于理塘风物，万物生，有由外爱。这就是你的初心。世间风物本没有情感，一草一木，一沙一尘，皆因人们将爱注入其间，才有了血肉，有了依托，有了不让荒原贫瘠的故事，有了没你不行的深情。如今你的身份变了，但你作为藏小伙根植于血脉的“万物有灵”基因没变。一如高高坐在布达拉宫佛床上的仓央嘉措，命运选择你成为万人膜拜的活佛，你却钟情于做浪子宕桑旺波，写最美的情诗，做作美的情郎，把汹涌的爱献给最美的姑娘、悲伤的河流、聚散的云彩、飘忽的粉尘，自由爱，万物生，不
70、负如来不负卿。你在最深的红尘里，寻找一片宁静的天空，简单地栖息，认真地修行，愿你人红不忘初心。学生代表：XXXX年X月X日【考点】材料作文 【解析】【分析】本题考查学生写作文的能力。 【审题】审材料：本题材料是讲四川甘孜州理塘县藏族小伙丁真因为一脸纯真朴素的笑容一夜爆红之后，对各方的追捧与邀约，丁真却选择留在了家乡，继续学习，成为理塘县旅游大使。对此，人们不同的看法。而丁真表示他最大的梦想则是：“草原赛马时，我的小马能跑第一。”难能可贵的是，丁真并没有像其他网红一样，加入所谓娱乐公司，好好利用“火爆”起来的光环效应，而是投身于理塘县国资委下属的一家国有公司，成了四川省甘孜藏族自治州理塘县的旅游
71、大使。有人说，“最美的灵魂不是从贫困家乡走出去，而是让贫困家乡走出去”。为家乡代言，为旅游宣介，为家乡建设贡献自己的一份力量。可以说，丁真印证了他名字里的一个“真”字，内心追求和精神信念之“真”，远非钟爱他的粉丝冠之以“草原王子”的标签可比。网红是一把双刃剑，有利也有弊，丁真很智慧，关键时刻他准确地抓住了有利的一端，进入了理塘县仓央嘉措微型博物馆，而不是进入娱乐圈炒作。相信丁真自己也清醒地认识到了，单纯地凭借着一张脸带来的高流量并不能走得长远。所以他拒绝了那些五花八门的网红公司，选择做一个潜心学习、扎实成长的普通人。没有走进偶像的流水线工厂，这正是网友们欢呼雀跃、松了一口气的原因。丁真能选择进
72、入国企工作，而不是进军娱乐圈，可见他内心一定有一个长期的、明确的职业目标，为了实现这样的目标，他一定会勤奋学习。丁真没上过学，汉语水平也极有限，但我们相信，设定了清晰、明确目标的他一定可以迅速成长，在不久的将来展翅腾飞。说不定在不久的将来，丁真不仅可以实现自己最初的梦想成为赛马王子，甚至可以筹办各类赛马活动，将赛马之类的运动推广出去。每个孩子都能在早年树立明确、清晰、长远的人生目标，不为外界的各种诱惑所动。繁华落尽，愿每个人都能迎来返璞归真的最美终点。审任务：以新疆雪莲中学学生代表的身份给丁真写一封信，表明自己对此事的感悟与思考。【立意】1) 甜野男孩走红，不忘初心才真；2) 返璞归真，是谓“丁真”；3) 淡泊自守，“真”可以有；4) 故乡是根，乡情永“真”。【点评】本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。作文要想准确立意，认真分析材料是关键。
