1、Unit 2 Hes a doctor. 教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer（2）会读“He/She is + a + 职业名词。”以及“Thats.”的语言结构。2、情感目标：通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观以及教育学生要热爱自己的家人，尊重他们的职业。 教学重点：词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor 句型：“He/She is + a + 职业名词。”以及“Thats”的语言结构。教学难点
2、：词汇policeman，driver以及doctor的发音。教学准备：教师准备：单词卡、句型卡、录音机、磁带、人物图片、与职业相关的道具学生准备：课本、全家福教学过程：Step 1: Warm up1、请同学们拿出自己所带的全家福照片用句型This is my. 进行交流。2、老师引导学生随意介绍班上的男女同学，男生用Hes.；女生用Shes.，反复操练。Step 2: Presentation 1.听两遍课文录音，学生自主感知新单词和课文。 2.播放学生用书活动2的录音，请学生猜测所听到的声音都代表了哪些职业。 3.通过学生的猜测将活动1的内容呈现出来。 4.通过图片以及单词卡片对新的词汇
3、进行教授，同时，融入对“He/She is + a + 职业名词。”语言结构的教授。 5.教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽查。Step 3: teacher-student interaction教师请各小组选择一个职业进行表演，并将表演内容呈现出来。（教师在学生进行表演的过程中，可以将不同职业的图片贴于黑板上，为下一个环节做好铺垫，同时，对学生的活动给予关注。）Step 4: Classroom tests 1、教师首先鼓励学生在上一个环节中表现，接着请学生帮自己一个忙给职业的图片找到自己的名字。 2、教师请学生看黑板上的图片，教师将各个职业的单词卡出示给学生，请学生帮助自己找一找每一个职业的名称。Step 5: Summary 1、教师带领学生随板书内容，巩固本课的知识点。2、引导学生根据板书，总结本课主要内容。Step 6: Classroom tests根据图示选择正确答案。This is my father. _a driver. 板书设计：Unit 2 Hes a doctor.Words: driver, policeman, farmer, nurse, doctorKey points: He/She is + a + 职业名词
