1、礼拜二午睡时刻教案教材分析 礼拜二午睡时刻是人教版高中语文选修课本外国小说欣赏第七单元的一篇小说，本单元的话题是情感，而作者加西亚马尔克斯在小说中表现情感的方式是节制、内敛的，是通过人物的动作、神态、语言表现出来的，人物的心理让人物自己表现，读者通过自主的阅读去感受人物的内心。正如余华所说“显示一个优秀作家内敛的功夫”。情感的表达是本文的一个亮点，同时也是本文学习的一个难点。同时小说中所表达出来的情感与道德之间的纠结，也是非常值得学生思考和体会的地方。一位母亲能够冲破道德的谴责，这种感情超越了时空，一个被人唾弃的小偷，在他的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才能使她面对道德舆论的时候依然一如
2、既往的表现自己的母爱。 神父在这位坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，他的同情与关切也展示了普通人之间的悲悯情怀。这种情感与道德的选择让人动容，也能够启发学生的思考和感悟。学情分析本节课的教学针对的学生是高二年级的学生，学生已经具备了基本的欣赏小说的能力，并且掌握了一定的技巧，可以在老师的问题启发和提示下，通过自主阅读和小组讨论有效地对小说进行个性化的阅读。虽然小说中情感的理解和感悟是小说阅读中的一个难点，但高二的学生也具备了攻克难关的能力了，所以基于这一点，本文的教学重点放在了“情感”上。同时讲授本课的时间恰逢母亲节前，现在的学生对于情感的感受能力和表达能力都有所欠缺，常常会忽视平凡生活中一些细小的
3、情感表达，忽视在平静表面下所包含的浓郁的深情。而这篇小说中的母亲确实这样的隐忍而伟大，学生通过阅读欣赏本文，把握母亲的形象，感悟母亲的情感，自己或多或少也会有所收获和启发。所以本节课的教学既是知识的传授也是情感的启发。教学目标知识与能力1.初步了解加西亚马尔克斯的人生及其创作风格。2.体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题。3理解细节描写与环境描写的作用。过程与方法 理解本文刻画人物的主要方法，分析人物形象情感态度与价值观理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱重难点重点 体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题理解细节描写与环境描写的作用难点 理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大
4、的母爱课时安排2课时第二课时课时目标1、体会文章传达情感的方式，把握小说的内容与主题。2、理解细节描写与环境描写的作用。3、理解本文蕴涵的人道主义精神，感受伟大的母爱。教学过程一、 导入 外国小说欣赏第七单元话题情感有一类小说，既不是以阐明思想为目的的，也不是以讲诉故事为乐趣，它们所追求的是以情动人。从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，所有的一切都是围绕着“感动”做文章。而“感动”也常常是衡量小说的重要标准之一。 在你的生命里，在你的印象中，最让你感动的情是什么？ （第一课时预留作业，课堂检查，导入新课时的教学）补充：2016年5月31日晚，南京玄武警方接辖区某超市报警，抓获一名
5、36岁的女子刘某某。她偷了一个鸡腿、一些杂粮，以及一些儿童读物。民警潘顺群询问情况后得知，该女子是山东平原县人，7岁的双胞胎女儿都患有肾病，而她的经济条件又极其困难，因为想省点钱用于治病，便做出了这样的事情。适逢“六一”儿童节，这件事让潘顺群感慨不已，在微信朋友圈里发了一条，说这是自己抓过的最让人感动的小偷。此事在他的战友群里传开后，迅速扩散开来，引来了大量来自民间的自发捐款。 二、再读感知，概括情节（自主整理）在上节课对小说情节划分的基础上，再让学生一句话概括本文情节，重温小说内容。 明确：叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭当作“小偷”而被打死的儿子的故事。 三、 个性阅读，分析文本思考
6、1：母亲面对死去的儿子是怎样的心情？ 引导：母亲面对死去的儿子：悲痛不已（内心） 平静镇定（外表）思考2：母亲内心的悲痛在文中是如何表现的？（小组讨论）分析： 细节描写： “直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个漆皮剥落的皮包。”（动作） “把鞋穿上！”“往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”（语言） “忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。”（神态） “从女孩子的手里把鲜花夺过去，就向大门走去。”（动作） 用警惕的姿势克制内心的紧张；用强硬的命令压抑内心的悲伤；用平静的外表掩藏内心的痛苦；用强势的动作表达内心的勇敢。 启发式提问：母亲的这些表现正常吗？合理吗？（学生自主思考） 引导：结合母亲的
7、身份、性格，深入母亲的心理。站在作者的角度，思考情感处理的方式。 环境描写： “火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入了一望无际、两边对称的香蕉林带。不时从车窗里吹进一股令人窒息的煤烟气。”“和铁路平行的狭窄的小道，有几辆牛车拉着一串串碧绿的香蕉。铁路的另一边是光秃秃的空地” “小镇热得像个蒸笼。走过荒凉的车站，车站地上墁的花砖已经被野草挤得开始裂开。”“镇上的居民都困乏得睡午觉去了。” 炎热的夏季、层层热浪覆盖的橡胶林带、充斥着煤烟味的三等车厢、荒凉空旷的小镇这一系列自然环境和社会环境的描写，为我们渲染了一种沉闷、压抑、燥热的氛围，交代了故事发生的背景和情感运行的外在环境。 看似
8、平静的小镇其实暗波涌动， 看似镇定的母亲其实悲痛欲绝。 母亲形象：慈爱、自尊、坚强、面对苦难的生活，拥有一种宽厚无比的忍受能力与有力的抗争精神。 小结：情感的表达节制胜于放纵 小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。并不是作者越大力气煽情，读者就越能被感动得热泪盈眶。相反，适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。思考3：神父对母亲形象的塑造有什么作用？（小组讨论）举例：神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯着神父。神父的脸刷的一下子红了。他低下头，准备填一张表。一边填表一边询问那个女人的姓名、住址等情况，她毫不迟疑地、详尽准确地作了回答，仿佛是在念一份写好的材料。神父
9、头上开始冒汗了。 分析：对比： 母亲的平静镇定 神父的紧张不安 突显母亲坚强、自尊的同时，也写出了神父的尊重、同情，超越世俗道德的悲悯。 思考4：神父对母亲的态度在文中有什么变化？这种变化说明了什么？ 神父的变化：冷淡羞愧关切、帮助 神父形象：善良，富有同情心，能理解从贫困里锻造出来的自尊的高贵。小结：主题的表现道德与情感 母爱给予她力量，让她能够冲破道德的谴责，这种感情超越时空，一个被人唾弃的小偷，在他的母亲那找到了尊严，只有漫无边际的母爱才能使她面对道德舆论的时候依然一如既往的表现自己的母爱。 神父在这位坚强隐忍的母亲面前也汗颜了，他的同情与关切也展示了普通人之间的悲悯情怀。四、 拓展延伸
10、，感受母爱（启发感悟、独立完成）小说中的母亲表面平静的就像大地，但内心却犹如地底熔岩奔突激荡，镇静的背后隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。 我们也需要感受平静表面背后涌动的深深爱意。 回忆生活中，母亲的一个眼神、一声轻叹、一个微笑、一滴眼泪这些细节的背后包含了什么？ 补充阅读：毕淑敏的两篇散文母亲无节孩子，我为什么打你（见学生学案）五、 课后作业重做第一课时的作业，再次回顾自己的人生，从自身出发写一写最让自己感动的情。板书设计 情感 与 道德 （节制）悲痛 悲悯（高尚） 母亲 神父教学反思礼拜二午睡时刻这篇小说在上外国小说欣赏时并没有让学生深入学习，一是因为这是第七单元的一篇自主阅读文章，二是因为本
11、文理解起来的确有一定的难度。高二下学期，恰逢母亲节前夕，我再读这篇小说，感触颇深，正如余华的评价“当他不断地展示细部的时候，他也在不断地隐藏着什么，被隐藏的总是更加令人着迷。它会使阅读走向不可接近的状态，因为后面有着一个神奇的空间，而且是一个没有疆界的空间，可以无限扩大，也可以随时缩小。这也是我喜爱礼拜二午睡时刻的一个原因。”文章中超越道德、隐忍又伟大的母爱让我感动不已。我想，现在的学生太容易被一些惊天动地、激情洋溢的情感所打动，反而对母亲的默默付出无动于衷，是否能够通过本篇小说的学习启发、唤醒学生的亲情感受呢？这也是我本节课非常重要的一个目标。因为小说较长，而且很有深度，一节课不可能对文章有
12、深刻的理解，所以本文的教学安排了两个课时，集中从本单元的话题情感出发，切入教学。在第一课时主要介绍了作者、作品，对小说的情节进行了梳理，并且对“本文的儿子是不是小偷”这个问题在班上展开了讨论。在讨论中，班上只有5名同学认为是，而且认为他只是去偷点东西吃并不是去偷什么大件东西；绝大多数的同学都认为儿子不是小偷，是小镇上的人在没有弄清楚事实的情况下的误判。通过问题的讨论，学生们更进一步熟悉了小说的情节，并对文中的母亲给予了尊重和同情。这时我及时地启发他们，这就是你们内心的一种悲悯情怀，你们因为母爱而感动，并布置了第一课时的作业：回忆在自己的生命中，最让你感动的情是什么？从而引出第二课时的教学。第二
13、课时的教学除了学习一个新的知识点情感的表达节制胜于放纵之外，最主要的教学是让学生体会到母爱的伟大、人类悲悯情怀的高尚。在教学过程中我也始终围绕这个目标对学生进行启发和引导。从第一课时作业的检查引入新课的教学，通过“2016年最感动小偷母亲”的新闻引入情感与道德的思考。在分析母亲的形象时，主要从母亲悲痛的内心和平静的外表反差中，引导学生深入文本，用心体会。通过小组讨论，学生之间互相启发和提醒，对人物的语言、动作、神态等方面进行思考得出结论。在小组讨论的过程中，每个同学都积极发言也能够举手发表自己的见解，可见对文本都有一定的思考；不足之处有些地方还是停留表面没有深入，而这时老师的及时引导和提示就显得尤为重要。一个课时为了把情感和主题都涉及，所以时间安排还是稍显紧张，有些细节之处分析的并不是非常清晰和透彻。的确一篇小说可讲的地方有很多，在有限的时间内不可能做到面面俱到，在具体的教学过程中一定要有所取舍，目标明确，围绕中心，有的放矢。在以后的教学过程中，我也要时刻铭记：不要怕学生哪个方面没学到，而要让学生在一个方面学到精。