1、唐山市第十一中学2019-2020学年度第一学期期中考试高一年级语文学科试卷本试卷共150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（23分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）阅读下面的文字，完成小题。 宋词中，词人频频以水入词，传情达意，主要是因为水与词的特质相通。词“以清切婉丽为宗”，水的运用使得这一盛行于秦楼楚馆的文体洗尽铅华，增添了一分清婉、灵动和含蓄。“诗庄词媚”，词较于诗有更多儿女情长、爱恨相思的描写，文入词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助水这一意象，既突出恋人的柔情和恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。婉约词主言情，尚含蓄，涓涓细流恰可将那些要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并
2、将其表现得欲露而不露。即使是豪放词，也宜表达得沉绵深挚。流水恰可进行一种缓冲，使之于豪壮中更显沉咽缠绵、刚柔并济。水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发、释放。范仲淹的苏幕遮由天到地，由黄叶到秋水，接天连地的一江秋水，在带动词人视线移动的同时，更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递，水又是没有约束性的，象征着情感的一发不可收。“离思迢迢远，一似长江水。去不断，来无际。”(欧阳修千岁秋)流水缠绵、源源不绝，激发人绵绵不断的情思，离人的目光、伊人的相思，都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯通两心，分离的人可以以水传情，可以思接千里。古代
3、交通不便，横亘于前的江河湖海是词人与恋人、友人的阻隔，也是与家乡、亲人的阻隔；同时，水也可以代指无法逾越的抽象意义上的阻碍或心灵隔阂，如故国、亡人、无法企及的爱情、对往昔的追忆等。山遥水远，音信难托，水的阻隔性令牵挂、思念无法传递，郁结于心，只有将这份怅惘诉诸流水，“望极蓝桥，但暮云千里。几重山，几重水”(张先碧牡丹)。于是，常借助飞翔的大雁、水中的游鱼来逾越流水的阻碍，传递思念，“鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。人面不知何处，绿波依旧东流”(晏殊清平乐)。水的流逝还极易引起词人的忧伤与感怀。淡烟流水，轻寒漠漠，心思纤密之人生无端闲愁；逝者如川，春秋代序，多愁善感之人感时伤怀，叹流年似水易逝，红
4、颜如花易陨；滚滚江水，淘尽英雄豪杰，淘尽兴衰荣枯，豪放悲悯之人思接千古，叹世易时移，生故国之思。缪钺论词指出，词体的生发因其与自然之境界、人心之情感相应和，文章的体格、意象的选择都折射出作者的修养和品格。宋代士人经常通过描写开阔澄净的水面、晴朗空明的月色，来映衬自己的高洁人格、旷达胸襟和俊朗风神。在张孝祥念奴娇过洞庭中，正是一句“表里俱澄澈”，道出了士大夫的气节高洁傲岸、冰清玉洁。与此同时，当文人士子仕途偃蹇、报国无门时，静水流深也恰能抚慰他们失落受伤的心灵。有宋一朝，一方面士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风雅生活；另一方面，积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及文人柔弱敏感的情思，令他们有着无尽的
5、慨叹。而水，恰以它的特点触发、传递和排遣着这些情思，作为一种独特的媒介频频出现在词作中。宋词也因此成为中国文学史上最湿润的一卷。(摘自思与格：宋词水意象的情感解读，有删改)1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A. 让盛行于秦楼楚馆的词得以洗尽铅华，增添了清婉、灵动和含蓄之韵，这得益于“水”这一意象的运用。B. 文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘，借助“水”这一意象，既可突出恋情的纯洁，又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。C. “涓涓细流”可将要眇之情、凄迷之境娓娓道出，并将其表现得欲露而不露，这很符合婉约词“尚含蓄”的特征。D. 水具有流动性和传递性，视线随着流水放射出去，心中百感也随之生发
6、，范仲淹苏幕遮中的情感正是因“水”而生。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()A. 水既可代指具体的与恋人、友人、亲人、家乡的阻隔，也可代指抽象意义上无法逾越的心灵隔阂。B. 牵挂、思念难以传递，郁结于心，因此可以逾越流水阻碍的大雁、游鱼就成为词人常用的传递思念的意象。C. 水的流逝极易引起词人的忧伤与感怀，虽说感怀的内容不尽相同，但都会给人以沉重而悲戚的感受。D. 意象的选择，能体现作者的修养和品格，如从“表里俱澄澈”中就能让人感知到张孝祥高洁傲岸的人格。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A. “郁孤台下清江水，中间多少行人泪”出自辛弃疾的菩萨蛮书江西造口壁，作者
7、借“水”这一意象将感情表达得沉绵深挚。B. “便做春江都是泪，流不尽，许多愁”和“离思迢迢远，一似长江水”有异曲同工之妙，生动形象地表现出情感的触动、生发、郁结于心。C. 流动的水可以连接两地，贯通两心，分离的人可以以水传情。如“日日思君不见君，共饮长江水”“此水几时休，此恨何时已”。D. “水”是宋词中的高频意象之一，“水”的特征暗合了词体清切要眇的特质和宋代士人的高洁情操，也与宋词抒情的特点相通。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：D项，“情感正是因水而生”错误。除水之外还包括“天”“地”“黄叶”。【2题详解】试题分析：C项，“都会给人以沉重而悲戚的感受”，无
8、中生有。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C无中生有。3题详解】试题分析：选项曲解文意，B项，“情感的触动、生发、郁结于心”，错，应该是表现出“情感的一发不可收”。（二）文学类文本阅读(本小题3小题,14分)阅读下面文章，完成下面小题.故乡的胡同史铁生40年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说，胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭
9、一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”奶奶带我走出那胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声。那家医院就是我的出生地。打完针，号啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼,但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的
10、哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多也消失或改作他用。我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿
11、。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子。18岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多。她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年前爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放
12、心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。我单不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？1994年4. 下列对这篇散文的赏析，正确的一项是（ ）A. “那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响。”这个句子运用了比喻和拟人的修辞手法，生动地表达出胡同中的诵经声和钟声带给作者的独特感受。B. 第段中的“它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解”这句话，表现出身残之后
13、的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑。C. 作者以“故乡的胡同”为题，选取了与胡同有密切关系的典型生活场景，来表达他对故乡的爱恋之情，同时也暗含着对胡同的抱怨之意。D. 本文采取“总分总”的结构形式，文末收结于两个疑问句，似乎是在表示：已届“知命”之年的作者已经洞察了命运和人生的真谛。5. 从全文看，作者在第段中提到的“珍贵的以往”主要包括六个典型的生活场景。请选择其中四个生活场景作概括，每个场景不超过15个字。6. 阅读第段，请联系作者的人生，说说作者认为“命运的构造”与“密如罗网的胡同”有什么关系。【答案】4. A 5. 典型场景：（1）我在胡同里看太阳望母归（我在胡同里蹒跚起步）；（2）我
14、出生在胡同的医院里（奶奶带我走过胡同去看病）；（3）母亲把我送进了胡同里的幼儿园；（4）胡同里时时响起诵经声和钟声（胡同里的诵经声和钟声伴我长大）；（5）我在学堂读书心灵受到摧残；（6）残疾后我在胡同找到第一份工作。 6. 作者的人生故事都以“胡同”为背景，作者的成长和命运与“胡同”的漫展融合在一起，胡同浸透了作者的经历，见证了作者的成长和成熟。 “胡同”“密如罗网”，似乎暗示着自身的宿命， “胡同”“延伸、连接、枝枝杈杈，曲曲弯弯”，意味着命运的坎坷不平。【解析】【4题详解】此题综合考查学生鉴赏散文内容和艺术特色的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容结构分析、主题理解等角度分析判断。
15、根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“表现出身残之后的作者对于人生的怀疑和对命运的困惑”分析错误，这句话主要表明作者身残之后对生命的思考，表现人生的无常和偶然；C项，“同时也暗含着对胡同的抱怨之意”分析错误，作者对胡同怀着爱恋之情，没有抱怨之意；D项，“本文采取总分总的结构形式”分析错误，结构不是总分总，第一段与下文构成的是并列关系。故选A。【5题详解】此题考查对文章有关内容的分析和概括能力。概括场景一般需要抓住何时、何人、何地、何事、结果如何等要素进行。作者在第段中提到的“珍贵的以往”六个典型的生活场景分别是：第段，第一个场景，男孩在胡同里看太阳，问奶奶
16、：“妈妈是不是就从那太阳里回来？”可以概括为：我在胡同里看太阳望母归。第段，第二个场景，“那家医院就是我的出生地”，奶奶“指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。”可概括为：我出生在胡同的医院里。第段，第三个场景，“有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了”“这幼儿园就是那老太太办的”。可概括为：母亲把我送进了胡同里的幼儿园。第段，第四个场景，“僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光”“睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源”，可概括为：胡同里的
17、诵经声和钟声伴我长大。第段，第五个场景，“我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森”“因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。成年以后，我仍能处处见出他的影子”。可概括为：我在学堂读书心灵受到摧残。第段，第六个场景，“在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资”。可概括为：残疾后我在胡同找到第一份工作。【6题详解】此题考查把握文章内容的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨。然后结合全文内容和文章主旨，分析理解要解决的问题。本题，“密如罗网的胡同”与作者的命运有着密切的关系。作者在胡同的医院里出生，在胡
18、同里上的幼儿园和学校，也是在胡同里找到了第一份工作。作者的成长和命运与胡同的漫展融合在一起了，胡同浸透了作者的经历，见证了作者的成长和成熟。作者在胡同里仰望太阳，盼望着母亲的归来，在胡同学校里受到霸道男生的欺负，以及在胡同里得到和失去的爱，这些命运的坎坷，与“胡同”“延伸、连接、枝枝杈杈，曲曲弯弯”密不可分，“密如罗网的胡同”似乎暗示着自身的宿命。【点睛】如何探究散文的意蕴和艺术构思?作品的意蕴是指文学作品所蕴涵的思想意蕴、道德意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴、审美意蕴等多种内容。江苏卷重点探究的是作品的思想、情感、审美意蕴。作品的意蕴要从不同的角度和层面发掘。“角度”是对作品的一
19、种横向的审视，比如作品的形象、主旨、语言、技巧、价值(社会价值和审美价值)、作者的思想经历、作品的时代背景等方面；“层面”是对作品的一种纵向的审视，比如作品的意义层面、思想层面、价值层面、审美层面等。对散文来说，最重要的探究方法就是“因形悟神”法。就是看散文写了哪些不同材料或材料的不同方面，据此来探究其思想意蕴、情感意蕴等。文学作品中的意蕴是指文本所蕴涵的思想、感情等多种内容。探究时要从不同的角度和层面发掘，这不同的角度和层面可考虑以下几个方面：作者；读者；作品中的人，有内涵的景、物；作品表面；作品内涵；作品背景。这类探究题答案基本都是文章多层内容的高度概括，需要准确切分文章相关区域的表述层次
20、，并能高度精练地进行语言概括。这类题答题时要分点作答，答题组织由“依据结论”构成，且答案要全面，不能遗漏。二 古诗文阅读(共45分)(一)文言文阅读（本题共5小题,21 分）阅读下面文言文，完成下面小题。膑生阿鄄之间，膑亦孙武之后世子孙也。孙膑尝与庞涓俱学兵法。庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑。膑至，庞涓恐其贤於己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。齐使以为奇，窃载与之齐。齐将田忌善而客待之。后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰：“彼三晋之兵素悍勇而
21、轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”庞涓行三日，大喜，曰：“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣。”乃 弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。孙子度其行，暮当至马陵。马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰“庞涓死于此树之下”。于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰“暮见火举而俱发”。庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失。庞涓自知智穷兵败，乃自刭，曰：“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归。孙膑以此名显天下，世传其兵法。太史公曰：世俗所
22、称师旅，皆道孙子十三篇，吴起兵法。世多有，故弗论，论其行事所施设者。语曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”孙子筹策庞涓明矣，然不能蚤救患与被刑。悲夫！（注：趣：同“趋”，趋向，奔赴。白：刮去树皮使白木露出。筹策：谋划。）7. 对下列句中画线的词语解释不正确的一项是（ ）A. 齐田忌善而客待之 客：像对待客人那样B. 齐使田忌将而往 将：领兵。C. 魏将庞涓闻之，去韩而归 去：到。D. 期曰“暮见火举而俱发” 期：约定。8. 下列各组句中画线的词的意义和用法相同的一项是（ ）A. （1）善战者因其势而利导之 （2）今急而求子，是寡人之过也B. （1）孙子度其行，暮当至马陵 （2）吾其还也
23、C. （1）庞涓自知智穷兵败，乃自刭 （2）乃令秦武阳为副D. （1）遂成竖子之名 （2）因击沛公于坐，杀之9. 下列语句编为四组，全都直接表现孙膑的军事才能的一组是（ ）（1）魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。（2）善战者因其势而利导之。（3）使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。（4）孙子度其行，暮当至马陵。（5）庞涓死于此树之下。（6）暮见火举而俱发。A. (1)(4)(5)B. (2)(4)(6)C. (2)(3)(5)D. (3)(4)(6)10. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是 （ ）A. 孙膑精通兵法，善于扬长避短、因势利导，指挥作战常智胜对手
24、，他的孙膑兵法为后世传诵。B. 在马陵之战中，庞涓在齐军士卒死亡过半的情况下，乘胜追击，但终因过于自信，而兵败自刭。C. 马陵之战充分表现了孙膑过人的智谋和卓越的战术思想，精心策划，巧设埋伏，终于大破魏军，名扬天下。D. 司马迁以史学家的眼光，评论孙膑智慧和胆识过人，却难以避免自己的不幸，对孙膑的遭遇寄予深切同情。11. 将下列句子翻译成现代汉语。（1）膑至，庞涓恐其贤于己，疾之，则以法刑断其两足而黥之，欲隐勿见。（2）乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之。（3）庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之。【答案】7. C 8. C 9. D 10. B 11. （1）孙膑到来，庞涓害怕他比自己贤能，忌
25、恨他，就假借罪名动用刑法砍断他的两只脚，并且在他脸上刺了字，想让他隐藏起来不敢再出现（露面）。（2）于是放弃了他的步兵，只和他轻装精锐的部队，日夜兼程地追击齐军。（3）庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。【解析】【7题详解】此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。C项解释错误，“魏将庞涓闻之，去韩而归”意思是：魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国。去，离开。故选C。【8题详解】本题考查学生理解文言虚词的能
26、力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。A项，（1）“善战者因其势而利导之”，而，连词，表修饰；（2）“今急而求子，是寡人之过也”，而，连词，表承接。B项，（1）“孙子度其行，暮当至马陵”，其，代词，他们；（2）“吾其还也”，其，副词，表示商量的语气，还是。C项，（1）“庞涓自知智穷兵败，乃自刭”，乃，副词，于是；（2）“乃令秦武阳为副”，乃，副词，于是。D项，（1）“遂成竖子之名”，之，助词，；（2）“因击沛公于坐，杀之”，之，代词，指代沛公。故选C。【9题详解】此题考查把握文章要点、筛选整合文中信息
27、的能力。这道题目是概括归纳文章内容。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将选项与文中原句进行比较以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。（1）说的是庞涓，不是孙膑；（2）这是兵法上的内容，不能直接表现孙膑的军事才能。排除这两项的只有D项。故选D。【10题详解】此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，“庞涓在齐军士卒死亡过半的情况下”分析错误
28、，不是士卒被庞涓消灭，是孙膑的“减灶计”使庞涓误以为齐军士卒逃亡。故选B。【11题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词语的翻译：（1）“贤于己”，比自己贤能；“疾”，嫉恨；“刑”，用刑；“黥”，在脸上刺字；“见”，出现。（2）“轻锐”，轻装精锐的部队；“倍日并行”，日夜兼程。（3）“夜”，在夜晚；“书”，字；“烛”，照。【点睛】文言文筛选信息注意事项： 1通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文
29、以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。 2弄清题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来捕捉文中的信息。这些信息有时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结
30、句、作者议论性的文字等。 这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。 3剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。参考译文：孙膑出生在阿城和鄄城一带，也是孙武的后代子孙。孙膑曾经跟庞涓一起学习兵法。庞涓在魏国做官，成为魏惠王的将军，自己认为才能比不上孙膑，就暗中派人把孙膑叫到魏国来。孙膑到了（魏国），庞涓害怕他才能超过自己，嫉妒他，就用办法
31、惩罚（他），弄残了他两条腿，并在他脸上刺了字，想让他埋没不被发现。 齐国的使者到了魏国，孙膑以受刑者的身份暗中拜见（使者），说服齐国使者。齐国使者认为（他）才能出众，偷偷的用车把他带到齐国。齐国的将军田忌对（孙膑）很友好，以宾客的待遇来接待他。又过了十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，急行军百里与敌人争利的有可能损失上将军，急行军五十里与敌人争
32、利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，过一天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死于此树之下”。然后命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两旁，约定说“天黑看见点着的火就万箭齐发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，失去
33、照应。庞涓自知 无计可 施，败局已定，就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃，俘虏了魏国太子申回国。孙膑也因此名扬天下，后世社会上流传着他的兵法。太史公说：世俗所说的调用军队之法，都说孙子兵法十三篇，是吴起兵法，因为世上很多人都有，所以就不说了。 从吴起的行事作风来看，古语说：“能干的人不一定能说会道，能说会道的人不一定能干，”孙膑替庞涓筹划计谋算是明智的，却不能在被（庞涓）加害受刑前拯救自己的危难。悲哀啊!（二）诗歌阅读(本题共2题,18分)阅读下面两首词，然后答下面小题。甲词卜算子咏梅（陆游）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争
34、春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。乙词卜算子咏梅（毛泽东）读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。12. 下面的词句解释有误的一项是（ ）A. 驿外断桥边：驿，古代官办的交通站。这句是说，梅花开在驿站外面的断桥旁边。寂寞开无主：无主，没有主人，即无人过问。这句是说，冷冷清清，无人过问。B. 无意苦争春：苦，竭力。无意，没有心思，不愿。这句是说，梅花不愿意竭力争夺春光。一任群芳妒：一任，完全听任。这句是说，百花要嫉妒，那就由它们去嫉妒吧。C. 零落成泥碾作尘：零落，凋零落地。这句是说，梅花飘零凋
35、落，被碾成泥尘。只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样。D. 犹有花枝俏：俏，秀丽、挺拔。这句是说，还有梅花在傲寒盛开，挺拔秀丽。待到山花烂漫时：烂漫，光彩夺目的样子。这句是说，等到春到人间，百花盛开、万紫千红的时候。13. 比较两首词的相同点，不当的一项是（ ）A. 题材相同B. 形式一样C. 都是赞美梅花不争春D. 都是托物咏怀14. 对两首词的理解有误的一项是（ ）A. 陆游的词前四句写梅花的处境和遭遇，后四句写梅花的态度和节操。词里的梅花可以说是作者的化身，表现了作者遭受风吹雨打，无可奈何而又孤芳自赏的情绪。B. 毛泽东的词从梅花在冰雪里的“俏”写到在花丛中的“笑”，可见梅花是
36、胜利者，词中洋溢着高昂的革命乐观主义精神。C. 陆游是在极力主张北伐中原，收回国土而遭到投降派排挤打击之后托物咏怀的，词中“只有香如故”并非孤芳自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神。D. “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，毛主席笔下的梅花，虽然所处环境恶劣，但梅花开放在悬崖峭壁之上，表现了梅花傲寒斗雪的坚强性格。【答案】12. C 13. C 14. C【解析】【12题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对
37、，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“只有香如故：只有梅花的香气和故乡的梅花香气一样”理解错误。“只有香如故”是说梅花那“别有韵”的香味，永远一丝一毫也改变不了，并非是“和故乡的香气一样”。故选C。【13题详解】本题考查对诗歌的比较鉴赏能力。做这类题（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。C项，“都是赞美梅花不争春”分析错误。陆游诗中“争春”是暗喻
38、人事，表现自己的孤高性格不争宠邀媚。用梅花来象征自己崇高的气节和孤高的品质，表现出一种不畏严寒、傲然屹立的斗争精神。毛泽东在这首词中，是以梅花象征无产阶级革命家的高尚品格，塑造共产主义战士的光辉形象。故选C。【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，“只有
39、香如故并非孤芳自赏，而是表现他至死不渝的爱国精神”理解错误。本词是诗人借梅来突出其不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。故选C。【点睛】比较鉴赏两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。做这类题要：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。（2）要结合题干中的比较角度（思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。卜算子咏梅（陆游）赏析：这首咏梅词，作者咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣。上阕状物写景，描绘了风雨中独自绽放的梅花。梅花长在偏僻的“驿外断桥边”
40、，“寂寞开无主”，它不是由人精心栽种的，它寂寞地开放着。“已是黄昏独自愁，更著风和雨”。在这样的暮色黄昏中，独自挺立开放的梅花难免会有着孤苦无依的愁苦，更何况环境如此恶劣，风雨交加，倍受摧残。这实在令人深深叹息。 下阕抒情，主要抒写梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳妒”，它的其一美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的其二美德是志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。这几句词意味深长。作者作此词时，正因力主对金用兵而受贬，因此他以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自
41、喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。 卜算子咏梅（毛泽东）赏析：梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题。宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“妻子鹤”的感情寄寓于梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。毛主席在这里所运用陆游的词反其意而用之的卜算子咏梅的确与陆游所写大相径庭。陆游写梅花的寂寞高洁，孤芳自赏，引来群花的羡慕与嫉妒。而主席这首诗却是写梅花的美丽、积极，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新时代革命者的操守与傲骨。中国写梅之诗不计其数，大意境与大调子都差不多；毛主席的确以一代大诗人的风范，出手不凡，一首咏梅诗力扫过去文人那种哀怨、颓唐、隐逸之气，创出
42、一种新的景观与新的气象，令人叹为观止，心服口服。 年复一年，风雨送春归去，但漫天大雪又将春天迎了回来哪怕悬崖峭壁上结下百丈冰棱，面对如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支独秀，傲然挺拔。诗人当然也依古训，以诗言志，也借梅寄志。就在这“高天滚滚寒流急”的严峻当口，诗人以隆冬里盛开的梅花勉励自己，劝慰他人，应向梅花学习，在如此险峻的情况下勇敢地迎接挑战，去展示自己的俊俏。诗人这个“俏”字用得极好，梅花从未出现这的形象就在这一个字上出现了。这是喜悦者的形象、自信者的形象、胜利者的形象。当然这不仅是诗人眼中梅花的形象，也是诗人自己以及中国共产党人的形象。这个“俏”包含了多少层深刻的含义啊，积极进取、永不屈服
43、。 下片，诗人又把梅花的形象向纵深引导，它虽俏丽但不掠春之美，只是一名春天使者，为我们送来春的讯息。而当寒冬逝去，春光遍野的时候，梅花却独自隐逸在万花丛中发出欣慰的欢笑。梅花，它在诗人眼中是一名战士，它与严寒搏斗，它只为了赢得春天，通报春天的来临，然后退去，并不强夺春天的美景。这一形象是大公无私、默默奉献的形象。诗人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成为一名国际共产主义战士的形象，它已从一个中国革命者成为一名世界革命者。梅花在新中国里，它的形象已被诗人塑造成型，变得更加丰满高大了。阅读下面的诗歌，回答问题。被檄夜赴邓州幕府元好问幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。未能免俗私自笑，岂不怀归官有程？十
44、里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。此生只合田间老，谁遣春官识姓名？【注】“岂不怀归”出自诗经小雅出车。春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。15. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般迅疾。B. “敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。C. “未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。D. 第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。16. 本诗流露出作者的
45、哪些情感？请结合诗句进行分析。【答案】15. C 16. 情感：希望终老田园；心念国事；不得不应召为国效力矛盾、无奈之情。题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领
46、悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，C项，“不可抑制的满足与喜悦之情”错，应该心情有些复杂，是苦笑。故选C。【16题详解】本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。解答本类试题，考生应注意：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感
47、而放弃诗句。本题中，“幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更”突出诗人以国事为重，在三更半夜赴幕府就职，突出事态的紧急，也写出诗人的忧国忧民；题目“被檄夜赴邓州幕府”和“未能免俗私自笑，岂不怀归官有程”写出诗人内心的苦楚与矛盾，不得不为国效力；“十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平”十里池塘中一群鸭子拍水嬉戏，平原之上满是桑树和柘树，炊烟缓缓升起，描绘了闲适恬淡的乡间美景，表达了作者对自然景色的喜爱之情，侧面展现了作者对田园生活的留恋之意。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法
48、，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名句默写(本题共1小题,6分)17.补写下列名篇名句中的空缺部分。（1）_，问苍茫大地，谁主沉浮。（2）指点江山，激扬文字，_。（3）她静默地远了，远了，_，走尽这雨巷。（4）海日生残夜，_。（5）寻梦？_，向青草更青处漫溯。（6）复为慷慨羽声,_,发尽上指冠.【答案】 (1). 怅寥廓 (
49、2). 粪土当年万户侯 (3). 到了颓圮的篱墙 (4). 江春入旧年 (5). 撑一支长篙 (6). 士皆瞋目【解析】【详解】此题考查学生对古诗文及现代名篇名句的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：怅、寥、圮、篙、瞋。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要
50、反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三 语言文字运用(18-23每小题3分,24题4分,共计22分)18.下列词语中加点字的读音有错误的一项( )A. 寥廓（ku） 拊心（f） 峥嵘 （zhng） 游说（shu）B. 漫溯（s） 执拗（ni） 长篙（go） 青荇 （xng）C. 瞩目（zh） 提防（d） 吮吸（shn） 雏菊（ch）D. 窒息（zh） 创伤（chung） 褴褛（ln） 弄堂（lng）【答案】D【解析】试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般
51、词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法，D创伤，读音错误，创，为多音字，作“伤”之意时，读chung；褴褛，读音错误，衣服破烂不堪，褴，为生僻字，应读ln。所以选D。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A19.下列各组词语中有没错别字的一项A. 和蔼 谄媚 打瞌睡 横七竖八B. 气概 纳粹 紫金花 绿树成荫C. 沧桑 颠峰 包身契 不假思索D. 嫦蛾 吉祥 通信网 蜚声中外【答案】A【解析】【详解】本题考查正确辨析汉字字形的能力，学会识别形似字、音近字，根据字形、意义来准确记忆和辨析，坚持向字典学习汉字，要养成勤查字典的好习惯。B项，“紫金花”应为“紫荆
52、花”，“绿树成荫”应为“绿树成阴”；C项，“颠峰”应为“巅峰”；D项，“嫦蛾”应为“嫦娥”。故选A。20.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是( ) 清清山溪，森森古柏，佛塔巍巍，钟磬悠悠，深山中的这一座古刹，真是个 去处。大千居士的庐山图烟云满纸，莽莽苍苍，水墨 潇洒不羁。袁宏道、归有光这一派作家的随笔小品 一代圣人立言的载道之文， 书写自我的性灵之作。A. 清闲 运用 不仅是/而且是B. 清静 应用 不仅是/而且是C. 清静 运用 不是/而是D. 清闲 应用 不是/而是【答案】C【解析】试题分析：清闲：清静闲暇，清静：安静，不嘈杂 ；运用：根据事物的特性加以利用。应用：使用，直接用于
53、生活或生产的 ；不仅是/而且是：表递进关系，不是而是：表并列关系。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E21. 下列各句中，加线的成语使用恰当的一句是A. 场上的中国女排攻势凌厉，扣杀凶猛，打得对方前仰后合，只有招架之功而无还手之力。B. 著名画家李可染，画艺高超，着手成春，堪称力透纸背的一代大师，令人敬仰。C. 我们要采取科学的态度，运用科学的方法，对儒家学说进行挖掘、整理，取其精华，剔其糟粕，既不抱残守旧照搬照抄，也不数典忘祖全盘否定。D. 在前进的道路上，一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。【答案】C【解析】A前仰后合，写人的笑容状B力透纸背
54、，形容书法或文章有力或深刻； D诚惶诚恐，应为惶恐不安或惊惶失措22.下列各句中，没有语病的一句是A. 大家要继续解放思想，深化改革，面向现代化，面向世界，面向未来，在科研和教育战线上努力开创人才培养、知识创新的生机勃勃的新局面。B. 对于重视外语学习而忽略本国语言文字学习和使用，要宣传引导，督促有关方面重视并加强国家通用语言文字的教学和使用。C. 要学有专长，同时努力拓宽知识面，用人类社会创造的一切优秀文明成果丰富和提高自己。D. 为了实现这个宏伟目标，我们必须紧紧围绕经济建设，坚持不懈地实施科教兴国战略。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型
55、及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，语序不当，“在科研和教育战线上”应为“在教育和科研战线上”；B项，成分残缺，缺少介词宾语，应在“学习和使用”后加上“的现象”；D项，搭配不当，“围绕经济建设”应为“围绕经济建设这个中心”。故选C。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他
56、成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。23. 下列文学常识表述有误的一项是（ ）A. 毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属于古典诗歌。如沁园春长沙、沁园春雪。B. 左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。C. 国语是我国最早的一部国别史。全书起自周穆
57、王，终于鲁悼公，以记叙西周末年至春秋时期各国贵族言论为主，因其内容可与左传相参证，所以有春秋外传之称。D. 司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家、思想家。史记是我国第一部纪传体通史记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书130篇。【答案】A【解析】试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。A毛泽东的诗词因为内容仍是现代的，属现代诗歌。所以选A。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。24. 给下面这则消息拟一个标题。（不超过16个字。）（2008年11月01日 人民网） 本报讯（记者叶洲）针对三鹿奶粉事件暴露出食品卫生安全存在的突出问题，昨
58、天，卫生部、国家药监局、教育部发出通知，决定联合开展学校食品卫生安全专项整治行动。通知要求，各地要对各级各类学校食堂、校内食品小卖部、饮食店、食品超市、学校自备供水及二次供水等进行全面检查，并要特别加强对农村寄宿制学校的重点检查。检查重点包括：食堂、食品小卖部、饮食店等领取食品卫生许可证情况；食品从业人员健康体检情况；相关食品卫生安全管理制度与措施落实情况等。【答案】学校食品卫生专项整治开始【解析】试题分析：本题考查“压缩语段”的能力。给新闻拟标题，其实就是对新闻压缩，要注意新闻的“倒金字塔形”结构的特点，从新闻的导语中提取关键信息点，抓住关键词，同时新闻的标题要求简明、连贯、准确，要在提取信
59、息、抓关键词的基础上组合出符合题意的答案。答题时，要思考新闻的结构和语言特点，新闻“标题”要生动，能吸引读者；简洁，标题是对主体的高度概括。在组织答案时，可结合着六要素对导语部分进行删减。考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。四、写作（60分）25.阅读下面的材料，根据要求作文。人生是条航船让风留给帆方向留给舵船长站的位置留给我在生活的海洋上，每一个人都应该是自己人生航船的船长，引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。你，准备好了吗？请围绕“做自己的船长”这一话题写一篇文章。注意：（1）立意自定（2）文体自选（3）不少于800字（4）不得抄袭。【答案】【例文】做自己的船长人生就像
60、茫茫大海中的一叶扁舟，或随波逐流，或长风破浪。我愿意做自己的船长，长风破浪。我是自己船长。战争的硝烟使空气中弥漫着压抑的气氛，耳边传来的号角声、马蹄声、哀嚎声使我心如撕裂。我伫立在城墙之上，望着我的越地，可是已物是人非。随着一声胜利的号角，我的越地也随之消亡。我成了俘虏，我的命运犹如扁舟在海上摇荡。不，我不能像这样，我的命运要由自己主宰，我要夺回我所失去的一切。于是，我甘愿非自种则不食，非妻织所不穿。于是，我甘愿为吴王鞍前马后卒，尝其粪便以信之，于是，我甘愿卧薪尝胆，礼贤下士。终于皇天不负有心人，我成功了。犹如船在海中平息了风浪，我做了自己的船长，使我重得江山，使我得到臣民爱戴。我是自己的船长
61、。我走了，带着我的理想走了，我不愿和你们同流合污，而你们又何暂懂我“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲呢？我走了，潇洒地走了，我作出了自己的选择，我愿意过着与世无争的生活。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”是我的真实生活，我因满足而开心。每值秋季，簇簇香菊幽幽的在院中绽放，夜晚依菊而眠。闲暇时，便以香菊沏茶，远眺那南山美景，尽收眼底。到夜幕降临之时，“山气日夕佳，飞鸟相与还”，这样的生活岂不美哉，岂不妙奇？这是我自己的选择，无悔的选择。倘若和你们汲汲名利，哪里能领略这样的美景呢？在人生的航船中，我可以高喊：“我就是自己的船长！”我是自己的船长，面对国人的麻木，统治者的腐败，外敌的欺辱，我用笔写下“做自己的
62、船长”。我要用笔唤醒国人沉睡的感情，我要用笔怒斥统治者的会用，我要用笔刺穿外敌的心脏。我就是这样，无论面对怎样的打击，我会一直笔缒不息。从狂人日记到孔乙己再到阿Q正传，每一篇，每一笔都是用自己满腔的愤怒和革命的激情汇集而成的，我要把墨点洒向他们，要让他们看清自己的心。在国家处于风雨飘摇之际，我告诫自己：“要做自己的船长！”飘摇中，做自己的船长，才能不随波逐流，才能不被海水吞噬，才能乘长风破大浪。【解析】【详解】本题考查话题作文的写作能力。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文不限定作文的主旨。自由性是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。“话题”是
63、作文的核心，写作时紧扣话题，首先要围绕话题组材、选材，扣住话题的实质。紧扣话题应始于审题，更要贯穿于作文的全过程。【审题】本题是有材料的话题作文，材料是一首小诗。做自己人生的船长，意味着做自己命运的主宰。它“包含一种责任，一种对自己对生活用于承担的责任。“做自己人生的船长”的立意，可以写出自己的自信，写出自己的努力奋斗的意志和豪情，以及对未来的畅想和憧憬，像一个勇敢的人勇于接受每一次暴风雨的来临。每一个人都应该问一下自己：我时刻准备着，把自己的人生之船开向成功的彼岸。屈原、司马迁、贝多芬对自己人生的坚持，成就了自己，也成就了后世人对他们的尊敬。现代的青年人更应有一种意识到自我的坚定和执著。贴近
64、现实的分析和思考应该更有实际意义一些。对象可以是自己，也可以是别人，辉煌或是沮丧，都可以是丰富多彩的。参考立意：1、自己的人生，自己主宰；2、人生的方向，掌握在自己手里；3、人生的目标，由自己确定；4、一个人要有搏击风浪，勇往直前的勇气和信心。参考素材：事例1、贝多芬于1770年12月16日诞生于德国波兰父亲是该地宫廷唱诗班的男高音歌手，喜怒无常、嗜酒如命；母亲是一个厨师，心地善良、性情温柔。艰辛的生活剝夺了贝多芬上学的权利，他自幼表现出的音乐天赋，使他的父亲产生了要他成为音乐神童的愿望，成为他的摇钱树。他不惜打骂，迫使贝多芬从4岁起就整天没完没了的练习羽管键琴和小提琴。8岁时贝多芬首次登台，
65、获得巨大的成功，被人们成为第二个莫扎特。此后拜师手风琴师尼福，开始学习作曲。11岁发表第一首作品钢琴变奏曲。13岁参加宫廷乐队，任风琴师和古钢琴师。1787 年到维也纳开始跟随莫扎特、海顿等人学习作曲。1800年，在他首次获得胜利后，一个光明的前途在贝多芬的面前展开。可是三四年来，一件可怕的事情不停的折磨着他，贝多芬发现自己耳朵变聋了。对于一个音乐家来说，没有比失聪更可怕的了。因而人们可以在他的早期钢琴奏鸣曲的慢板乐章中理解到这种令人心碎的痛苦。事例2、海伦凯勒是美国残障教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇一塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力。在这黑
66、暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并_在导师安妮沙利文的努力下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她获得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。事例3、桑兰是浙江宁波人，原中国女子体操队队员，1987年5月进入宁波市少年体校，1993年进入国家队，1997年获得全国跳马冠军，1998年7月22日，桑兰在
67、第四届美国友好运动会的一次跳马练习申不慎受伤，造成颈椎骨折，胸部以下高位截瘫，成为各方关注的焦点。其表现出顽强意志，在北京大学新闻系毕业，并成为2008年北京审奥大使之一，又于2008年北京奥运官方网站担当特约记者。命运的多舛没有让桑兰低头， 面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地鼓励。她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。自信一笑她每天都坚持练习生活动作，现已可以完成刷牙、洗脸等简单动作，但每次尝
68、试都让她大汗淋漓。命运的多舛没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，她艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。作为曾经的中国体操的旗帜性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑兰始终用一种平和的心态看待自己，不幸只会让她更加的成熟。她的辉煌诉说着她的成长，她的人生低谷，也得到好心人不断地鼓励。她说，在自己最困难的时候，是大众给了她站起来的勇气。自信一笑她每天都坚持练习生活动作，现已可以完成刷牙、洗脸等简单动作，但每次尝试都让她大汗淋漓。桑兰传播着中国的奥运之梦，她此生注定要和奥运结缘。桑兰凭借自己顽强、乐观、坚强、勇敢的心态，用她自己的行动和事迹感染着整个世界!她是最富奥运精神的女性榜样!她用她动人的一笑感动了大家
69、。观点1、坚持自己的信念，你会拥有一个充实美好的人生，更会收获一个高贵纯正的性格。有一位名人曾经说过这样的一句话，“只有能够主宰自己命运的人，才会主宰别人的命运。”我们每一个人都应该使自己人生的船长，引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。做自己人生的船长，你将带领你的船驶向成功的彼岸。没错，能带领你的船驶向彼岸的人只能是你。你要对自己充满自信，要去倾听自己内心的声音，要去编织自己的梦想。不要因他人的一些话而轻言刚起你的梦想。同时也不能忽略他人给你的善意忠告。一个好的船长不仅需要好的控船技术，同时他还需要船手们的通力合作来协助他。例文结构与思路分析：文章开篇点题，“我愿意做自己的船长，长风
70、破浪！”选取三个大家都熟悉的形象，在飘摇中，他们都勇敢地做自己的人生的船长，乘长风破大浪，成就非凡人生。以第一人称的口吻叙述，仿佛历史人物站到了我们面前，从而更好地起到了警醒世人的作用。结尾，呼应开头，再次点题：做自己的船长，才能不随波逐流，才能不被海水吞噬，才能乘长风破大浪。【点睛】话题作文审题时注意以下几点： 1审话题 （1）理解话题的内涵：许多话题包含了很丰富的内涵，我们可将话题的含义由本义引向引申义、比喻义，这样不仅容易写，还能写得有深度、有新意。以话题“试卷”为例，试卷的本义指的是考试时准备应试人写答案或应试人已经写上答案的卷子，如果单从这一点来立意，就不好写。一个学生就用它的比喻义
71、来写，“人生如同一张空白试卷，人生的试卷中有填空题、选择题、问答题，还有判断题、分析题，要你一一地去解答”，然后就此展开来写，写起来令人耳目一新，并达到了相当的理性高度。（2）准确理解话题，明确写作的范围和重点。例如话题“诚信”，其含义是诚实守信，一个学生写考试作弊后大胆承认自己的错误，显然只写了诚实，这就偏离了题意。 2审材料或提示语 现在的话题作文一般都设计了一段材料语或提示语，是为考生理解话题意旨而创设，对话题的意旨有一定的暗示作用。它能帮助考生启发思维，激发想象，审题时要对这些材料语、提示语认真研读，准确理解其意义、作用。例如下面这则以“自由与不自由”为话题的材料：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。考生在审读的时候要注意其中的关键词：沙漠、自由、不自由、选择等其中的沙漠比喻困难、坎坷、逆境、挫折等。进而读出“自我”、“坎坷”、“不顺”、“世界”、“理想”、“人生”、“目标”等外延，从中可以表现出积极进取、乐观向上的精神风貌。