1、河南省淇县高级中学2012-2013学年高一语文上学期巩乃斯的马导学案 新人教版【学习目标】1、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。2、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。【学习重难点】1、学习对“马”的两个场面描写。2、体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。【学习过程】一、走近作者周涛，1979年开始发表诗作代表作野马群、鹰之击、长诗山岳山岳丛林丛林等，被喻为“新边塞诗”的代表人物。在获得全国诗集奖全国优秀新诗诗集奖和第二届全军八一奖等重要诗歌奖项后，开始转入散文创作，主要散文集稀世之鸟、游牧长城、兀立荒原等，他的散文曾获第二届、第七届全军八一奖、首届鲁迅文学奖。现为
2、新疆军区创作室主任，中国作协第六届全委会委员，新疆文联副主席、作协副主席。二、初读课文、整体感知1、自读课文，思考问题这篇文章主要描写了什么？从哪几个自然段可以看出来？2、读第一段，了解到了哪些信息？并用“”画出描写暴雨的句子，从哪儿看出暴雨来势凶猛？明确：草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面；孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。3、读第二、三段，你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”？提示：它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。指导朗读：注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。4、研习第四段，思考：当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？作者真的是发愣、发痴、发呆吗？提示：不是，被震撼住了，被吸引住了）5、读最后一句，思考：（1）它指什么？（2）终生受用不尽是什么意思？（3）让作者受到什么启发？三、拓展延伸1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？2、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。四、布置作业写一篇读后感。五、我的收获
