1、再塑生命的人导学案学习目标1. 学习默读，逐步提高阅读速度。2. 整体感知，把握人物形象。3. 精读语段，品味语言，。自主学习1.作家作品海伦凯勒（Helen Keller，1880年6月27日1968年6月1日），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887年与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。她先后完成了14本著作。其中最著名的有：假如给我三天光明我的人生故事。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国时代周刊评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。假如给我三
2、天光明是美国当代作家海伦凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。2.完成以下词语积累A给下列加点字注音譬如（ ）枝桠（ ） 栖息（ ） 小憩（ ）绽开（ ） 搓捻（ ） 疲倦（ ） 小心冀冀（ ）惭槐（ ） 觅食（ ） 繁衍（ ） 花团锦簇（ ）遨游（ ） 迁徙（ ） 企盼（ ） 煎熬（ ） 冥思（ ）B.解释以下成语不求甚解： 。混为一谈： 。恍然大悟： 。美不胜收： 。3.根据材料内容填空再塑
3、生命的人选自 ，作者_，她是_国著名作家、_家、_家，1964年获美国公民的最高荣誉是_，她的作品有 、 。 二维码再塑生命的人课文朗读4.默读课文，整体感知课文。 宋朱熹说：读书有三到，谓心到，眼到，口到。圈点勾画，把握重点，如是而已。5用一句话概括本文的主要内容。一句话的概括可以用“某人做某事，结果怎样”的格式概括，内容的概括不要求涉及文章的主旨。比如：本文写了莎莉文老师（某人）耐心地教我写字（某事），从而带我走出黑暗，再塑了我对生活的热爱（结果）。合作探究一、初读课文，理清思路1.安妮莎莉文为教育海伦凯勒做了哪些事？2根据课文内容，举例说说莎莉文老师来到“我”家前后，“我”的生活发生了哪
4、些“截然不同”的变化，填写下面表格。此前此后二、精读语段，品读细节1.说说你对第11自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”的理解？2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?三、思考主旨，感悟情感1.为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?2. 谈谈再塑生命这个标题有几层含义？课堂小结合作探究答案初读课文，理清思路1.老师教她认识具体事物。给“她”洋娃娃，教“她”拼写。让她分清“杯”和“水”。老师教她认识和理解大自然。老师教她理解抽象事物。理解“爱”的含义。2. 此前此后愤怒、苦恼、疲倦不堪（3）充满喜悦，感到幸福（13）像大雾中的航船（4）爱的光明照在了我的身上
5、（4）领悟到世间万物都有自己的名字（7）理解了语言文字的奥秘（10）摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨（9）悔恨莫及，浸满泪水（12）寂静黑暗的世界，没有温柔和同情（9）以充满新奇的目光看待每一样东西（12），花团锦簇、美不胜收的世界（13）精读语段，品读细节1.聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。2.莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我
6、下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。思考主旨，感悟情感1.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。2 （1）字面含义：重新塑造生命。（2）深层含义：莎莉文老师用爱唤醒我的灵魂让我拥有了光明、希望、快乐和自由。