1、文言文阅读文言文阅读不仅要关注文章一字一词一句，还要关注文章的整体，看文章整体写了什么内容，写了哪些人、哪些事，人物具有什么样的性格品质，这些都要重点把握。不要急于破解某个词、某句话，不要急于做题，要先弄清文章整体的内容及行文特点，这是整体阅读的核心内容之一。全国卷文言文阅读所选文本一直是“正史”中的人物传记。人物传记写作有其基本的规范：阅读传记类文言文，要根据传记的特点，建立模板意识，采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时，我们可以考虑从以下三个步骤入手：第一步：圈点勾画关键信息，梳理内容，以“文”会意传记类文言文的行文多以时间为顺序来记述人物在某地所任官职，所做事情，因此，圈点勾画关键信息时
2、间、地点和官职等词语，从整体上梳理人物经历及事件梗概。在梳理内容时，要特别关注三类表示时间节点的词语：1表示官职变动的词语。这是正史人物传记的主要叙述线索，考生应当知道一些表示官职变迁的动词，大致了解一些古代官职的地位和职责。2年号及皇帝变动情况。正史一般不用干支纪年，而以年号纪年，如岳阳楼记中“庆历四年春”、琵琶行并序中“元和十年”，故传记中的“三年”“五年”等往往指某年号的“三年”“五年”。而皇帝的即位或驾崩，也往往是重要的时间节点，传记中特意交代，往往表明传主在旧朝和新朝的地位有所变化。3表示时间变动的词语。文中表示时间变化的词语，如“数日”“累年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正
3、史以顺叙为主，但不排除有些传记插叙相关事迹。这些插叙往往通过“初”“先是”等词引出，需要格外留心。第二步：巧借概括分析题，以“题”悟意概括分析题的四个选项，基本上按文章行文的先后顺序设置，即每个选项对应文章的一个层次。在读文过程中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词，从而造成阅读“卡壳”，此时可先读一下概括分析题的四个选项，将每个选项中的每句话在原文中找到对应，通过比对，既可以破解一些难懂的字词，快速疏通文意，又为解答概括分析题找到了信息比对区间，为准确解题找到了依据。虽然其中有一个错误项，但我们姑且把它当作正确项。第三步：借助主观题设问提示疏通关键点，初步解答文言文主观题文言文主观题的设置并非针
4、对整篇文章，而是抓住文章富有内涵的关键部分来设题，这可以从主观题的设问题干看出来，如2020年新高考全国卷中的“孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗？救助成功没有？请简要说明。”分析这道主观题的设问题干，就可以快速确定提出问题的区间，借助题干提示来理解关键语句的大意。在思考该问题时，需要针对语境前后勾连，借此疏通文章关键点，这样就为解答文言文主观题提供了依据，奠定了基础。读文示范阅读下面的文言文，完成15题。第一段萧相国何者，沛丰人也。高祖为IIII亭长，常左右之。及高祖起为沛公，何常为丞督事。为：担任。左右：辅佐、帮助。起：起兵。督：督察。第二段沛公至咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之，何独先
5、入收秦丞相御史律令图书藏之。第三段沛公为汉王以何为丞相项王与诸侯屠烧咸阳而去汉王所以具知天下厄塞户口多少强弱之处民所疾苦者以何具得秦图书也。何进言韩信，汉王以信为大将军。汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谢告，使给军食。汉二年，汉王与诸侯击楚，何守IIII关中，侍太子，治栎阳。为法令约束，立宗庙社稷宫室县邑。辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。以为：让担任。去：离开。所以：的原因。具知：详细地了解。引兵：率领军队。谢：劝告。治：管理，处理。约束：规约，规章制度。从事：办理事务。即：假如，倘若。便宜：方便，适宜。闻：使听到，向报告。第四段汉五年，既杀项羽，定天下，论功
6、行封。群臣争功，岁余功不决，高祖以萧何功最盛，封为酂侯，所食邑多。功臣皆曰：“臣等身被坚执锐，多者百余战，少者数十合，攻城略地，大小各有差。今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？”高帝曰：“诸君知猎乎？”曰：“知之。”“知猎狗乎？”曰：“知之。”高帝曰：“夫猎，追杀兽兔者狗也，而发踪指示兽处者人也。今诸君徒能得走兽耳，功狗也。至如萧何，发踪指示，功人也。且诸君独以身随我，多者两三人。今萧何举宗数十人皆随我，功不可忘也。”群臣皆莫敢言。“被”同“披”，披着。未尝：不曾。顾：反而，却。指示：指给别人看。第五段汉十一年，陈豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧
7、何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为IIII相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊B23。召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说B24。”相国从其计，高帝乃大喜。“使使”，第一个“使”为“派遣”(动词)，第二个“使”为“使者”(名词)。拜：授予官职。卒：率领。吊：哀伤，哀吊。说：高兴。乃：果然。(节选自史记萧相国世家)第一步：圈点勾画关键信息，梳理内容，以“文”会意1圈点勾画文中的人物、时间、地点、官职等词语，梳理主要人物的经历。时间事件刘邦为亭长时萧何经常给他帮助。刘邦为沛公时萧何督察处理日常事务。刘邦为汉王时萧何向汉王进言推荐韩
8、信。汉王平定三秦时留守后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，提供军粮。汉二年留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务，制定法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑等。汉五年封为酂侯，给他的食邑很多。汉十一年未接受封赏，拿出财产资助军需。2.结合文中萧何的事迹，概括萧何的形象特点或精神品质。萧何是一位足智多谋、勤于政事、忠心耿耿、富有谋虑的文官形象。第二步：巧借概括分析题，以“题”悟意(以下面试做考题第3题A项为例，B、C、D三项请依照A项的示例进行助读和做题)A萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。(分析)选
9、项原文文意萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。“高祖为亭长”“高祖起为沛公”“沛公为汉王”“汉二年”“汉五年”“汉十一年”。从这些时间表述来看，萧何一直辅佐刘邦，勤勤恳恳，忠心耿耿。(选项信息与原文信息相符)萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。“高祖为亭长，常左右之”。高祖担任亭长时，萧何经常给他帮助。(选项信息与原文信息相符)楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。“汉王引兵东定三秦，何以丞相留收巴蜀，填抚谢告，使给军食。”汉王率领军队向东平定三秦，萧何以丞相的身份留守后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。(“汉王”为刘邦在楚汉战争时的称呼，
10、选项信息与原文信息相符)第三步：借助主观题设问提示，疏通关键点试做考题第5题“韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？”在思考该问题时，需要针对语境前后勾连，借此疏通文意关键点。文本的最后一段提到“陈豨反”“淮阴侯谋反关中”，“陈豨”“淮阴侯”都为汉朝的大将，并且都在谋反，说明当时政局不稳，危机四伏，而统治者也是措手不及，“未罢，淮阴侯谋反关中”。在这种情况下，“吕后用萧何计，诛淮阴侯”“上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫”，可见，刘邦对“诛淮阴侯”之事非常高兴，但是高兴之余，刘邦有认识到“萧何”也是汉朝的重要谋臣，和“陈豨”“淮阴侯
11、”一样，都是汉朝的大臣，不免有些担忧。为了稳定时局、稳住人心，刘邦便“使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫”，表面上封赏，宠爱有加，实际上借用卫队监视萧何，这才是刘邦的真正用心。而刘邦的用意却被召平识破。试做考题(约20分钟)题型1文言断句题1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也B沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者以何/具得秦图书也C沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳/
12、而去汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也D沛公为汉王/以何为丞相/项王与诸侯屠烧咸阳而去/汉王所以具知天下厄塞/户口多少强弱之处/民所疾苦者/以何具得秦图书也D解答断句题时，要通读语段，把握大意，在此基础上借助关键词语和断句技巧进行作答。“而去”与前面的“烧咸阳”是紧密相连的动作，主语都是“项王与诸侯”，应在其后断开。排除A、C两项。“以何”是“因为萧何”的意思，表示原因，后面的“具得秦图书”为原因，故应与后面相连。排除A、B两项。题型2古代文化常识题2下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A亭长是管理亭的官吏。亭即驿亭，是由驿站所设置的
13、供行旅途中歇宿的处所。B关中是古代地区名，所指范围大小不一，一般泛指函谷关以西战国末秦故地。C所食邑即收食禄的封地，由皇帝封赐给臣下，受封者以其中民户赋税为食禄。D相国是辅佐君主治理国政的最高长官。韩信死后，丞相萧何被刘邦拜为相国。A战国时始在邻接他国处设亭，置亭长，任防御之责。并非管理亭的官吏。题型3文言文概括分析题3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A萧何勤勤恳恳，长期辅佐刘邦。萧何在刘邦做亭长时就经常帮助他。楚汉战争中，萧何以丞相身份留守巴蜀、关中，使刘邦有稳固的后方。B萧何深谋远虑，志在经世济民。汉军攻入咸阳，将士们忙着哄抢财宝，萧何却收藏秦律令图籍档案，使刘邦
14、能了解天下地形、户口等情况。C萧何不善征战，论功却排第一。天下平定论功行赏时，刘邦以狗猎为喻，坚持认为萧何之功最高。经过刘邦的开导，武将们对萧何心悦诚服。D萧何忠于刘邦，献计斩杀韩信。楚汉战争中，萧何为帮助刘邦战胜项羽，举荐了韩信；刘邦称帝后，因韩信谋反，萧何又帮吕后杀死了韩信。C“武将们对萧何心悦诚服”错误，原文为“群臣皆莫敢言”，可见并非心悦诚服。题型4文言文翻译题4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)辄奏上，可，许以从事；即不及奏上，辄以便宜施行，上来以闻。(4分)(2)今萧何未尝有汗马之劳，徒持文墨议论，不战，顾反居臣等上，何也？(4分)答案(1)诸事总要奏请汉王，获准了就
15、执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。(“即”“便宜”“以”各1分，句意1分)(2)如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？(“徒”“议论”“顾反”各1分，句意1分)题型5文言文简答题5韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。(3分) 答案因为召平认为萧何将灾祸临头了，皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反，为他设卫队，名为宠信，实际是为了监视他。(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)【参考译文】萧相国萧何，是沛县丰邑人。高祖担任亭长，萧何又经常给他帮助。等到高祖起兵当了沛公，萧何常常作为他
16、的辅佐官，督察处理日常事务。沛公进入咸阳，将领们都争先奔向储藏金帛财物的仓库去分东西，唯独萧何先去把秦朝丞相和御史大夫保管的法律诏令以及各种图书文献收藏起来。沛公立为汉王，让萧何当丞相。项羽与诸侯的军队屠杀焚烧咸阳，然后离去，而汉王后来之所以能详细地知道全国各处的险关要塞，户口多少，兵力强弱，百姓们的疾苦，都是因为萧何完整地得到了秦朝的文献档案。萧何向汉王进言推荐韩信，汉王任命韩信为大将军。汉王率领军队向东平定三秦，萧何以丞相的身份留守留在后方，负责收服巴蜀，镇守安抚，发布政令，告谕百姓，为在前方作战的军队供给粮食。汉王二年，汉王联合诸侯一起攻打项羽，萧何留守关中，侍奉太子，在栎阳处理政务。他
17、制定各种法令制度，建立宗庙、社稷、宫殿、县邑，诸事总要奏请汉王，获准了就执行；倘若来不及奏请，就根据情况酌情处理，汉王来了再报告。汉王五年，已经消灭了项羽，平定了天下，汉王要评定功劳，进行封赏。由于群臣争功，过了一年多仍然没把功劳的大小决定下来，高祖认为萧何的功劳最大，把他封为酂侯，给他的食邑很多。功臣们都说：“我们亲自身披铠甲，手执兵器作战，多的打过一百多仗，少的也经历了几十次战斗，攻破敌人的城池，夺取敌人的土地，或大或小，都有战功。如今萧何没有汗马功劳，只管文书案卷，发发议论，不打仗，反倒功居我等之上，为什么？”高祖说：“诸位懂得打猎吗？”功臣们回答：“懂得。”又问：“你们知道猎狗的作用吗
18、？”答道：“知道的。”高祖说：“打猎的时候，追赶扑杀野兽兔子的是猎狗，能够发现踪迹向猎狗指示野兽所在之处的是猎人。现在你们诸位只能奔走追获野兽，不过是有功的猎狗。至于萧何，他能发现踪迹，指示方向，是有功的猎人。何况你们都只是自己本人追随我，至多不过加上两三个亲属，而萧何全部宗族几十个人都跟随我，他的功劳是不能忘记的。”群臣听了，都不敢再说什么。高祖十一年，陈豨反叛，高祖亲自统率军队，到达邯郸。战事还没有结束，淮阴侯韩信在关中谋反，吕后采用萧何的计策，杀了淮阴侯。高祖听说淮阴侯已经被杀的消息后，就派遣使者拜丞相萧何为相国，加封食邑五千户，命令安排五百名士兵由一名都尉率领充任相国的卫队。当时许多人都向萧何道贺，只有召平表示哀悼。召平对相国说：“您的祸患从此开始了。希望您辞让封赏不予接受，再把自己的全部家财私产拿出来赞助军需，这样皇上心里就会高兴了。”相国听从了召平的计策，高祖果然大为高兴。