1、本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学案 1 蒙昧中的觉醒 课标要求 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 一、智者的启蒙1背景：雅典的发展、希腊工商业的发展、平民地位提高及个人主义的产生。2智者及其言论特点(1)人物：教授雄辩术和修辞学的教师。(2)特点：言论内容和辩论方式完全从的角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义；注重，以逻辑方法作为辩论的工具；怀疑神灵，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。民主政治个人实利本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 3代表人
2、物及思想：主要代表人物是，他提出“人是万物的尺度”的主张。4智者运动的意义：把人置于世界和社会的中心，这是在原始宗教和自然统治之下人类的第一次觉醒；是的滥觞，普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。普罗塔戈拉自我意识西方人文精神本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 教材资料解读“人是万物的尺度”解读：这是普罗塔戈拉的核心主张。这一主张否定了过去神是万物的尺度，冲破了传统的人与神关系的束缚，肯定了人的存在价值，将人置于社会的中心，强调了人的自我意识，提高了人的地位。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 概念释义什么是“人文精神”？它是始于古希腊的一种
3、文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 教材互补对于智者学派代表人物普罗塔戈拉的名字，各版本教材有所不同，人教版译作普罗泰格拉，岳麓版译作普罗塔哥拉。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区【深化探究】探究点 1 智者学派产生的背景材料 右图是雅典市场。这里既是集市，也是雅典公民进行社会活动的公众场所。思考(1)从图片中你可以得出哪些信息？答案(1)信息：雅典商品经济发达；公民积极参与社会活
4、动；雅典民主政治发达；雅典建筑整齐美观，建筑水平高超。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区(2)智者学派产生的社会根源是什么？答案 经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 探究点 2 智者学派的思想主张材料 关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们的不存在。事物的好坏优劣是什么？要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。普罗塔戈拉本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 思考以上材料反映了智者学派怎样的观点？如何评价？答案(1
5、)观点：否定神的意志是衡量一切的尺度；人是万物的尺度，每个人都应该有自己的道德标准。(2)评价：积极性：树立了人的尊严和权威；否定了神的意志是衡量一切的标准，体现了古希腊文化的人文主义本质。局限性：重视人的作用，过分强调人的主观感受，忽视人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 二、苏格拉底的智慧1苏格拉底的基本主张(1)道德：反对智者忽视道德、追求功利的主张；强调“”。(2)理性：强调人类的理性、否认绝对权威；提出“”；尊崇理性，追求。2影响：第一次在哲学意义上发现了“”，对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲 18 世纪启蒙思想
6、的源头。美德即知识认识你自己思想自由自我本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 教材资料解读资料卡片解读：这段话是苏格拉底对“美德即知识”思想的进一步阐述。他强调了人的理智本性与道德本性是同一的。苏格拉底的这一思想，奠定了希腊文化乃至整个西方文化中“爱智”倾向和道德价值取向。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 关键点拨苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，其目的在于要求人们重视道德的修养，重建人们的道德价值观。他没有否定“人是万物的尺度”这一观点，相反是对这一观点的完善、发展，进一步体现了人文主义精神。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案
7、1 学习探究区【深化探究】探究点 苏格拉底的思想材料 雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人有思想力的人是万物的尺度。你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。这就是我的教义。苏格拉底的演讲思考(1)材料体现了苏格拉底的什么思想主张？答案“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区(2)苏格拉底为什么提出这些主张？答案 智者学派重视人的作用，但忽视道德，导致雅典社会世风日下、道德沦丧。苏格拉底提出上述思想主张是希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1
8、 学习探究区 三、斯多亚学派的“人生而平等”1斯多亚学派：产生于公元前 4 世纪末至公元前世纪初。将普遍的规律、共同的理性从自然界引申到人类社会，指出人与自然界都产生于最高的理性逻各斯，人与生俱来就带有理性，从而得出了的结论。2影响：在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方的核心理论。3人生而平等人文主义本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 归纳总结古希腊人文精神的基本内涵是什么？(1)把探讨重点从认识自然转移到认识人类社会。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体
9、作用。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 学习探究区 课堂小结本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 1公元前 5 世纪，古希腊智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识人类社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，其形成的政治因素是()A山多地少自然环境的制约B城市国家开始逐渐地形成C海外殖民扩张范围的扩大D城邦民主政治的高度发展本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 解析 智者学派思想出现的政治保障：公元前 5 世纪，奴隶制经济繁荣，奴隶制民主政治达到高峰，平民地位提高；社会条件：人在社会中的地位日益突显；思想条件：研究方向
10、从“神”到“人”。答案 D本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 2“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉；一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料说明了()A人是万物的尺度B美德即知识C认识你自己D人人生而平等A解析 材料强调万物取决于人的感觉，这符合普罗塔戈拉的观点：“人是万物的尺度”。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 3在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智者学派的活动会()A阻碍社会经济的发展B引发外族的入侵和奴役C导致雅典人口的流失D危及社会
11、的秩序和道德D解析 智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，使人们担心会危及社会秩序和道德。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 4与“人是万物的尺度”相比，苏格拉底的“我知道自己的无知”这一观点在哲学上的意义是()A人类意识的第一次觉醒B对“自我”的发现C对绝对权威的否认D对人类自身的关切本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 解析 普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，强调人的作用，对宗教神学持怀疑态度。苏格拉底在人类意识觉醒的基础上，强调“自我”，是理性的体现，“我知道自己的无知”便集中体现了这一点。答案 B本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案1 反馈训练区 5古希腊的思想家们如智者学派、苏格拉底、斯多亚学派的贡献最主要的是()A探索物质世界的奥秘B重视神灵与权威人士C“将哲学从天上带到人间”D为人类勾画出美好的政治蓝图C解析 依据所学知识，首先否定 A、B 两项；D 项说法不符合史实，排除；C 项是罗马法学家对苏格拉底的评价，也符合古希腊另两个学派对人与社会关系的认识。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区