1、阳东广雅中学2014-2015学年度第二学期第6周集体备课记录年级高一科目语文主备教师邓光松日期2015/4/1课题必修三虞美人、书愤、扬州慢课时4课时参与人员邓光松、李盈、周启良主备教案（由主备教师填写或另附详案）1、教学内容：虞美人（1课时），书愤1课时，扬州慢1课时，阅读课1课时2、教学目标：（1）知识和能力：将诗歌知识、文言语法等知识有机融入到语感和表达的培养中去，使学生拥有相对扎实的语言知识，在理解字词语句的基础上充分了解诗歌的艺术特点。（2）过程和方法：通过对虞美人扬州慢意象和表现手法的重点讲解，引导学生综合运用听、说、读、写的基本技能，通过自主探究、小组合作、教师点拨等方式，落实
2、诗歌赏析基础知识的积累。（3）情感态度与价值观：通过虞美人（书愤扬州慢的学习，感受作者的境界，感悟情感世界的丰富与深邃。 3、资料准备：（1）结合步步高的“夯实基础知识”和“重点词句梳理”部分，完成相关的预习作业。（2）李煜、陆游、姜夔的资料。4、授课方式：依据教学需要分别选取适合不同层次的学生的教学方法。C层学生多采用讲读式教学，严抓基础，稳扎稳打，步步落实。B层学生基础相对较好，适合给学生提供更大的自主学习的空间，可以尝试采用讨论式教学。A层学生基础扎实，理解能力强，适合采用研究式，论辩式的教学方法，对所学内容做精深地研读。5、分课时教学任务：虞美人教学目的 1掌握词的文体知识，了解词的四
3、个发展阶段和两大流派。 2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 教学重点 1体悟词的意境和语言。 2了解词的韵律和章法。 教学设想 教学方法：朗读法，问答法，讨论法 教学时数：1课时。 教学步骤 一、导语设计 “江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼论诗)唐诗 过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。(板书课题) 解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。 二、解题 介绍词的一般知识(分段投影显示)： 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌
4、、句式长短不齐的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾文章辨体序说)。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。 词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，5990字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒填词名解) 为了说明方便，似可将词在唐宋的发展历程分为四个时期： 时期 主要风格 代表作家 唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 苏轼、柳永、秦观、 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎 三、研习
5、虞美人 1整体把握，理清思路齐读课文，找出该词的韵脚。 (解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。) 内容与形式总理。 李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，虞美人就是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。 (解说：引导学生读注
6、释，并且从情”的高度理顺词的脉络。) 2具体研习 “春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。 (解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) 讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进
7、一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。) “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。 (解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。 (解
8、说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。) 在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。 全词的整体写作思路是怎样的？ 前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。 这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此
9、回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。 (解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。) 欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，
10、让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 5课堂小结 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。 播放音乐，在邓丽君虞美人的歌声中进一步体味这首词的意境。 结合板书，背诵这首词。 (解说：进一步肯定李煜后期词的成就，这是对作者的又一次总体把握，与第一步遥相呼应
11、，并让学生在歌声和诵读中接受美的陶冶。)四、布置作业 1延伸阅读 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 书愤教学目的1，理解诗人的爱国主义情感，2，了解七律的特点用用典的含义。教学要求1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，2，了解陆游爱国主义诗歌的特点，教学方法诵读分析比较课是安排一课时教学步骤：一关于陆游陆游（一一二五一二一O）,字务观，自号放翁，越州山阴“（今浙江绍兴）人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举建及江南西路
12、平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。二解题，诵读本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。诵读（教读，齐读，背诵）三分析（一）释题书，写，愤，愤懑，悲愤。（二）请学生朗读“亩撂崾尽?nbsp;（三）诗歌分类1，诗歌分类简表（见投影）2，研讨分类（见投影）3，七律常识七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。（1）问：本诗抻何韵
13、、？有什么好处？答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。（2）问：本文用了何典故？有何作用？答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史。檀道济传。“出师一表”出自三国志。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。（3）问：这自
14、诗表达了诗人什么样的思想感情？答：从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。四，简析陆游爱国诗歌陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。（一）体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”;平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥;夜读兵书常恐埋山丘，不没委锋镝，书悲一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，老马引（二）对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺;褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。感愤诸公可叹
15、善谋身，误国当时岂一秦追感往事公卿有党椰宗泽，惟无人用岳飞夜读范玉能揽辔录（三）从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴楼上醉书夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来十一月四日风雨大作五，布置作业1，背诵书愤扬州慢教案【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词永遇乐京口北固亭怀古比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味黍离之悲感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对扬州慢进行个性化解读。【教学步骤】一、导入
16、语中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫扬州慢。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。二、解题及背景介绍“慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。本词是作者21岁路经扬州时有感而作的。扬州在唐代繁华兴盛，是南北交通的枢纽，对外贸易的重要商埠。但到了宋朝，由于女真族多次南侵，扬州屡遭战争洗劫，终于被弄得残破不堪。这首词描绘了古城扬州的
17、荒凉景象，指出了残败的原因，反映了作者的故国之思和对祖国前途的深切关心。三、整体感知1、学生结合注释，自由朗读词作。2、师范读3、指导学生诵读（字音、节奏、情感）。四、具体研习（一）研习序言1、词前小序交待了什么内容？交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有黍离之悲也）2、词前小序的写作目的是什么？交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。3、提问：词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的
18、句子。明确：怆然和感慨。提问：诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。（二）研习内容1、提问：指定一名学生朗读，其他学生思考：诗人路过扬州时看到了哪些景象？明确：荞麦、江水、城池、月、红药、二十四桥2、提问：词人听到了什么？明确：号角声3、学生再自由朗读词作，品味语言。（1）提问：如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？明确：此句运用了拟人的手法。毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤
19、，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。追问：这种情景是怎样造成的？明确：是由胡马造成的，胡马之所以能窥江而来，是因为宋朝的软弱无能。在某种程度上也是对当权者的控诉。（2）提问：“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”好在哪里？明确：“渐”字表明词人伫立时间之久，陷入到一片悲凉之中，不知不觉就到了黄昏，而黄昏，又更加让人惆怅。“清”修饰“角”，有一种特别的味道，跟“寒”“空”用在一起，表明了扬州的荒凉冷落。“寒”不仅表明号角声在寒气中飘荡，而且让人内心涌起一股寒流，让人觉得心寒。“空”字与“潮打空城寂寞回”有相似之处，表现城池的萧条，呼应“废池”。而用一“都”字总括，更显得凄凉。（3）提问：“二十四桥仍在
20、，波心荡，冷月无声”。好在哪里？明确：解答此题一定要联系杜牧的原诗。用杜牧诗，以原有的热闹繁华反衬现在的沉寂冷清。二十四桥仍旧，明月依然，但玉人不在，曾经的繁华已去。随着水波的荡漾，明月揉碎在荡漾的水波之中，不仅揉碎了月影，也揉碎了诗人那颗本就破碎的心。月亮倒映在水中，不仅水寒，连月也寒。用“无声”来写“月”，仿佛月曾经会有声，她仿佛曾经也被二十四桥繁华热闹的景象被玉人的萧声所感染，但现如今看到扬州城衰败残破的景象，她沉默了。月仿佛像一位见证人一样，见证了扬州城曾经的繁华也见证了如今的衰败，与刘禹锡的“淮水东边旧时日，夜深还过女墙来”有异曲同工之妙，真可谓是“此时无声胜有声”。（4）提问：“念
21、桥边红药，年年知为难生”好在哪里？明确：词人在这里荡开一笔，写二十四桥边的芍药。设想来年春天红药蓬勃生长出来，开出绚丽的花朵，只可惜如此美丽却不知为谁而绽放。这种情景就更让人伤感。诗中用物来表达情感的有杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，还有岑参的“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。4、提问：在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感？明确：杂乱的荞麦 清寒的江水 孤独的二十四桥 无声的冷月 寂寞的芍药 凄清的号角5、上面出现的意象都是冷色调的，渲染凄凉的氛围，但词中分明又有一些暖色调，描写、繁华的词，请找出来。明确：淮左名都 竹西佳处 春风十里 青楼梦好讨论记录讨论第五周考试和教学中出现的问题，学生的诗歌鉴赏是个难题，特别是基础较弱的2班和4班班级，考试前专门讲了炼字的考点，结果，还不会做。阅读课的效果从好，有待巩固。课堂教学落实教务处的关于教学改革的指导意见，切实做到贯彻执行，开展高中课堂教学改革。周五的督导课，周老师上课，李盈老师准备。清明放假来后举行古诗文默写竞赛，内容为必修一、二、三高考内容，适当增加初中的部分内容，题目每人负责一册内容，获奖人数及奖励待定。教学反思 在第五周考试中中，都发现学生们对新题型的布置不习惯，做题对思维有影响，学生的诗歌鉴赏是个难题，作文写作有待加强，讲一讲新材料作文。 备长签名：邓光松