1、2015-2016学年河北省唐山市开滦二中高三（上）月考生物试卷（10月份）一、选择题：本大题共l3小题在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的每题6分1关于有关酵母菌细胞结构和功能的叙述，正确的是( )A核膜上有核孔，有利于控制合成蛋白质的遗传物质进出B细胞呼吸产生的CO2均来自在线粒体C细胞质是细胞代谢与遗传的控制中心D线粒体中可完成基因的复制、转录和翻译2如图为DNA的含量变化与时间的关系，有关说法不正确的是( )A若该图表示细胞中DNA含量变化，此图不可能为减数分裂过程B若该图为染色体上DNA含量变化，bc段细胞可能无同源染色体C若为精子形成过程，则cd段发生在减数分裂第一次
2、分裂的后期D若该图表示动物细胞有丝分裂，则中心体移向两极发生在bc段3以下有关神经兴奋的叙述不正确的是( )A静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出B神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性C神级纤维的兴奋部位，膜两侧电位表现为内正外负D神经递质经胞吐作用由突触前膜释放，进入突触间隙4某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果，下面对本实验分析或评价正确的是( )A若要达到该实验的目的，应进行预实验BNAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比C促进迎春花插条生根的最适浓度为cD不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同5等位基因（A/a）位于
3、某种昆虫的常染色体上，该种昆虫的一个数量非常大的种群在进化过程中，a基因的频率与基因型频率之间的关系如图以下叙述正确的是( )A、分别代表AA、Aa、aa的频率B能使种群基因频率发生改变的因素有突变、选择、迁入和迁出等CA基因控制的性状表现类型更适应环境D生物进化的实质是种群基因型频率发生定向改变6下列实验的课题、自变量、观测指标对应关系正确的是( )选项实验课题自变量观测指标A探究酵母菌细胞呼吸的方式氧气浸清石灰水是否变浑浊B探究植物生长调节剂对杆插枝条生根的作用生长素类似物的浓度插条的生长状况C探究培养液中酵母菌种群数量的变化培养时间酵母菌种群数量D探究温度对唾液淀粉酶活性的影响温度遇双缩
4、脲试剂是否变紫色AABBCCDD三、非选择题：包括必考题和选考题两部分7甲、乙两图分别为在低光照强度和高光照强度条件下，A、B两种不同CO2浓度对某种螺旋藻（一种蓝藻）生长影响的曲线请据图分析回答：（1）据图概括本实验探究的是_在干重增大时，螺旋藻释放氧气的体积会_（2）图中_（A或B）表示高浓度CO2条件下测量的结果，原因是在光照强度足够时，_（3）图甲中，CO2浓度对干重增加的影响_（明显或不明显），出现此现象的原因是_限制干重的增加科研人员为研究氧气浓度与光合作用的关系，测定了烟草叶片在25时，不同氧气浓度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率为指标），部分数据见表请分析回答：氧气浓度2%
5、20%CO2的吸收速率mg/（hcm2）239（4）O2浓度由2%增大为20%时，烟草叶片吸收CO2的速率大幅_，推测这种变化与_增强有关，还可能与_的变化有关（5）为了探究O2浓度对光合作用是否构成影响，在上表所获得数据的基础上，还要测定黑暗条件下对应的呼吸速率假设在25，氧浓度为2%时，呼吸速率为Xmg/（hcm2），氧浓度为20%时，呼吸速率为Ymg/（hcm2）如果23+X9+Y，说明氧气浓度增大_（促进或抑制）光合作用8如图左侧表示健康人体内甲状腺激素的分泌调节，右侧表示Graves氏病的致病机理，该病是由于机体产生一种抗体，它可与B激素受体结合，从而发挥与B激素相同的生理作用，但甲
6、状腺激素不会影响该抗体的分泌请回答：（1）健康人受到寒冷刺激时，甲状腺激素的分泌活动加强，此反射活动的神经冲动传导途径是：_（用图中的文字、符号和箭头表示）（2）图中的激素A能促进激素B的分泌，进而促进甲状腺激素分泌；当甲状腺激素达到较高水平时，又会造成有关腺体分泌的_（填图中字母）减少，进而使甲状腺激素的分泌减少这两个过程反映了健康人体内甲状腺激素的分泌存在_调节，也存在着_调节（3）图中的C物质是_，D过程代表_过程，从免疫学的角度分析，B激素受体又可叫_（4）据图甲分析：Graves氏病患者甲状腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原因是一方面患者体内的_起着促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺
7、机能增强；另一方面不能通过_调节控制甲状腺激素的过量分泌9请据图回答几个有关生态系统的问题：（1）图1是生态系统结构示意图，图中_（填字母）是生产者（2）在图2的食物链中，小草青葱翠绿为兔提供了可以采食的信息，狼能够依据兔留下的气味去猎捕，兔同样也可以依据狼的气味或行为特征去躲避猎捕，这说明信息能够调节生物的_关系，以维持生态系统的稳定正常情况下，草、兔、狼的数量会在一定范围内波动，这些是通过_调节机制来实现的（3）图2中，兔子粪便中的能量属于_的同化量10某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素的合成（A：出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色
8、的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）其基因型与表现型的对应关系见表，请回答下列问题：基因组合ABbAbbABB或aa植物颜色粉色红色白色（1）由于A 基因模板链的互补链部分序列“CTC CGA”中的一个C被T替换，突变为决定终止密码（UAA或UGA或UAG）的序列，导致翻译提前终止突变后的序列是_ 若A基因在解旋后，其中一条母链上的碱基G会被碱基T所替代，而另一条链正常，则该基因再连续复制n次后，突变成的基因A与基因A的比例为_（2）白色双显性纯合子与白色双隐性纯合子杂交产生F1，让F1自交，F2中白色花基因型有_种，其中纯合子占白色花的比例是_（3）若欲同时获得三种花色表现型的子
9、代，可选基因型为_的个体自交，理论上子一代中粉色：红色：白色=_生物-选修模块1：生物技术实践11（13分）请根据相关知识，回答以下问题：（1）果酒和果醋的制作：酵母菌是酿制葡萄酒不可缺少的微生物酒精发酵时一般将温度控制在_在_的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制喝剩的葡萄酒放置一段时间后变酸的原因是（用化学反应式表示）_（2）在进行植物组织培养时，培养基中都要加入一定的植物激素，在培养过程中，植物激素的_和用量的比例都影响实验结果，细胞分裂素/生长素的比值_有利于根的分化（3）由于橘皮精油的有效成分在用水蒸气蒸馏时会发生_，使用水中蒸馏法又会产生
10、_的问题，所以一般采用_法生物-选修模块3：现代生物科技专题12马铃薯是种植广泛的农作物，病毒侵染后导致产量大幅下降，培育脱毒和抗毒的马铃薯品种是提高产量的有效方法请分析并回答下列问题：（1）马铃薯的_（填结构）含病毒极少甚至无病毒，因此可将其接种在培养基中，经过人工培养获得脱毒苗培养基中添加的生长素和细胞分裂素可诱导离体细胞经过_完成组织培养过程，从而形成脱毒苗（2）为监控脱毒苗的质量，可采用_的方法检测病毒的基因，也可采用_的方法检测病毒的蛋白质（3）若要通过转基因技术获得抗病毒的马铃薯植株，采用最多的方法是将病毒复制酶基因插入到_中 Ti质粒的_上，构建出_后，将其导入马铃薯受体细胞，筛
11、选出成功转化的马铃薯细胞后，再通过_技术形成完整植株2015-2016学年河北省唐山市开滦二中高三（上）月考生物试卷（10月份）一、选择题：本大题共l3小题在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的每题6分1关于有关酵母菌细胞结构和功能的叙述，正确的是( )A核膜上有核孔，有利于控制合成蛋白质的遗传物质进出B细胞呼吸产生的CO2均来自在线粒体C细胞质是细胞代谢与遗传的控制中心D线粒体中可完成基因的复制、转录和翻译【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同 【分析】1、核膜上的核孔可实现核质之间频繁的物质交换和信息交流，核膜上的核孔是大分子物质进出的通道，但核孔仍具有选择透过性2、线粒
12、体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，生命活动所需要的能量，大约95%来自线粒体，是细胞的“动力车间”3、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心4、真核细胞中的DNA主要分布在细胞核，在线粒体和叶绿体中也有少量分布【解答】解：A、控制酵母菌细胞中蛋白质合成的遗传物质是DNA，DNA不能通过核膜上的核孔进出细胞核，A错误；B、酵母菌细胞有氧呼吸产生的CO2来自线粒体，无氧呼吸产生的CO2来自细胞质基质，B错误；C、细胞代谢与遗传的控制中心是细胞核、而不是细胞质，C错误；D、线粒体含有少量DNA，可以进行DNA的复制、转录和翻译，且转录和翻译可同时进行，D正确故选：D【点评】本题以酵母菌细胞为题
13、材，考查细胞结构和功能的知识，考生识记细胞的结构和功能、明确细胞呼吸的类型和过程、掌握遗传信息的传递和表达过程是解题的关键2如图为DNA的含量变化与时间的关系，有关说法不正确的是( )A若该图表示细胞中DNA含量变化，此图不可能为减数分裂过程B若该图为染色体上DNA含量变化，bc段细胞可能无同源染色体C若为精子形成过程，则cd段发生在减数分裂第一次分裂的后期D若该图表示动物细胞有丝分裂，则中心体移向两极发生在bc段【考点】减数分裂过程中染色体和DNA的规律性变化；有丝分裂过程及其变化规律 【分析】根据题意和图示分析可知：（1）若纵坐标为核DNA含量变化，则ab段表示分裂间期；bc段表示前期、中
14、期和后期；de段表示末期；（2）若纵坐标表示每条染色体上DNA含量变化规律，则ab段表示有丝分裂间期或减数第一次分裂间期，进行染色体的复制；bc表示表示有丝分裂前期、中期或减数第一次分裂过程、减数第二次分裂前期和中期；cd段表示着丝点分裂；de段表示有丝分裂后期、末期或减数第二次分裂后期、末期【解答】解：A、若该图表示细胞中DNA含量变化，由于分裂结束后含量不变，所以此图只能为有丝分裂过程，不可能为减数分裂过程，A正确；B、若该图为染色体上DNA含量变化，bc段细胞如果是处于减数第二次分裂前期和中期，则无同源染色体，B正确；C、若为精子形成过程，则cd段发生在减数分裂第二次分裂的后期，表示着丝
15、点分裂，C错误；D、若该图表示动物细胞有丝分裂，则中心体移向两极发生在bc段的有丝分裂前期，D正确故选：C【点评】本题结合曲线图，考查细胞有丝分裂过程及变化规律，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查3以下有关神经兴奋的叙述不正确的是( )A静息状态时神经元细胞膜内外没有离子进出B神经递质与突触后膜上受体的结合有特异性C神级纤维的兴奋部位，膜两侧电位表现为内正外负D神经递质经胞吐作用由突触前膜释放，进入突触间隙【考点】细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导 【分析】神经细
16、胞膜内外的离子分布不均匀是兴奋产生的基础静息电位主要是由钾离子外流形成的，兴奋时，动作电位主要是由钠离子大量内流形成的静息电位为外正内负，动作电位为外负内正【解答】解：A、静息电位主要是由钾离子外流形成的，A错误；B、突触前膜释放的神经递质只能与突触后膜上的特异性受体结合，B正确；C、兴奋部位膜两侧电位表现为内正外负，未兴奋部位的膜电位为外正内负，C正确；D、突触前膜释放神经递质是以胞吐的方式进入突触间隙，D正确故选：A【点评】本题主要考查兴奋的产生过程，意在强化学生对兴奋产生的相关知识的理解与掌握4某同学在“探究生长素类似物 NAA 促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果，下
17、面对本实验分析或评价正确的是( )A若要达到该实验的目的，应进行预实验BNAA促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比C促进迎春花插条生根的最适浓度为cD不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同【考点】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 【分析】生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，并且在促进生长的浓度中存在一个最适浓度分析图解可知，随着NAA浓度的逐渐升高，平均生根数逐渐增多，说明促进作用越来越强但是图中没有显示生根数下降，因此不能确定最适宜浓度【解答】解：A、本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来确定范围，从而
18、缩小范围，A正确；B、生长素类似物促进枝条生根效果与生长素的浓度有关，与处理枝条的时间长短没有直接的关系，B错误；C、由于图中NAA浓度大于c时插条平均生根数目不清楚，所以不能确定促进插条生根的最适浓度，C错误；D、由于实验的自变量为不同浓度的NAA溶液，其它无关变量要保持相同且适宜，因此处理时间应相同，D错误故选：A【点评】本题难度中等，考查了探究生长素类似物NAA促进银杏插条生根的最适浓度的实验，要求考生能够正确分析曲线，并具有探究NAA促进插条生根的最适浓度的实验设计的能力5等位基因（A/a）位于某种昆虫的常染色体上，该种昆虫的一个数量非常大的种群在进化过程中，a基因的频率与基因型频率之
19、间的关系如图以下叙述正确的是( )A、分别代表AA、Aa、aa的频率B能使种群基因频率发生改变的因素有突变、选择、迁入和迁出等CA基因控制的性状表现类型更适应环境D生物进化的实质是种群基因型频率发生定向改变【考点】基因频率的变化 【分析】分析曲线图可知，随着a基因频率的增加，A基因频率减少，则aa个体数量不断增加，AA个体数量不断减少，Aa个体数量先增加后减少因此代表AA的频率，代表aa的频率，代表Aa的频率【解答】解：A、分别代表AA、aa、Aa的频率，A错误；B、能使种群基因频率发生改变的因素有突变、选择、迁入和迁出等，B正确；C、aa个体数量不断增加，说明a基因控制的性状表现类型更适应环
20、境，C错误；D、生物进化的实质是种群基因频率发生定向改变，D错误故选：B【点评】本题以曲线图为载体，主要考查基因频率和基因型频率、生物进化的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断6下列实验的课题、自变量、观测指标对应关系正确的是( )选项实验课题自变量观测指标A探究酵母菌细胞呼吸的方式氧气浸清石灰水是否变浑浊B探究植物生长调节剂对杆插枝条生根的作用生长素类似物的浓度插条的生长状况C探究培养液中酵母菌种群数量的变化培养时间酵母菌种群数量D探究温度对唾液淀粉酶活性的影响温度遇双缩脲试剂是否变紫色AABBCCDD【考点
21、】探究酵母菌的呼吸方式；探究影响酶活性的因素；探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用；探究培养液中酵母种群数量的动态变化 【分析】1、酵母菌在有氧条件下，进行有氧呼吸产CO2和H2O，在无氧条件下，进行无氧呼吸产生CO2和酒精2、探究植物生长调节剂对杆插枝条生根的作用，自变量是生长素类似物的浓度，观测指标应该是插条的生根数量3、探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，观测指标遇碘液是否变蓝色，不能用斐林试剂是否变砖红色鉴定【解答】解：A、探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中控制的单一变量为是否通入氧气，因变量均有CO2产生，因此澄清石灰水是否变浑浊不能确定酵母菌细胞呼吸的方式，A错误；B、探究植物生长调节剂
22、对扦插枝条生根的作用，自变量是不同浓度的生长素类似物溶液，因变量是扦插枝条生根数量情况，B错误；C、探究培养液中酵母菌种群数量的变化，控制的单一变量是培养时间的长短，因变量是酵母菌种群数量变化，C正确；D、探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，控制的单一变量是不同温度，因变量是淀粉溶液的分解情况，观测指标为遇碘液是否变蓝色，D错误 故选：C【点评】本题以生物实验的课题、自变量、观测指标为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度中等三、非选择题：包括必考题和选考题两部分7甲、乙两图分别为在低光照强度和高光照强度条件下，A、B两种不同CO2浓度对某种螺旋藻（一种蓝藻）生长影响的曲
23、线请据图分析回答：（1）据图概括本实验探究的是不同光照强度、不同CO2浓度对（螺旋藻）光合作用强度的影响（或光照强度、CO2浓度对（螺旋藻）光合作用强度的影响）在干重增大时，螺旋藻释放氧气的体积会增加或增大（2）图中A（A或B）表示高浓度CO2条件下测量的结果，原因是在光照强度足够时，高浓度的CO2能明显提高光合作用强度（或光CO2供应充足有利于合成有机物，增加干重）（3）图甲中，CO2浓度对干重增加的影响不明显（明显或不明显），出现此现象的原因是光照强度限制干重的增加科研人员为研究氧气浓度与光合作用的关系，测定了烟草叶片在25时，不同氧气浓度下的光合作用速率（以CO2的吸收速率为指标），部分
24、数据见表请分析回答：氧气浓度2%20%CO2的吸收速率mg/（hcm2）239（4）O2浓度由2%增大为20%时，烟草叶片吸收CO2的速率大幅下降，推测这种变化与呼吸作用增强有关，还可能与光合作用的变化有关（5）为了探究O2浓度对光合作用是否构成影响，在上表所获得数据的基础上，还要测定黑暗条件下对应的呼吸速率假设在25，氧浓度为2%时，呼吸速率为Xmg/（hcm2），氧浓度为20%时，呼吸速率为Ymg/（hcm2）如果23+X9+Y，说明氧气浓度增大抑制（促进或抑制）光合作用【考点】影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义 【分析】环境题意和题图分析，本实验探究的是不同光照强度、不同C
25、O2浓度对（螺旋藻）光合作用强度的影响影响光合作用的环境因素主要有光照强度、温度和二氧化碳浓度等，回顾相关知识，认真分析各小题即可正确作答【解答】解：（1）根据题意和曲线记录可知，该实验的目的是探究不同光照强度、不同CO2浓度对螺旋藻光合作用强度的影响光照强度能影响光合作用强度，一定范围内光照强度增强，光合作用也增强，释放的氧气体积增大（2）一定范围内，增大光照强度或CO2浓度都能增强光合作用强度；在光照强度足够时，CO2供应充足有利于合成有机物，增加干重，所以曲线A表示表示高浓度CO2条件下测量的结果（3）根据图甲曲线可知，CO2浓度对干重增加的影响不明显，原因是光照强度较弱，限制了干重的增
26、加（4）O2浓度由2% 增大为20%时，烟草叶片吸收CO2 的速率大幅下降，可能与呼吸作用增强有关，呼吸作用释放的CO2多，为光合作用提供的CO2多，光合作用从外界吸收的CO2就少，还可能与O2浓度增大可能抑制光合作用有关，导致从外界吸收的CO2也减少（5）因为光合作用固定的CO2来自于呼吸作用提供和从外界吸收的CO2，如果23+X=9+Y，说明氧气浓度的增加不影响光合作用，只是由于呼吸作用的增强如果23+X9+Y，则是由于光合作用受到抑制所导致故答案为：（1）不同光照强度、不同CO2浓度对（螺旋藻）光合作用强度的影响（或光照强度、CO2浓度对（螺旋藻）光合作用强度的影响） 增加或增大（2）A
27、 高浓度的CO2能明显提高光合作用强度（或光CO2供应充足有利于合成有机物，增加干重）（3）不明显 光照强度 （4）下降 呼吸作用 光合作用 （5）抑制【点评】本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所需知识对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断，及分析图表有效提取相关信息的能力8如图左侧表示健康人体内甲状腺激素的分泌调节，右侧表示Graves氏病的致病机理，该病是由于机体产生一种抗体，它可与B激素受体结合，从而发挥与B激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌请回答：（1）健康人受到寒冷刺激时，甲状腺激素的分泌活动加强，此反
28、射活动的神经冲动传导途径是：感受器下丘脑甲状腺（用图中的文字、符号和箭头表示）（2）图中的激素A能促进激素B的分泌，进而促进甲状腺激素分泌；当甲状腺激素达到较高水平时，又会造成有关腺体分泌的A、B（填图中字母）减少，进而使甲状腺激素的分泌减少这两个过程反映了健康人体内甲状腺激素的分泌存在分级调节，也存在着反馈调节（3）图中的C物质是淋巴因子，D过程代表增殖、分化过程，从免疫学的角度分析，B激素受体又可叫抗原（4）据图甲分析：Graves氏病患者甲状腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原因是一方面患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺机能增强；另一方面不能通过反馈（负反馈）调节控制甲状
29、腺激素的过量分泌【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用 【分析】由图可知，激素A是促甲状腺激素释放激素，激素B是促甲状腺激素，物质C是淋巴因子，D过程为增殖、分化【解答】解：（1）由图可知，图中甲状腺激素分泌过程存在的反射弧为：感受器下丘脑甲状腺（2）血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少，可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制（3）物质C是由T细胞分泌的淋巴因子，促进B细胞增殖分化从免疫学角度分析，B激素受体与抗体结合，所以叫抗原（4）Graves氏病患者甲状腺激素比正常人的分泌量更多，其主要原
30、因是一方面患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺机能增强；另一方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌故答案为：（1）感受器下丘脑甲状腺（2）A、B 分级 反馈（负反馈）（3）淋巴因子 增殖、分化 抗原 （4）抗体 反馈（负反馈）【点评】本题考查神经体液免疫调节，从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题9请据图回答几个有关生态系统的问题：（1）图1是生态系统结构示意图，图中A（填字母）是生产者（2）在图2的食物链中，小草青葱翠绿为兔提供了可以采食的信息，狼能够依据兔留下的气味去猎捕，兔同样也可以依据狼的气味或行为特征去躲避猎捕，这说
31、明信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定正常情况下，草、兔、狼的数量会在一定范围内波动，这些是通过负反馈调节机制来实现的（3）图2中，兔子粪便中的能量属于草的同化量【考点】生态系统的结构；生态系统的功能 【分析】从图1中可以得出，A为生产者、B为分解者、C为消费者、D为非生物的物质和能量；图2中，箭头上标的能量值一般为生物的同化量，如图2中为兔的同化量，为狼的同化量，/表示由兔到狼的能量传递效率；兔以粪便形式排出的是草被兔摄入但未被兔同化的能量，属于草的同化量的一部分；未被狼利用的兔的遗体残骸属于兔的同化量的一部分；信息传递有调节生物的种间关系，维持生态系统稳定的作用；种群数量的变化
32、是通过反馈（负反馈）调节实现的【解答】解：（1）据图1中生态系统中各种成分的关系可以得出，A为生产者、B为分解者、C为消费者、D为非生物的物质和能量（2）信息传递有调节生物的种间关系，维持生态系统稳定的作用；种群数量的变化是通过反馈（负反馈）调节实现的（3）图2中，箭头上标的能量值一般为生物的同化量，如图2中为兔的同化量，为狼的同化量，/表示由兔到狼的能量传递效率；兔以粪便形式排出的是草被兔摄入但未被兔同化的能量，属于草的同化量的一部分；未被狼利用的兔的遗体残骸属于兔的同化量的一部分故答案为：（1）A（2）种间 负反馈（3）草【点评】本题考查了生态系统的组成成分及能量流动，意在考查学生的理解和
33、应用的能力，试题难度中等10某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素的合成（A：出现色素，AA和Aa的效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）其基因型与表现型的对应关系见表，请回答下列问题：基因组合ABbAbbABB或aa植物颜色粉色红色白色（1）由于A 基因模板链的互补链部分序列“CTC CGA”中的一个C被T替换，突变为决定终止密码（UAA或UGA或UAG）的序列，导致翻译提前终止突变后的序列是CTC TGA（TGA） 若A基因在解旋后，其中一条母链上的碱基G会被碱基T所替代，而另一条链正常，则该基因再连续复制n次后，
34、突变成的基因A与基因A的比例为1：1（2）白色双显性纯合子与白色双隐性纯合子杂交产生F1，让F1自交，F2中白色花基因型有7种，其中纯合子占白色花的比例是（3）若欲同时获得三种花色表现型的子代，可选基因型为AABb或AaBb的个体自交，理论上子一代中粉色：红色：白色=2：1：1或6：3：7【考点】基因的自由组合规律的实质及应用 【分析】据题干中提出，A基因控制色素合成，B为修饰基因，淡化颜色的深度，结合表格，红色为A_bb、粉色为A_Bb、白色为A_BB或aa_因此纯合白色植株的基因型为AABB或aaBB或aabb，纯合红色植株基因型为AAbb，要使子一代全部是粉色植株（A_B_），只能选择A
35、ABBAAbb和aaBBAAbb这样的亲本组合【解答】解：（1）由于正常基因的编码链（模板链的互补链）部分序列为CTC、CGA，其一个C被T替换，则新序列为TTC、CGA或CTT、CGA或CTC、TGA，对应的模板链变为AAG、GCT或GAA、GCT或GAG、ACT；转录后形成的密码子为UUC、CGA或CUU、CGA或CUC、UGA由于UGA是终止密码，这种突变可能使基因的翻译终止，所以突变后的序列是CTCTGA（TGA）由于DNA分子是双链结构，而复制是半保留复制，所以若A基因在解旋后，其中一条母链上的碱基G会被碱基T所替代，而另一条链正常，则该基因再连续复制n次后，突变成的基因A与基因A的
36、比例为1：1（2）白色双显性纯合子AABB与白色双隐性纯合子aabb杂交产生F1，基因型为AaBb，让F1自交，F2中白色花基因型为A_BB或aa_，共有5种，占总数的7份，其中3份是纯合子，即其中纯合子占白色花的比例是（3）若欲同时获得三种花色表现型的子代，可选基因型为AABb或AaBb的个体自交，AABb自交后代粉色：红色：白色=2：1：1，AaBb自交后代粉色：红色：白色=6：3：7故答案为：（1）CTC TGA（TGA） 1：1 （2）7 （3）AABb或AaBb 2：1：1或6：3：7【点评】本题考查了基因的自由组合的特例及基因的连锁等知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较
37、、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力生物-选修模块1：生物技术实践11（13分）请根据相关知识，回答以下问题：（1）果酒和果醋的制作：酵母菌是酿制葡萄酒不可缺少的微生物酒精发酵时一般将温度控制在1825在缺氧、呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制喝剩的葡萄酒放置一段时间后变酸的原因是（用化学反应式表示）C2H5OH+O2CH3COOH+H2O（2）在进行植物组织培养时，培养基中都要加入一定的植物激素，在培养过程中，植物激素的浓度、使用顺序和用量的比例都影响实验结果，细胞分裂素/生长素的比值低有
38、利于根的分化（3）由于橘皮精油的有效成分在用水蒸气蒸馏时会发生部分水解，使用水中蒸馏法又会产生原料焦糊的问题，所以一般采用压榨法法【考点】酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋；从生物材料中提取某些特定成分；植物的组织培养 【分析】1、参与果酒制作的微生物是酵母菌，其新陈代谢类型为异养兼性厌氧型果酒制作的原理：（1）在有氧条件下，反应式如下：C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量； （2）在无氧条件下，反应式如下：C6H12O62CO2+2C2H5OH+能量2、参与果醋制作的微生物是醋酸菌，其新陈代谢类型是异养需氧型果醋制作的原理：当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的果糖分解成醋酸
39、当缺少糖源时，醋酸菌将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸3、生长素和细胞分裂素能促进细胞分裂分化，在培养的不同时期对两者的比例会有不同要求，在再分化过程中，生长素比例高，促进根的分化，细胞分裂素比例高，促进芽的分化，比例适中时，促进愈伤组织的形成【解答】解：（1）酵母菌的最适宜生长温度是1825，所以酒精发酵时一般将温度控制在1825在缺氧、呈酸性的发酵液中，酵母菌可以生长繁殖，而绝大多数其他微生物都因无法适应这一环境而受到抑制在氧气充足的条件下，醋酸菌能将乙醇转化成醋酸，因此剩的葡萄酒放置一段时间后会变酸其化学反应式为：C2H5OH+O2CH3COOH+H2O（2）在进行植物组织培养时，培养基中
40、都要加入一定的植物激素，在培养过程中，植物激素的浓度、使用顺序和用量的比例都影响实验结果，细胞分裂素/生长素的比值低有利于根的分化（3）由于橘皮精油的有效成分在用水蒸气蒸馏时会发生部分水解，使用水中蒸馏法又会产生原料焦糊的问题，所以一般采用压榨法故答案为：（1）1825 缺氧、呈酸性 略（2）浓度、使用顺序 低（3）部分水解 原料焦糊 压榨【点评】本题综合考查果酒和果醋的制作、植物组织培养和橘皮精油的有效成分提取的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力生物-选修模块3：现代生物科技专题12马铃薯是种植广泛的农作物，病毒侵染后导致产量大幅下降，培育脱
41、毒和抗毒的马铃薯品种是提高产量的有效方法请分析并回答下列问题：（1）马铃薯的茎尖（根尖）（填结构）含病毒极少甚至无病毒，因此可将其接种在培养基中，经过人工培养获得脱毒苗培养基中添加的生长素和细胞分裂素可诱导离体细胞经过脱分化和再分化完成组织培养过程，从而形成脱毒苗（2）为监控脱毒苗的质量，可采用DNA分子杂交的方法检测病毒的基因，也可采用抗原抗体杂交的方法检测病毒的蛋白质（3）若要通过转基因技术获得抗病毒的马铃薯植株，采用最多的方法是将病毒复制酶基因插入到农杆菌中 Ti质粒的TDNA上，构建出基因表达载体后，将其导入马铃薯受体细胞，筛选出成功转化的马铃薯细胞后，再通过植物组织培养技术形成完整植
42、株【考点】植物培养的条件及过程；基因工程的应用 【分析】1、植物组织培养过程是：离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织，然后再分化生成根、芽，最终形成植物体植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性植物组织培养需要离体培养、无菌条件，植物激素（生长素和细胞分裂素）、一定的营养条件、维持适宜的温度和一定的光照条件等2、不同生物目的基因导入的方法不同，每种方法都有利有弊目的基因导入植物细胞常用的方法是农杆菌转化法，该方法比较经济有效，还有基因枪法和花粉管通道法；目的基因导入动物细胞常用的方法是显微注射法；大肠杆菌细胞最常用的转化方法就是用钙离子处理细胞，使细胞的生理状态发生改变，完成转化过程3
43、、农杆菌转化法的转化过程：目的基因插人Ti质粒的TDNA上转入农杆菌导入植物细胞目的基因整合到植物细胞染色体上目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达【解答】解：（1）马铃薯的茎尖（根尖）含病毒极少甚至无病毒，因此可将其接种在培养基中，经过人工培养获得脱毒苗培养基中添加的生长素和细胞分裂素的作用是启动细胞进行有丝分裂，诱导离体的组织或细胞经过脱分化形成愈伤组织，再经过再分化形成幼苗（2）检测脱毒苗质量，从基因角度采用DNA分子杂交技术检测，也可从蛋白质分子角度采用抗原抗体杂交技术（3）植物转基因技术常用方法是农杆菌转化法，农杆菌中的Ti质粒上的TDNA（可转移的DNA）可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞染色体的DNA上，使目的基因的遗传特性得以稳定维持和表达从而构建出基因表达载体，最后将重组细胞通过植物组织培养技术培养成完整植株 故答案为：（1）茎尖（根尖） 脱分化和再分化（2）DNA分子杂交 抗原抗体杂交（3）农杆菌 TDNA 基因表达载体 植物组织培养【点评】本题考查基因工程和植物组织培养技术相关内容和探究实验，意在考查考生分析柱形图提取有效信息的能力；实际能力和能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能在较简单的情境中运用知识解决问题