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2022五年级数学下册 一 分数加减法第2课时 折纸课件 北师大版.pptx

1、分数加减法第2课时折纸北师大版 数学 五年级 下册课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业 1.通过练习使学生巩固异分母分数相加减的计算方法,在计算的过程中能约分的要约分,并能正确进行计算。2.提高学生的计算能力和利用所学知识自主解决问题的能力。3.渗透转化的数学思想和探究解决计算问题的方法,培养学生从多角度思考的能力以及严谨认真的学习态度。【重点】培养学生用所学知识自主解决问题的能力和观察推理能力。【难点】正确、熟练、灵活地用异分母分数加减法的法则进行计算,培养学生的观察推理能力。29+13=29+39=59 715 15=715 315=415 先通分,将分母不同的分数化成分母相同

2、的分数,然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。分母不同的分数相加减怎样计算?计算下面各题:我用10 6作分母。算一算 710 16,并与同伴交流你的算法。=4260 1060=3260 15 8=815 710 16 10和6的最小公倍数是30。我用30作分母。计算结果能约分的要约成最简分数。=2130 530=1630 15 8=815 710 16 通分时找分母的最小公倍数,将分母不同的分数化成分母相同的分数,计算结果能约分的要约成最简分数。算一算,并与同伴交流你的算法。23+18 34 -16=1924=1624+324=912-212=712 1 下面的计算对吗?把不对的改正过来。8

3、15-13=815 515=315=15 13+12=26+36=56(1)13+12=25(2)815-13=315 16+18 115+512=848+648=1448=460+2560=2960 56 314=3542 942=2642 计算下面各题。2=1321=724 910 16=2730 530=2230=1115 49 215=2045 645=1445 59+58=4072+4572=8572 2 计算下面各题。根据“等式的性质”解方程,即在方程两边同时加上(或减去)同一个数,方程两边仍然相等。3 解方程。12 =56 -710=15 38=712 =15+710 =210+

4、710 =712 -38 =910 =1424-924 =524 =56-12 =56-36 =26 =13 解:解:解:4 修一条路,第一天修了全长的 16,第二天修了全长的18,两天一共修了全长的几分之几?16+18=848+648=724 答:两天一共修了全长的724。=1448 38+112=924+224 答:橘子和苹果共占总数的 1124。学校买水果,橘子占总数的 38,苹果占总数的 112。橘子和苹果一共占总数的几分之几?=1124 5 分母不同的分数加减法的计算方法:分母不同的分数相加减,要先通分,找最小公倍数,化成相同的分母,再加减。计算结果能约分的,要约成最简分数。不同分母

5、的分数加减法解题步骤:一看:二通:三算:四约:看清题目 通分 计算 结果能约分的要约成最简分数 1计算下面各题:23+25710+16=2130+530=1015+615=161556 59=3036 2036=1036=2630=518=1315估一估,连一连,下面算式结果分别与哪个数最接近?算一算。2 3 一根铁丝,第一次用去910 米,第二次用去1115 米。(1)两次共用去多少米?910+1115=2730+2230=4930(米)答:两次共用去4930米。(2)第一次比第二次多用去多少米?910 1115=2730 2230=530 答:第一次比第二次多用去16米。=16 3 一根铁

6、丝,第一次用去910 米,第二次用去1115 米。(米)3 有一块布料,做裤子用去56米,做上衣用去910米。一共用去多少米?910 56=2730 2530 答:一共用去2615米。=5230=2615(米)4 有一块布料,做裤子用去56米,做上衣用去910米。做上衣比做裤子多用去多少米?910 56=2730 2530 答:做上衣比做裤子多用去115米。=230=115(米)5 王彬看一本书,第一天看了全书的38,第二天比第一天多看了全书的112。两天一共看了全书的几分之几?38+112=924+224=1124 1124+38=1124+924=56 答:两天一共看了全书的56。小芳做数学作业用了25小时,比语文作业少用14小时,小芳做这两项作业一共用了多少时间?6 25+14=820+520=1320(小时)答:小芳做这两项作业一共用了2120小时。25+1320=820+1320=2120(小时)你知道吗?你知道古埃及人怎样表示分数吗?他们用分子是1、分母是某一自然数(0和1除外)的分数(即几分之一)作为分数单位,并用它们的和表示其他分数(23 除外)。例如,他们想表示310,不用“310”,而是用“15 110”来表示。你能用古埃及人的方法。表示724吗?724=14+124

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