数字经济背景下大学生就业能力转化机制研究.pdf

1、数字经济背景下大学生就业能力转化机制研究王静瑶摘要：近年来，数字经济新业态呈现出活跃状态，并催生出新的就业岗位以及就业方式。在此背景下，大学生作为就业力量的主力军，是否能够将就业压力转化为就业能力，以战胜数字经济所带来的就业挑战、把握就业机会，是亟待研究的关键问题。本研究以山东省应届毕业生为例，采用半结构化访谈的方法，搜集了毕业生对数字经济背景下就业能力提升因素的一手资料，并进行扎根理论分析，进而提出针对性建议。关键词：大学生就业;数字经济;扎根理论1 引言党的十九大以来，习近平总书记就加快发展数字经济、加快建设数字中国等工作做出重大战略部署。2020 年 3 月 17 日，国务院总理李克强主

2、持召开国务院常务会议，提出要对“互联网+”、平台经济等加大支持力度，发展数字经济新业态，催生新岗位新职业。纵观疫情防控期间，虽然传统类服务行业收到一定冲击，但数字经济新业态呈现出活跃状态，并催生出新的就业岗位以及就业方式。在此背景下，大学生作为就业力量的主力军，是否能够将就业压力转化为就业能力，以战胜数字经济所带来的就业挑战、把握就业机会，是亟待研究的关键问题。目前关于我国大学生就业能力的相关研究，学者们主要集中在就业能力的内涵剖析1-3、就业能力欠缺所产生的问题研究4-6以及其影响因素研究7-9。其研究方法多采用定量分析与定性分析。对于就业能力问题在原因分析和对策分析方面主要集中在就业服务、

3、社会整体就业大环境、学生自身就业观念和综合能力等方面，对于如何切实有效转化大学生就业压力，提升大学生的就业能力机制方面的研究比较缺乏。基于此，本文采用深度访谈的方法，对 2020 届毕业生开展网上访谈调查，进而基于扎根理论，从实践出发挖掘数字经济背景下大学生就业所遇到的实质性挑战，并归纳影响因素，提出数字经济背景下提升大学生就业能力的针对性建议。2 研究设计2.1 研究方法扎根理论是由两位美国芝加哥大学社会学者格拉斯和哥伦比亚大学社会学者施特劳斯在 1967 年出版的合著扎根理论的发现中首次提出的。其核心思想主要有以下几个方面：一是强调理论来源于数据，通过问卷调查、深入访谈等方式获取的一切一手

4、资料都可以作为原始数据，在通过对收集到的原始数据进行整理汇总，最终要在经验事实基础上抽象出理论并解决所遇到的社会问题;二是注重强调多种抽样方式相结合原则;三是灵活地运用文献，研究者在进入研究之前不应预设框架，不带任何固有观点，真正通过层层编码从原始数据中发现理论。2.2 研究对象本研究随机选取山东省不同类型高校的 30 名应届毕业生，按照受访顺序分别把样本编号为 01-30。受访者的基本信息分布情况，如表 1 所示。2.3 数据收集与整理本研究采用网上语音访谈式调查，为保证访谈质量，设计半结构化访谈提纲进行深度访谈，主要设计问题如下：您了解数字经济吗;您认为数字经济背景下大学生就业需要具备怎样

5、的能力;您觉得在就业过程中遇到的问题有哪些;您打算如何提升自身的就业能力。每次访谈时间大约为 50 分钟。访谈结束后，对访谈内容形成文本文件，将有效的 30 份文本數据导入 Nvivo.11 质性分析软件，并结合人工进行编码。2.4 数据编码过程2.4.1 开放式编码开放式编码的目的在于完整地将访谈获取的原始资料进行初步整理分析，在对概念的归纳中，语言需要质朴简练。经过对原始资料的多次筛选和分析，最终获得 57 个概念和 12 个范畴。对原始访谈文本进行开放性编码范畴化的结果，如表 2 所示。2.4.2 轴心编码轴心编码是在开放编码的基础上，形成类属、属性和维度，发展并检验各类属之间关系。这些

6、关系可以是因果、时间先后、相似、差异、过程、策略等关系。通过比较分析各范畴之间的内在关系，进行第二次轴心编码，共发展出 5个关系类别和 3 个核心类属，具体结果如表 3 所示。2.4.3 选择性编码通过表 3 可以发现，数字经济背景下，大学生就业能力影响因素的 3 个核心属类分别是就业因素、学习因素和社会因素。基于已获得的 3 个核心类属和 5 关系类别，以及各范畴之间影响关系，可以构建数字经济背景下大学生就业能力影响因素模型，如图 1 所示。3 结果与分析3.1 就业因素研究结果表明，就业意向、心态、准备三个方面对大学生就业能力产生了影响。数字经济背景下，产生了深刻的就业变革：平台经济、共享

7、经济等数字经济新模式新业态的快速发展，令新型的就业模式得到了突破性发展，与此同时，数字技术加速产业化应用，使得常规任务型工作的替代能力增强。因此，大学生需要以更为积极的心态迎接新业态新岗位的挑战，在调查中发现 46%的被调查者仍旧选择传统类服务行业，可见大多数大学生对于数字经济所带来的社会变革了解不够深入，对新兴业态了解欠缺;且有 35%的被调查者没有进行充分的就业准备，在调查中发现，不少大学生在就业准备期出现严重的迷茫状态。3.2 学习因素研究结果表明，学习能力和学习行为是有效提升就业能力的关键因素。数字经济背景下的岗位需求将十分看重大学生的学习能力，基本的专业技术能力以及就业技能的掌握将会

8、增加用人单位的青睐程度。在调查中发现 61%的被调查者反应自己学习能力欠缺，尤其是对新事物的学习，缺乏求知的好奇心;44%的被调查者表示能够理解学习能力对就业的重要性，但很难克服自身惰性，对相关技能的学习不够透彻。3.3 社会因素研究中所探索的社会因素主要包括社会背景、新生业态以及学校教育三个方面。大学生就业能力的形成与所处社会背景密不可分。根据中国数字经济发展与就业白皮书（2019）显示：发展数字经济，对于实现高质量发展、深化供给侧结构性改革，推动对贯彻落实党中央、国务院决策部署，深化供给侧结构性改革，推动新旧动能接续转换，实现高质量发展，意义重大，机遇难得。在此社会背景下，对大学生就业能力提出了更高的要求，大学生要在新生业态不断发展的背景之下，及时将面临的就业压力转化为就业能力。