1、广东省陆河外国语学校高中历史第7课 启蒙运动的兴起教案1 新人教版必修3考试说明学习要求启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动的社会影响。1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。（涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）2. 运用比较法加深对启蒙运动思想家思想观点共性和个性的认识。3、联系文艺复兴的内容，对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。4、认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。一、历史背景：1、社会经济基础：17、18世纪资本主义经济进一步发展，资产阶级力量壮大，但
2、封建制度阻碍了资本主义的发展，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。2、思想文化因素：文艺复兴以来的思想解放和自然科学的发展挑战教会的权威。二、概况1、时间：17、18世纪 2、进程：17世纪开始于英国18世纪中叶法国成为高潮扩展其他国家（德意志的康德）注意：法国社会现状18世纪法国是典型的封建专制国家，教会势力很大，随着资本主义的发展，资产阶级对封建统治和教会越来越不满。3、主要内容：用理性的阳光驱散现实的黑暗，抨击教会权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由、平等，要求获得人的彻底解放。核心是理性，即人自己思考。要求认为理性是判断是非的唯一标准，号召人们用理性的力量构建一个民主科学的时代。民主
3、法制社会！三、代表人物及其主张：法国的伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、百科全书派和德意志康德1、伏尔泰（法国启蒙运动的领袖）：抨击天主教会，反对君主专制，倡导君主立宪制，提倡“天赋人权”，认为人生来是平等自由的。相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。代表作：哲学通讯路易十四时代2、孟德斯鸠：反对君主专制，主张君主立宪制，主张三权分立；国家法律不能违背人的理性，法律就是理性的体现。代表作：论法的精神评价：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。3、卢梭：社会契约论中阐述了天赋人权、“社会契约论”和人民主权思想；认为人类不平等的根源是财产的私有。4、德意志的康德：纯粹理性批
4、判对启蒙运动作了经典总结认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，相信主权在民，自由平等是天赋人权。但他又提出自由也要自律，不能妨碍他人自由。自由和平等只能在法律范围之内。（即不赞成为了自由进行暴力革命）四、影响：（1）对欧洲：是一次资产阶级思想解放运动（性质），空前解放人们的思想，冲击欧洲封建专制统治。（2）对法国：启蒙运动影响下，法国大革命爆发，推翻专制王朝，建立资产阶级统治，传播了自由平等思想。（3）对世界：启蒙运动波及全世界，鼓舞了殖民地半殖民地人民争取独立的斗争。启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。（包括北美、拉丁美洲、中国）启蒙思想家们）思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”恩格斯“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”启蒙思想家版权所有：高考资源网()
