提高政治课课堂的实效研究.pdf

1、提高政治课课堂的实效研究生动、高效的课堂是我们作为教师始终在不断探索的主题，如何上好每一节课？如何提高每一节政治课的教学实效？是我们做教师的每天都在思考，每天都在实践的工作。在二十年的政治教学中不断探究这一问题，最深切地感受是全身心地投入是提高每一节政治课的教学实效的前提和关键，下面谈谈我的体会。一、备课上要投入“台上一分钟，台下十年功”。多年的教学实践使我真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心的投入。首先要备教材和教学内容。作为专业教师，系统扎实的本学科专业基础只是任教的基本条件，对教材与教学大纲的全面把握，是教师备课的基础。备课中要将重点放在深入钻研把握教

2、材中新知的生长点、教材的重难点、教材的深度、广度和教材的关键处。思想品德课新教材中每一个板块都包含了深刻的教学寓意，在备章节课时知识点时，要考虑知识内在的系统性和教材前后的连贯性，只有深刻理解编者对每个板块的编写意图，准确把握其精神实质，才有利于提高课堂教学的实效性。备课过程中，除了根据大纲系统把握教材外，还要以身作则，熟练掌握教材内容，教学中所用到的案例要自己先分析先做，课本中所有的问题都要在习题演练本上认真地做一遍。甚至教材的一字一句、前后顺序、每幅插图都要深入钻研。同时，涉及到课堂教学相关的知识要充分学习。例如，在讲授八年级下册的法律部分时，我便学习、收集了许多有关的法律知识，包括教育法

3、、继承法、国家赔偿法等等。其次要备学生和学情。要熟悉学生的实际情况，合理设计教学活动。在深入钻研教材后，教师应根据每个学生的个性特长、知识经验、能力水平等情况，进行分层次、分目标的教学设计。必要时还可进行角色模拟，让自己虚拟地进人头脑中的“课堂”，让自己、学生、课程、情境等因素通通调动起来，同时，问问自己：“假如我是学生，我会遇到什么问题？”“假如是我，我会怎样来回答或处理？”等等。实践证明，这种站在学生的角度，为学生的有效学习而进行地教学设计有利于提高课堂教学的实效性。所以备课环节中，加强学情全面掌握是非常重要的一环。只有在对学情全面掌握的情况下，才能备出能提升课堂效能的预案、学案。而平时我

4、们所说的备学生就是要对自己所教的学生心中有数，只有心中有数了，课堂上才能深入浅出、有的放矢进行教学。最后，还要备课堂中意外情况的应急方案，备好设计好高质量的有针对性的课堂练习题，备好教学中所需的教具和课件。备课环节深化得越具体，可操作性就越强，课堂效能才能得以提升。而不是说把知识讲得越细，课堂效能就能提高的。比如，对刚进初中的学生进行授课方式的过度就是必需的环节，改变小学教学某种模式化的程序，如教师提问后让学生整齐划一的回答等，教会他们学会并习惯预习，在预习的基础上提出质疑，让学生在课堂上既能主动参与又能提出有自己一定看法的提问，就要在备课环节上体现出来。让他们逐渐养成什么时间该看书，什么问题

5、应该做点笔记的良好学习行为习惯，应该成为教师备课环节深化的步骤。这一过程一般是教师备课普遍遵循的过程，但认真地做起来，却总是有做不完的工作。从课堂上、学生的注意力、表情反馈回来的信息证明，这一过程工作做得好，学生就满意，教学就成功。而要把这一过程的工作做好，就要全身心地投入地去备课，只有备好课，讲课才能胸有成竹。二、课堂上要投入提高课堂实效，就要向课堂 45 分钟要质量，使每堂课尽可能做到优质高效。而要做到这一点也同样需要教师全身心地投入。新课标的教学理念之一就是：坚持以学生为本。以学生为本就是一切教学活动都要围绕学生的学习实际而展开，教学中应充分考虑学生的生活经验、情感体验、发展需要、个性差

6、异等因素，以满足学生学习的实际需要。这就要求教师调整课堂结构，灵活应用教学策略，选择恰当的教学方法。选择合作探究式教学方法，就能改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的教学形式，给学生留出充足的时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。合作探究式教学方法要求从创设情境、提出问题到合作探究都要实现教师与学生、学生与学生的交流，注重的是在教师的引导下，学生主动探索，自己去发现问题，研究问题，探寻知识的过程。熟练应用这一教学方式，教师就要不断地学习新的教学理念，精心研究适合学生学情的教学策略，在实践中反复揣摩合作探究式教学方法。同

7、时，运用合作探究式教学方法，要充分发挥教师“导”的作用。教师“导”的好才能更好地突出学生的主体性，让学生真正成为课堂学习的主体。而要扮演好这一“导”的角色，教师需精心地掌控全局，既要合理布局每个教学环节又要密切观察每一组甚至每个学生的学习状态，在学生自主学习、合作探究的同时教师要“眼观六路耳听八方”不时地给予学生点拨、引导、鼓励、调动学生积极投入到主动学习中去。教师还要在课堂上及时反思自己，要有随时删除无效环节的准备，当原先的设计思路面临变化了的学情时，能立即果断地删除，这种果断删除既是教师的临场应变能力，也是提高课堂实效的要求。总之，教师这一幕后导演工作繁琐又需注重细节面面俱到，需要教师全身心地投入才能很好地胜任。总之，教学既是一门科学，又是一门艺术。多年的教学实践使我深深体会到，只要全身心投入地去做好课前、课上、课后的每一项工作，只要我们站在学生的立场上关注学生的发展，政治课就会取得明显成效。