1、揭阳市2020-2021学年度高中二年级教学质量测试语文本试卷共10页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的市县/区、学校、班级、姓名、考场号、座位号和考生号填写在答题卡上。将条形码横贴在每张答题卡右上角“条形码粘贴处”。2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上将对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
2、4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：前不久，在北京召开的世界慕课大会上，北京理工大学邓玉林教授团队利用虚拟仿真技术，实现中韩两国四地同上一堂实验课。韩国又松大学学生、云南大学学生、北京市大兴区旧宫镇养老照料中心的老人与线上线下嘉宾一道，同步学习，实时协作。这堂实验课，再次展现出慕课打破时空限制、让知识无远弗届的魅力。慕课，即大规模在线开放课程，是信息技术与教育教学深度融合的结晶。习近平总书记指出，要总结应对新冠肺炎疫情以来大规模在线教育的经验，利用信息技术更新教
3、育理念、.变革教育模式。全球新冠肺炎疫情，正是本次世界幕课大会的背景之一。2020年，面对疫情，教育部依托前期慕课建设积累及在线教育形式，发动全国所有高校成功实施了世界高等教育史上最大规模的在线教学实践。今年春季学期，全国所有普通本科高校全部实施在线教学，108万教师开出110万门课程，合计1719万门次；参加在线学习的大学生达2259万人，合计35亿人次；教师在线教学认可度达80%，学生在线教学满意率达85.%大会上，中国慕课与在线教育的抗疫成绩单引发广泛关注。如今，在全球教育创新实践中，慕课正在成为推动高等教育变革的重要引擎，不仅助力中国高校成功应对疫情，而且为未来高等教育课堂带来了丰富的
4、想象空间，催生着高等教育的深刻变革。疫情期间的在线教学，改变了教师“教”、学生“学”、学校“管”，改变了教育的形态，基本实现了在线教学与课堂教学质量的实质等效。截至2020年10月，我国主要慕课课程平台有30余家，上线慕课数量已有3.4万门，在校生和社会学习者学习人数达到5.4亿人次，在校生获得慕课学分人数发展为1.5亿人次，慕课数量和应用规模已居世界第一。质量为王、公平为要、学生中心、教师主体、开放共享、合作共贏，已成为中国慕课的经验。习近平总书记指出，要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系。中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和
5、二O三五年远景目标的建议提出，发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型.社会。慕课与在线教育的优势，有利于构建全民终身学习体系，实现人人皆学、处处能学、时时可学。随着中国教育进入高质量发展新阶段，实现全民学习、终身学习成为建设高质量教育体系的重要目标。如今，以国家级-流课程为代表的慕课资源已经成为广受欢迎的优质学习资源。随着优质慕课登陆各大主流平台，从学生、在职者到老年人，慕课覆盖人群日益拓展，全民终身学习蔚然成风。慕课催生变革，教育塑造未来。“扩大慕课平台开放度和优质资源覆盖面”“创新慕课学习内容、模式和方法”“规范慕课的开放、共享、应用与管理”次大会上，慕课发展北京宣言描绘的愿景让人
6、期待。以慕课促进个性化学习和终身学习，还需要进一步彰显“以学生为中心”的教育理念，增强慕课吸引力，使学习者进行更有价值的深度学习。同时，应推动中国慕课担当起服务终身学习的责任，面向社会开放更多更优的学习资源，提高服务终身学习的能力与水平，向更高层次、更高质量的方向发展，为终身学习体系和学习型社会建设贡献力量。(摘编自吴月慕课打开教育更多可能，人民日报2020年12月28日，有删减)材料二：借助互联网的技术优势，慕课打破了传统教育的时空界限，打破了优质教育资源的垄断，促进了优质教育资源开放共享，正如它的英文缩写MOOC中的第一个0(open，开放)所显示的那样。于传统教学而言，慕课上“别人家的老
7、师”无形中成为线下授课老师的参照对象，压力也是动力，从“以老师为中心”到“以学生为中心”的转变，课堂形式的日趋丰富和信息密度的加大，很难说与慕课建设浪潮毫无关系。而且随着技术的不断发展和认识的不断深入，慕课于教育改革的意文和价值更加凸显。但处于快速成长期的慕课并不是没有烦恼。从诞生初期，慕课建设就始终伴随着完成率不高的质疑声。早前，就有统计报告指出，中国慕课的课程完成率可能只有4%15%。有媒体援引中国慕课大会的消息称，在2亿多的学习人次中，有近一半是社会学习者。虽然没有更多数据表明，社会学习者比在校学习者的完成率更高，但考虑到平均教育程度和互联网使用水平，前者的完成率或更不乐观。按照传播学的
8、知沟理论，经济社会地位和教育水平正是造成知识差距的主要因素。慕课建设确实带给我们更多玫瑰色的希望，但在这之下掩藏的知识鸿沟，我们也不能视而不见。从热推“颠覆者”概念到对“(慕课)不能取代传统教育”成为共识，更为理性的审视必将推动慕课建设行稳致远。而对于每个学习者来说，收藏、报名一门精品课程确实可以疏解快节奏社会中的焦虑感和失控感，但好饭也需要一口一口吃，所以与其做着玫瑰色的梦，不妨先登录打卡，学起来。(摘编自飞飞理性审视推动慕课建设行稳致远，光明日报2019年4月11日，有删减)1.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)A.面对疫情，我国教育部总结以前大规模在线教育的经验，发动了
9、世界高等教育史上最大规模的在线教学实践，为抗疫胜利做出了巨大贡献。B.慕课改变了教育的传统形态，打破了优质教育资源的垄断，促进了优质教育资源开放共享，它正成为推动中国教育变革的重要引擎。C.本次在北京召开的慕课大会发表了慕课发展北京宣言，描绘出以慕课促进个性化学习和终身学习、使学习者进行更有价值的深度学习等美好愿景。D.慕课下掩藏着知识鸿沟，因为经济社会地位和教育水平较低，社会学习者比在校学习者的慕课课程完成率要低。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(3分)A.全球新冠肺炎疫情的肆虐，是本次世界慕课大会的背景之一，也是中国的慕课数量和规模在现阶段位居世界第一的原因之一。B.完善全民
10、终身学习推进机制，建设学习型社会，实现建设高质量教育体系的重要目标，慕课与在线教育将起到重要作用。C.从中国慕课的课程完成率可能只有4%-15%的统计报告中可以推知慕课中学习者学习效率低下，因此它最终无法取代传统教育。D.通过对比两则材料，我们可以看出这两篇文章虽然在论述时侧重点有所不同，但都肯定了慕课的价值并看好慕课的发展前景。3.下列各项中，不符合“慕课”特征的一项是(3分)A.云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县新街镇深山里的一名11岁小学生通过网络平台学习了吉林大学“奇异的仿生学”、武汉大学“古文字学”等课程。B.一位85岁的老先生通过线上学习拿到中国大学“针灸学导论”课程结业证书，又接着
11、学习厦门大学“针灸学”课程。C.某语文老师提前制作PPT，学生在家里先依照PPT上的要求，初步完成学习任务，到了学校之后再共同对课程内容进行讨论、答疑和完成相关练习。D.由专家团队打造，为中小学生提供系统、完整的学校同步教学及专项提高视频课程，形成新课预习、复习巩固、课后习题智能检测的学习闭环。4.两则材料都引用了数据，请任选一处说明引用数据的作用。(4分)5.材料二谈道“慕课建设确实带给我们更多玫瑰色的希望”，请结合两则材料概括“慕课”从哪些方面给我们以希望。(6分)(二)现代文阅读I(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6-9题。红梅川端康成父母面对面地坐在被炉边.上，观赏着古树红梅
12、绽开的两三朵花儿，一边争论着。父亲说：.“这棵红梅的花儿，几十年来都是从下面的枝桠开始绽开的。自从你嫁过来以后，也没有改变过。”“我没有这种感觉。”母亲没有附和父亲的感怀，父亲很不服气。“自从嫁过来以后，我压根儿没有空闲观赏过梅花。”“那是因为你稀里糊涂地虚度岁月。”说完这些，想到与红梅的寿命相比，还是人的一生短暂，父亲就没兴致继续感慨了。不觉间，话题转到新年的糕点.上来。父亲说他正月初二，在风月堂买了点心回来。母亲却强调没有那回事儿。“瞧你，我不是让车子在明治糕点公司那儿等了一会儿，又坐这部车子绕去风月堂吗?我的确在这两家铺子买糕点了嘛。”“你的确在明治糕点公司买了，可是，自打我到这个家来以
13、后，就不曾见你在风月堂买过什么东西。”“言过其实了吧。”“当然，我从来没尝过嘛。”“别装糊涂了，过年你不也吃过了吗?我的确买回来了嘛。”“唉，真讨厌。大白天说梦话，你不觉得害羞吗?”“咦?难道是我”“女儿在厨房准备午餐，父母的争论全听见了。她是了解真情的。但她无意开口，只顾微笑地站在锅台边上。“的确带回来了吗?”母亲好不容易只对父亲在风月堂买过东西这一点，准备予以承认似的，可她又说：“不过，我没有看见过呀。”“我是拿回来了嘛一会不会忘在了车厢里?父亲的记忆也发生了动摇。“怎么会呢一要是忘在车厢里，司机一定会送来的。他绝不会悄悄拿走，是公司的车子嘛。”“这也是啊。”女儿忐忑不安。母亲似乎全然忘却
14、了，这够奇怪的。父亲被母亲这么一说，似乎也渐渐失去了信心，这就更加奇怪了。正月初二那天，父亲乘车兜风，是去过风月堂买了许多糕点回来的。母亲也品尝过了。沉默持续了一阵子，母亲骤然想起来似的，直截了当地说：“哦，哦!是糯米面小饼!你是买过糯米面小饼。”“对嘛!”“有绿豆馅点心，铜锣形馅点心，还有许多糕点，真叫人不好办呐。”“对嘛。我是买回来了嘛。”“不过，那种粗点心是在风月堂买的?那种东西。”“是啊。”“哦，对了，对了。的确，我把它给谁了。用纸包好，是给人家了啊，是给谁了呢?”“对啊，是给人家了。”父亲如释重负，接着他又说：“是不是送给了房枝呢?”“啊，对，是送给了房枝。对，我还说让孩子看见了不好
15、，是悄悄包好送去的。”“是啊，是房枝?”“唉，确实是那样。是送给房枝了。”父母的对话暂告一段落。他们感到彼此的谈话一致了，各自都得到了满足。然而，这与事实也不尽相符。点心并非送给原来的女佣房枝，而是送给了邻居的男孩子。女儿正在等待着：母亲会不会又像方才那样想起点心到底给谁了呢?饭厅里鸦雀无声，只传来了铁壶的响声。女儿端上做好的午饭，摆放在被炉板上。“好了，刚才的话，你都听见了?”父亲说。“听见了。”。“你妈糊里糊涂，真让人头疼。而且还越来越固执了。好了，平时帮着你妈记着点，好吗?”“究竞谁糊涂?你爸爸也今天的风月堂话题，我认输了。不过”关于房枝的事，女儿欲言又止。这是父亲辞世前两年发生的事。父
16、亲患轻度脑溢血症后，基本上不去公司上班了。打那以后，红梅照例从下边的枝桠先开花。女儿经常回忆起父母关于风月堂的这段对话。然而，她不曾跟母亲言及。因为她觉得母亲早已把这件事忘却了。(节选自川端康成作品集，有删改)6.下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)A.小说注重写实，以平凡琐碎、互相关心的生活场景，展示了极具生活气息的家庭氛围。B.女儿听到父母争论是否在风月堂买了糕点时“无意开口”，是因为她知道真情，不想加人这场无趣的争论。C.母亲想起了糕点的种类，既印证了女儿“母亲也品尝过”的情节，也为下文父母关于糕点去处终于达成一致看法做了铺垫。D.小说最后交代“这是父亲辞世前两年发生的
17、事”，表明父母关于糕点的争论是女儿回忆的内容。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.在父母争论的过程中，穿插对女儿动作、心理、神态的描写，舒缓争论的紧张气氛，使小说的情节冲突趋于平淡。B.小说先写母亲错漏的记忆，再想起事实，记忆却再次扭曲。这种写法增加故事的不确定感，更能激发读者的阅读兴趣。C.本文语言质朴，叙述舒缓，没有太强的故事性，主要以心理描写塑造人物，用对话展现鲜明的人物性格。D.女儿知道内情，最后也没有告诉母亲，在悬而不决的故事中读者感觉到了一家人的浓浓深情。8.文中“红梅”先后两次出现，分别有什么作用?(4分)9.曹禺说：“日人小说，确有其风格，而其细致、精确
18、、优美、真切，在我读过的几篇中，十分明显。”川端康成的作品鲜明地体现了日本小说的语言风格，请选取其中两点结合本文简要分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。周公旦者，周武王弟也。自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子。及武王即位，旦常辅翼武王，用事居多。武王十一年，伐纣，至牧野，周公佐武王，作牧誓。破殷，入商宫。已杀纣，周公把大钺，召公把小钱，以夹武王，衅社，告纣之罪于天释箕子之囚封纣子武庚使管叔蔡叔傅之以续殷祀遍封功臣同姓戚者。封周公旦于少昊之虚曲阜，是为鲁公。周公不就封，留佐武王。其后武王既崩，成王少，在襁褓之中。周
19、公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗避而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终，成王少，将以成周，我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽日：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作大诰。遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀。宁淮夷东土，
20、二年而毕定。诸侯咸服宗周。成王七年三月，周公往营成周洛邑，卜居焉，日吉，遂国之。成王长，能听政。于是周公乃还政于成王，成王临朝。周公之代成王治，南面倍依以朝诸侯。及七年后，还政成王，北面就臣位，歔歔如畏然。周公归，恐成王壮，治有所淫佚，乃作多士毋逸，以诫成王。成王在丰，天下已安，周之官政未次序，于是周公作周官，官别其宜；作立政，以便百姓。百姓说。周公在丰，病，将没，曰：“必葬我成周，以明吾不敢离成王。”周公既卒，成王亦让，葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。成王乃命鲁得郊、祭文王。鲁有天子礼乐者，以褒周公之德也。(节选自史记鲁周公世家，有删改)注箕子：纣王的叔父，官太师，封于箕地。歔歔
21、：恭敬的样子。毕：地名。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子/武庚使管叔/蔡叔傅之/以续殷祀/遍封功臣同姓戚者/B.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子武庚/使管叔/蔡叔傅之以续殷祀/遍封功臣/同姓戚者/C.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子武庚/使管叔/蔡叔傅之/以续殷祀/遍封功.臣同姓戚者/D.告纣之罪于天/释箕子之囚/封纣子/武庚使管叔/蔡叔傅之以续殷祀/遍封功臣/同姓戚者/11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.衅社，是指杀牲取血以祭社神，“社”在古代常指五谷神。B.崩，本义是指山倒塌。古代称帝王或王后的死叫
22、“崩”。C.践阼，本义是走上庙寝堂前主阶，后来引申为帝王即位。D.南面，古代以坐北朝南为尊位，故天子见群臣皆面南而坐。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.周灭殷商后武王大封功臣，把辅政有功的弟弟周公封到曲阜，称为鲁公，但是周公没有到封地去，而是留下来继续辅佐武王。B.武王去世的时候，成王还年幼，根本没有办法处理朝政。周公为了稳定江山，毅然挑起了千斤重担，代成王处理国家政务。C.成王长大后，周公就把朝政治理权归还给成王，自己面向北回到臣子的位置上，谦恭谨慎，不再接受其他臣子的朝拜了。D.虽然天下安定了，但是周朝的官吏制度还没有安排得当，于是周公制定了官吏职责次序，天下
23、的百姓得以便利，很高兴。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)我之所以弗避而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。(2)葬周公于毕，从文王，以明予小子不敢臣周公也。14.请结合选文，分析周公是如何辅佐年幼的成王守住周朝天下的。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋词，完成15-16题。浣溪沙 姜夔丙辰岁不尽五日，吴松作雁怯重云不肯啼，画船愁过石塘西，打头风浪恶禁持。春浦渐生迎棹绿，小梅应长亚门枝，一年灯火要人归。注姜夔：南宋词人、音乐家。宇尧章，号白石道人。他多才多艺，精通音律，一生布衣，靠卖字和朋友接济为生。丙辰岁不尽五日：丙辰年还有五日
24、就结束了。吴松：今上海一带，距词人家杭州已近。亚：接近。15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是(3分)A.首句采用了拟人的修辞手法，长空彤云密布，大雁因要穿越浓云飞往南方而紧张胆怯，不肯啼叫，营造了紧张压抑的氛围。B.“春浦渐生迎棹绿”写河水涨绿，渐生春意，轻拍桨櫓，与上片对照鲜明，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之妙。C.“小梅应长亚门枝”用虚笔写离家已久的词人，遥想家中的情景：自家门前的小梅，新枝生长，几乎与门齐高了。D.此词着眼于怯雁、画船、春绿、小梅等物，欲露不露；其显著的艺术特色是以哀景写哀情、虚实结合、以淡语写浓情。16.本词写漂泊在外的词人还家过年，请结合词句简要分析词人
25、心情的变化过程。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人常用龟壳、蓍草来占卜预测吉凶，氓之中“ ”就是这种情况的体现；卦象吉利，就叫作“ ”。(2)天寒更觉衣被薄，故而杜甫在茅屋为秋风所破歌中有“ ”、岑参在白雪歌送武判官归京中有“ ”的相似体会。(3)荀子劝学中曾形象地说：“青，取之于蓝，而青于蓝。”韩愈则在师说中将这种认识直接表述为“ ， ”。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成18-19题。袁崇焕可真是光芒四射的人物，他以一介儒生去指挥军队，做出了惊人的业绩，在明末的乱局中成为
26、中流砥柱，结果却被崇祯皇帝杀害。金庸这样赞美袁崇焕：“他大火熊熊般的，一生，我行我素的性格，挥酒自如的作风他轰轰烈烈地战斗了，但每一场战斗， 。我在阅读袁崇焕所写的奏章、所作的诗句以及与他有关的史料之时，时时觉得似乎是在读古希腊剧作家欧里庇得斯、索福克勒斯等人的悲剧。袁崇焕真像是一个古希腊的悲剧英雄，他有巨大的勇气，和敌人作战的勇气，道德上的勇气。他冲天的干劲、执拗的蛮劲、刚烈的狠劲，在当时猥琐、萎靡的明末朝廷中，加倍地显得突出。袁崇焕忠诚地实践了儒家知其不可为而为之的格言， ，就和刚愎自用的崇祯皇帝之间构成了尖锐的冲突；即使没有皇太极的反间计， 。可以说袁崇焕的悲剧就在于，以儒家所教导、培育
27、的人生态度，去实践儒家所尊崇、支持的绝对君权。儒家提倡君君、臣臣、父父、子子，可是它不能回答：当袁崇焕这样的忠臣碰上崇祯这样在位十七年就更换了五十个宰相、杀了两个首相、七个总督、十三个巡抚，极其专横的皇帝时该怎么办?”18.下列各句中的省略号，和文中画波浪线处的省略号作用相同的一项是(3分)A.他摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”B.“我，我早就吃过了，看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”“不，我全知道了。”C.人们不会忘记，山东大葱、辽宁白菜、陕西苹果、内蒙古土豆“搬家式”支援，武汉需要什么就给什么。D.连续战斗数十天，每天都忙到深夜的河北省柏乡县城阳村村干部李增
28、运，突发疾病，不幸离世19.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(6分)(二)语言文字运用II(本题共3小题，11分)阅读下面的文字，完成20-22题。近年来，各类翻拍剧层出不穷。统计显示，神雕侠侣已被翻拍了11次，倚天屠龙记被翻拍了9次；而一些爱情、都市、励志类的当代剧，“不是已经被翻拍，就是在被翻拍的路上”。当然，翻拍本身无可非议。经典有值得被不断回望的价值，但好的翻拍应该是“以古人之规矩，开自己之生面”，创作者应随着时代生活进行新的创造，赋予作品新的内涵，让经典作品不断与当下进行对话，与一代一代的受众产生新的心灵碰撞、情感共鸣。从这
29、个角度来说，翻拍本身是重现经典甚至再造经典的过程。其实，翻拍是一件难事。原作脍炙人口，本就树起了较高的标准，再加上观众的“回忆滤镜”，想要出新出彩并不容易，它需要付出更多的匠心与努力。但从另一个角度讲，翻拍又是一件容易的事。故事已经有了，不用从头开始创作剧本，观众基础也有了，甚至自带话题和热度，这样一来，就大大降低了创作和宣发成本。创作者如果没有高远的追求，只想着尽快把作品变现，那翻拍就被当作一条“赚快钱”的方法，这也正是之所以目前市场上翻拍剧扎堆出现的一个重要原因。翻拍是艺术的再创作，创作人员不能在亦步亦趋中束缚了自己，更不能在市场大潮中迷失了自己。对经典多一些敬畏，对观众多一些诚意，对作品
30、多一些感情，才是创作应有的态度。20.下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)A.聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。B.三五明月满，四五蟾兔缺。C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。D.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。21.文中画横线的语句有3处语病，请修改。(3分)22.下面是我国“电影产业链及票房分成”示意图，请根据示意图补充文段(不出现具体数字)，使内容完整，表述准确，语言连贯，每处不超过15个字。(5分)电影产业链及票房分成观众购票观影产生总票房之后， 流向投资、制片方、发行方、影院和院线，不到十分之一的票房收人用作专项金和税收。在净票房中， ，这也是近年来影院投资
31、“过热”的重要原因。其余资金则作为制片、发行收入， 。四、写作(60分)23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分)材料一：随着社会的变迁，普通话的普及，许多年轻的潮汕人无法流利地用潮汕话进行表达，或发音不标准，或结结巴巴，或在表达中需“夹生”使用普通话及其他语言。华南师范大学学生课外科研课题调查小组对此做了一个关于当下青年学生运用潮汕话的情况的调查。调查中，66.02%即超过了半数的青年学生经常或偶尔会遇到难以用潮汕话表达的情况；接近72%的人表示很少或不使用谚语和俗语，还有5.12%的受访者表示根本没有掌握一些相关的谚语和俗语。材料二：广东省民俗文化研究会会员黄剑丰先生说：“潮汕方言如果消
32、亡，以潮汕方言为载.体的潮汕文化也必然消失，潮汕族群也必然解体这也就是为什么我们在提倡普及普通话的同时不能弱化甚至要保护潮汕话的重要原因。”材料三：2020年12月，习近平总书记考察潮州时强调，潮汕文化是岭南文化的重要组成部分，是中华文化的重要支脉。潮绣、潮雕、潮塑、潮剧以及功夫茶、潮州菜等都是中华文化的瑰宝，弥足珍贵，实属难得。语言是文化的“活化石”，而方言是地域文化的反映，如何在推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡，需要深人思考。作为一名生活于潮汕大地的青年学生，对此你有怎样的感触?请结合自己的感受和思考，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
33、露个人信息；不少于800字。揭阳市2020-2021学年度高中二年级教学质量测试参考答案及评分标准语文1.B(A.“以前大规模”曲解文意。原文是“依托前期慕课建设积累及在线教育形式”。C.混淆观点。“以慕课促进个性化学习和终身学习”“使学习者进行更有价值的深度学习”是作者的解读，而不是慕课发展北京宣言描绘的愿景。D.混淆“必然”和“或然”。由“前者的完成率或更不乐观”可知社会学习者完成率低只是可能性)2.C(“学习效率”偷换概念，原文是“课程完成率”。因果关系不成立)3.C(从原文“慕课，即大规模在线开放课程”可知，慕课的特点有三个：大规模、在线、开放)4.示例一：材料一第二自然段引用全国普通
34、高校教师数、课程数、在线学习人数及教学认可度、满意率，证明中国慕课与其他在线教育在抗疫中的巨大成绩。(2分)真实、科学、直观，更具说服力。(2分)示例二：材料一第三自然段引用慕课课程平台数、上线慕课数、学习人数、获得学分人数，证明中国慕课数量和规模已居世界第一并且积累了中国慕课经验。(2分)真实、科学、直观，更具说服力。(2分)示例三：材料二第三自然段引用慕课课程完成率及学习人次，证明慕课完成率低。(2分)真实、科学、直观，更具说服力。(2分)5.应对疫情方面，慕课在成功应对全球疫情上起到重要作用。教育改革方面，慕课打破时空限制及优质资源垄断，将推动中国教育改革走得更快更稳。全民教育方面，慕课
35、将有利于构建全民终身学习体系，建设学习型社会。个人发展方面，共享优质教育资源，有望缩小社会学习者和在校学习者的知识鸿沟。(每点2分，任意3点6分。学生能从以.上四个角度概括即可，没有写出“应对疫情方面”不扣分)6.B(“不想加入这场无趣的争论”错，是女儿不愿破坏父母间的温馨交谈)7.C(“主要以心理描写”“鲜明的人物性格”表述不当。通篇文章以人物对话的形式展开，父母形象可通过对话表现出来，女儿有少量心理描写，但全文人物都没有鲜明的性格特点)8.第一次出现，父亲将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比，引发父亲感慨生命短暂。(1分)第二次出现，引发女儿对物是人非的伤感。(1分)结构上首尾呼应，将
36、红梅的美同哀伤情感相融合；关好艳丽的红梅又与家庭中的美好生活回忆相互映衬，虽然岁月已逝，但家庭的温暖记忆长存。(2分)9.语言细腻，对于事物的观察细致入微，巧用细节描写。如“女儿忐忑不安”“女儿欲言又止”，巧妙展示女儿的心理状态。语言简洁明了，用词准确。如“瞧你”“对嘛!”语言精准传达了人物的情绪。语言优美，用词文雅。如“古树红梅绽开的两三朵花儿”，画面具有古诗般的意境关。具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘事后提醒女儿“好了，平时帮着你妈记着点，好吗”，把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。(每点3分，任意答两点6分。其他答案若言之成理，可酌情给分)10.C(告纣之罪于天，释箕子之囚，封
37、纣子武庚，使管叔、蔡叔傅之，以续殷祀，遍封功臣同姓戚者)11.A(“社”是指土地神)12.D(“他制定了官吏职责次序，天下的百姓得以便利，很高兴”错，应该是周公制定了立政，使百姓便利，所以天下百姓很高兴)13.(1)我不避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室，(我)没法向我们的先王太王、王季、文王交代。(“所以”“摄”“畔”各1分，句意通顺1分)(2)最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表明自己是小辈不敢以周公为臣。(“从”“予小子”“臣”各1分，句意通顺1分)14.“一沐三捉发，-饭三吐哺”，尊贤重士，招揽人才；举兵东征，平定管叔等人的叛乱；“作周官，官别其宜”，建立典章制度；“作立政，以便百
38、姓”，稳定民心。(每点1分，答出其中三点即可)文言文参考译文周公姬旦，是周武王的弟弟。文王还在世时，周公作为儿子非常孝顺，忠厚仁爱，胜过其他兄弟。到武王即位，周公经常佐助辅弼武王，处理很多政务。武王十一年，讨伐商纣王，军队到达牧野，周公佐助武王，发布了动员战斗的牧誓。周军攻破殷都，进入商王宫。杀了商纣王以后，周公捧着大斧，召公捧着小斧，两人陪伴武王祭祀殷朝的社坛，向上天昭布纣之罪状。把箕子从囚禁地中释放出来。给商纣王儿子武庚封地，命管叔、蔡叔辅助他，以承续殷的祭祀。遍封功臣、同姓及亲戚。封周公于少昊之墟曲阜，就是鲁公。但周公没有去自己的封国，而是留在朝廷辅佐武王。后来武王去世，成王幼小，尚在襁
39、褓之中。周公怕天下人听说武王死而背叛朝廷，就登位替成王处理政务，主持国家大政。管叔和他的诸弟在国都中散布流言说：“周公将对成王不利。”周公就告诉太公望、召公奭说：“我不避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室，(我)没法向我们的先王太王、王季、文王交代。三位先王为天下之业忧劳甚久，现在才刚成功。武王早逝，成王年幼，只是为了完成稳定周朝之大业，这是我这样做的原因。”于是便继续留下来辅佐成王，而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周公告诚伯禽说：“我是文王之子、武王之弟、成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤
40、人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢于人。”管叔、蔡叔、武庚等人果然率领淮夷之人造反。周公乃奉成王之命，举兵东征，写了大诰。于是诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。而后将殷朝遗民集中于卫地，把康叔姬封封为卫君，封纣王庶兄微子启为宋国诸侯，以继续殷国的祭祀。又用了两年的时间，最后平定了淮夷活动的东南部地区。从此天下诸侯都归服于周。成王七年三月，周公去洛邑营造成周京城，并进行占卜，得卦象大吉，于是就以洛邑为国都。成王长大，能够处理国事了。于是周公就把政权还给成王，成王临朝听政。过去周公代替成王治天下时，面向南方，背对展壁(屏风)，接受诸侯朝拜。七年之后，还政于成王，周公面向北站在臣子之位上，仍谨慎恭
41、敬如履薄冰。周公归国后，怕成王年轻，为政荒淫放荡，就写了多士毋逸，用来告诫成王。成王在丰都，当时天下虽已安定，但周朝的官职制度尚未安排得当，于是周公写了周官，划定百宫职责。写了立政，以利百姓，百姓欢悦。周公在丰京患病，临终时说：“一定要把我埋葬在成周，以表明我不敢离开成王。”周公死后，成王也谦让，最后把周公葬于毕邑，伴随文王，来表示成王不敢以周公为臣。成王特准鲁国可以行郊祭天和庙祭文王之礼。鲁国有周天子一样的礼乐，用来褒奖周公的德行啊。15.D(“以哀景写哀情”错。应是以哀景写乐情，上片以雁怯重云，画船载愁，浪打船头等惨淡景象反衬归家之欢欣)16.归心似箭，近乡情怯。首句大惟无声穿过重云的紧张
42、情状恰成词人归心似箭的写照，委婉地写出了词人近乡情更怯的心理。(2分)归途受阻，愁苦压抑。画船载愁、风浪打头，描写归家阻碍重重的压抑场景，突出了词人归途受阻时的愁苦之情。(2分)接近家乡，急切喜悦。下片以眼前春意盎然的江水与想象中与门齐高的小梅、催人还家的灯火，写出了词人临近家乡时急切、喜悦的心情。(2分)17.(1)尔卜尔筮体无咎言(2)布衾多年冷似铁狐裘不暖锦衾薄(3)是故弟子不必不如师师不必贤于弟子(每句1分)18.C(C项与原文都是列举省略。A.说话时断断续续；B.表示话被中断或未说完；D.表示语意难尽或静默)19.都在一步步走向悲剧结局然而正因为这种性格崇祯也会杀死袁崇焕(每句2分，
43、意思相近即可)20.D(A.比喻。用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦。B.借代。蟾兔，月亮的别称。C.夸张。例句与D项都是拟人)21.“创作者如果”改为“如果创作者”；“方法”改为“捷径”；删去“之所以”(改对一个给1分)(关联词位置不当，“如果”应放在“创作者”前；“一条”与“方法”搭配不当；“正是之所以目前市场.上翻拍剧扎堆出现的一个重要原因”句式杂糅，删去“之所以”)22.超过九成(票房)资金或：绝大部分(票房)资金(1分)过半资金流向院线、影院(2分)按比例分给投资、制片方和发行方(2分)(意思相近即可)23.作文(一)命题方向人文底蕴：人文积淀科学精神：理性思维、勇于探究学
44、会学习：勤于反思责任担当：社会责任实践创新：问题解决(二)解题本题采用多则材料+任务指令驱动的形式命题，材料选择理性智慧，紧扣高中语文新课程标准的四大核心素养，在考查语言运用写作的同时，也考查学生的思维、审美与文化积淀。材料一通过文字表述反映了当下大部分青年在潮汕话运用上存在较大问题，引发读者对该现象的重视。材料二引用广东省民俗文化研究会会员黄剑丰先生的话从两个角度肯定了潮汕方言的作用：潮汕方言对于以其为载体的潮汕文化的作用，潮汕方言对于潮汕族群的作用，进而证明保护潮汕方言的重要性。材料三引用习近平总书记考察潮州时的讲话，强调了潮汕文化对岭南文化、中华文化的重要构成意义。三则材料，材料-一、材
45、料二则聚焦潮汕方言的使用和保护的原因，切入口小，价值导向明确，旨在引导考生重视并保护潮汕方言；材料三由方言上升至对潮汕文化的肯定，有利于激活考生思维，开阔考生视野。三则材料，层层推进，不断深化。(三)审题(1)限制性写作任务的针对性。“语言是文化的活化石，而方言是地域文化的反映，如何在推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡”，这句话规定了写作的任务是就“如何在推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡”这一问题进行思考、发表观点。不可忽视任务，更不可混淆概念，将之转化成对“传统文化”等的思考。写作身份的限制性。“作为-名生活于潮汕大地的青年学生”要求写作者应立足于青年的身份进行思考
46、，解读该身份应注意两点：联系材料一中“当下青年”在运用潮汕方言上存在的问题，此处的“青年”当指对运用潮汕方言有切身体会的年轻一代；二是在传统的方言、文化与推广普通话的平衡中，“青年”当有其正确的认识、创新的思维、探索引领的勇气和担当。思维驱动的思辨性。“如何在推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡”，考生的“感受与思考”既要考虑到推广普通话的大政方针，义要顾及方言消亡带来的负面影响，“求得平衡”就是思考二者的辩证关系，切不可只顾及一方而忽略另一方。价值情感的导向性。材料一叙述较为客观，材料二、材料三叙述明显带有感情色彩，在表明立意时应倾向于在推广普通话基础上应保护方言及其所代表的文化。
47、审题应注意，任务指令中虽有“对此你有怎样的感触”的表述，似乎可多种态度，但实际上从材料二、材料三来看，显然倾向于对潮汕方言的保护及对潮汕文化的肯定，因此写作中要在推广普通话的基础上支持保护方言及其所代表的文化，不可出现“为适应新时代沟通的需要，方言应让位于普通话”之类的观点。(2)开放性“感受和思考”是自由的。考生可以在“推广普通话与保护方言及其代表的文化之间求得平衡”的问题上抒写感触，发表看法，提出见解主张。“你有怎样的感触”，可结合自己现实生活的经历与思考来立意，有较大的自由度。外延有广度。无论是材料三，还是“如何在推广普通话于保护方言及其代表的文化之间求得平衡”一句，都提醒考生，写作时在探讨潮汕方言重要性的基础上可适当延伸至对潮汕文化的肯定，但不可喧宾夺主，本末倒置。(四)参考立意(1)四海为家普通话，吾心安处有乡音。(2)方言，一个地域的灵魂。(3)方言，融人血脉的文化。(4)鼎新不必革旧。
