1、挖掘成语底蕴传承中华美德加强德育工作，传承中华传统美德，是我们语文教学应有的义务。为了使语文教学与德育有效结合，我们相继开展了“运用成语进行中华传统美德教育”活动，利用成语丰富的内涵、传奇的故事、深刻的寓意、鲜明的时代感，使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，使学生在耳濡目染中学会做事、学会做人。一.运用成语进行中华传统美德教育的理论基础在中华民族悠久的历史长河中，我国历史文化经历五千年的浓缩，积淀出中华语言之精华成语。成语言简意赅、风格文雅、生动形象，相当部分由古代的神话寓言、史实逸闻、谚语俗语、以及诗文语句凝聚演化而来，有深厚的文化底蕴和中华传统美德思想，把成语作为教育资源进行开
2、发，不仅可以弘扬民族文化，传承祖国文明，还可以提高学生的人文修养，有助于帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观。二.传统美德在成语中的体现举例1.爱国类。如“完璧归赵”，蔺相如为了赵国的尊严和荣誉，抱着必死的决心出使秦国，最终他凭着自己过人的胆识和机智取得了胜利。反映爱乡报国的成语典故还有很多，如精忠报国、捐躯赴难、捐躯济难等等。由此可以使学生正确认识祖国的过去和现在，并在他们身上产生一股巨大的力量，把深深的赤子之诚化成拳拳的碧血丹心，为把我国建设成为一个富强、民主、文明的社会主义强国而贡献自己的一切。2.勤俭类。勤俭是我们中华民族的优良传统，有关勤俭的成语典故有很多，“朴实无华”讲的是古人
3、勤俭持家的故事，“开源节流”讲的是勤俭建国的问题。其实，不管是一个国家，还是一个家庭，勤俭都应是我们的传家宝，一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，应念物力维艰。朴实无华、开源节流等成语典故所蕴含的积极思想，对于加强学生国情教育和素质教育，起了非常好的作用。3.团结类。同心协力、团结奋进，是中华民族的传统美德。团结就是力量，团结才能使国家和民族坚如磐石、固若金汤，立于不败之地。“负荆请罪”可以说是团结互助的一个正例。反之，如果不团结，互相斗争，我们也有典故为鉴鹬蚌相争，渔人得利。相争者两败俱伤，徒让第三者得到好处。时至今日，这则故事仍有其借鉴和教育意义。三.运用成语进行中华传统美德教育的实施语文课
4、程标准要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”在此指导下，我们在引导学生学习时，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了让成语学习变得生动有趣，我们引导学生开展了以下活动：1.讲成语故事。让学生利用课余时间，查阅各类成语词典，阅读普及性的历史读物，在报纸，杂志等资料上收集有深刻寓意的成语故事。利用晨读前的五分钟时间，每天由一名学生，讲解自己收集到的成语故事，然后讨论给我们的启示，引导学生探讨成语故事对今人的借鉴意义。2.办主题板报。为了潜移默化地培养学生的爱国主义感情和高尚情操，我们引导学生办下列主题的黑板报：表现爱国主义思想的成语，表现高尚人格或优秀品质的成语，表现尊老爱幼的成语，表现团结互助的成语，表现勤奋好学的成语等等。3.编成语故事短剧。许多成语故事就是一个生动有趣的故事，可表演性强，可以要求学生课下根据成语内容编排成短剧，给大家表演。表演者除了将自己对成语故事的理解表演出来外，还可以融合班级上、社会上的一些现象。让学生在正面人物的引导下，在反面人物的警示下知荣辱、辨是非、分美丑，树立正确的是非观，培养高尚的道德品质。以开展多种活动为切入点，让学生在学习成语、运用成语中感受传统文化的博大精深，继承祖国传统美德思想，提高学生的人文素养，培养学生健康的思想品质和道德情操。秦晓青，教师，现居河北魏县。
