1、第2课时搭配中的学问搭配中的学问1结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3在探索用不同的方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。重点：联系实际、通过搭配服装，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。难点：使学生有序地思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。一、游戏导入1做个游戏。(手上有十张牌，是110，翻开一张，看到什么牌，大声说出来。)2师随意翻牌。(故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻。)3谁来帮老师想个办法
2、，怎样翻开才会保证每个数字都有翻到呢？4按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？(不会出现重复和遗漏的情况)(板书：有顺序、不重复、不遗漏)5小结：从游戏中我们可以看出有顺序地思考，会给我们带来很多方便。今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。(板书：搭配中的学问)二、探索学习情境一：搭配服装1老师给大家带来了一个新朋友，这位是马戏团的小丑奇奇。奇奇接到了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。2(课件出示)2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。3分类。4那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭
3、配出多少种方法。(学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然地动手搭配着)5学生汇报一下。6如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？(用图形或者字母表示帽子和裤子。)7小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题，奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。情境二：营养配餐1(课件出示)套餐：一种主食一种炒菜(共两种主食，四种炒菜)2那奇奇有多少种拿盒饭的方法呀？(248)3又来了一个主食(饼)快告诉我有几种？(21)412同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。情境三
4、：去动物园路线搭配1饱餐一顿的奇奇要去动物园，但是他到达学校时，发现从学校到动物园有好几条路，一起来看看路线图！2(课件出示)从学校到少年宫共2条路，从少年宫到动物园有3条路，问题：奇奇从学校经过少年宫到动物园，一共有几种路线呢？3从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路(两条，分别是A、B)，从少年宫到动物园有几条路(三条，分别是C、D、E)。4.刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了，那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧。(板书：A、B、C、D、E)疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？同学
5、们把想法和同桌说一说。(学校到少年宫有2条路线，帽子也有2个。少年宫到动物园有3条路线，裤子也有3个。)三、总结1看，我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题，我们都用了搭配中的学问，现在我们再来回忆一下以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？(有顺序、不重复、不遗漏。)2奇奇到动物园之后再去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找，然后把它记在作业本里。3看，我们帮奇奇解决了这么多难题，他在谢谢大家呢！搭配中的学问有顺序不重复不遗漏236(种)248(种) 数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课提供了三个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、午餐搭配问题、路线选择问题，对于这些问题的解决，在教学过程中采用提出问题，引导参与，探究方法，优化思维，实践应用，解决问题的方法；层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。
