1、高考资源网（） 您身边的高考专家 第二章 动物和人体生命活动的调节 单元练习题61 （玉溪一中2013届高二上学期期末）下列不属于过敏反应特点的是()A.发作迅速 B.有明显的遗传倾向 C.一般不会破坏组织细胞 D.消退较慢2 (宜宾市四中2013届高二上学期期末)、手术摘除小白兔的垂体后，其甲状腺功能衰退的原因是A大脑功能异常 B缺乏促性腺激素 C缺乏促甲状腺素 D垂体与甲状腺之间的神经被切断3 （陕西师大附中2013届高二上学期期末）、下图表示人体内化学物质传输信息的3种方式。神经递质和性激素的传输方式依次是( )A B C D4 （陕西师大附中2013届高二上学期期末）、无胸腺裸鼠是一种
2、无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是( )A.无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能B.无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中C.无胸腺裸鼠对异体组织的排斥反应减弱D.人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖5 （东北师大附中2013届高二上学期期末）. 重症肌无力是一种自身免疫性疾病，患者体内的自身抗体破坏了神经肌肉突触后膜的受体蛋白。正确的治疗措施是 A. 注射激素抑制抗体产生 B. 注射神经递质提高传递效率C. 注射受体蛋白增加受体数量 D. 注射淋巴因子增强免疫能力6 （望城一中2013届高二上学期期末）.某一外伤病人，不能说话但能听懂别人讲话，能写字，也能看书看报
3、，其受损的中枢 A运动语言中枢 B书写语言中枢 C视觉语言中枢 D听觉语言中枢7 . （望城一中2013届高二上学期期末） 完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于A脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑 C大脑、脊髓、大脑 D脊髓、脊髓、脑干8（荆州中学2013届高二上学期期末）.如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系。下列有关叙述，正确的是（ ）A. 1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质B.能产生4的细胞一定能产生3C.能产生3的细胞一定能产生1D.物质1都是由专门器官产生的9（遵义四中2013届高二上学期期末）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元
4、，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物A抑制了突触小体中递质的合成 B抑制了突触后膜的功能C与递质的化学结构完全相同 D抑制了突触前膜递质的释放10（湄潭中学2013届高二上学期期末）、既能传导兴奋，又能分泌激素的器官是：（ ）A、垂体 B、下丘脑C、胰岛 D、脑干11 (深圳市高级中学2013届高二上学期期末)人体的下列结构中，对维持血糖浓度的相对稳定起重要作用的是: 胰岛 胃腺 胆囊 肝脏 肾小管A B C D12（黄山市2013届高二上学期期末）下列关于兴奋的传导和传递，叙述正确的是A反射弧中神经冲动可双向传导 B突触前膜释放的神经递
5、质，一定引起突触后膜兴奋C神经冲动的产生与钠离子有关 D突触后膜上的每种受体均可以和多种神经递质结合13（黄山市2013届高二上学期期末）下图表示神经元的轴突与肌细胞之间的联系，这种联系是突触联系的另一种形式。下列叙述不正确的是 A该图体现的是突触联系，由构成B中的物质释放到中需消耗能量并依赖2,4,6的选择透过性C内的液体为组织液，构成了神经细胞和肌细胞的内环境D中的物质释放并使兴奋时，兴奋处的外表面为负电位14 (潮州市2012届高三第一学期期末) 免疫是人体的一项重要调节机制，下列有关叙述中不正确的是A人体的免疫功能也可以清除自身细胞B艾滋病是HIV病毒攻击人的T细胞，最终使人丧失一切免
6、疫能力C目前，注射“甲流”疫苗是治疗甲型H1N1流感的有效措施D记忆细胞在接受相同抗原刺激后能够产生相应的效应细胞15 (绥棱一中2012届高三上学期期末).人体皮肤轻微受伤出血并受病原微生物侵染，受伤处略微红肿几天后彻底痊愈。其主要依赖的细胞是 （ ） A吞噬细胞 B效应B细胞 C效应T细胞 D记忆细胞16 (湖北省荆门市2012届高三元月调研)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性。下列有关这些物质的合成、作用及方式的描述，正确的是说法是A激素和酶都是在核糖体上合成，作用对象为靶细胞B激素作用于其他细胞，酶作用于自身细胞，神经递质既可作用于自身细胞又可作用于其他细胞C激素、酶和神
7、经递质起作用后要立即被灭活D酶主要在产生细胞内起作用，激素和神经递质则对其他细胞起作用17（莱芜市2012届高三上学期期末）.Graves病又称毒性弥漫性甲状腺肿，是由于患者所产生的某种抗体X与甲状腺细胞膜上的某种激素的受体Y结合，致使甲状腺细胞持续被激发，产生高水平激素Z所致。对患 者使用寡核苷酸UDP可减弱Graves病的症状。下列有关说法不正确的是A.Graves病属于过敏反应 B.Y是促甲状腺激素的特异性受体C.UDP可能会抑制X的分泌 D.患者代谢增强，神经系统的兴奋性增强18 (衡水中学2012届高三上学期期末)右图是对一位患有食道狭窄症的妇女所进行的实验结果。实验I让该妇女吃40
8、0克麦片粥，但该妇女明显对片粥厌恶；实验II让该妇女吃自选喜欢的食物如新鲜蔬菜、沙拉、牛奶、土豆、炸鸡腿、鸡蛋、蛋糕等。两次实验中食物经咀嚼品尝后都没有进入胃内。（1）食物没有进入胃中，但仍有胃液分泌，是由于食物进入口腔刺激了口腔等处的 ，然后通过传人神经传到神经中枢，再经传出神经传到胃而引起的。引起胃液分泌的反射属于 。若切断传出神经反射不能完成，原因是 。（2）实验II胃液分泌量高于实验I，这种差异是由 反射所引起的。（3）把食物通过胃瘘灌入该妇女胃内，一段时间后有胃液分泌；若阻断传出神经，食物在胃内仍能引起胃液分泌，但量少。该实验结果说明 。（1）感受器 非条件反射 反射弧结构不完整 （
9、2） 条件 （3）胃液的分泌是由神经和体液共同调节（胃液分泌不仅有神经调节也有体液调节）19 (深圳市高级中学2013届高二上学期期末) 小白鼠是恒温动物，当环境温度明显降低时，其体温仍能保持相对恒定。为了探究调节体温的中枢在下丘脑，某学校生物兴趣小组制订了以下实验方案：实验假设：下丘脑是调节体温的主要中枢。实验用具：略实验步骤：取两只身体健康的、性别与生理状况相同的成年小白鼠，并标记为甲、乙；用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做任何处理；把甲、乙两鼠置于可以人工控制的温室中将室内温度调为0度，在相对安静的条件下观察24小时，每隔4小时分别测量一次体温，并做好记录。预测结果与结论：若甲鼠体温
10、发生明显改变，乙鼠体温保持相对恒定，则假设成立；若甲、乙两鼠体温均保持相对恒定，则假设不成立。请分析回答：（1）该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处？请指出：_ _（2）有同学认为实验组与对照组可在同一只小白鼠身上进行，你是否赞同这个观点？_并说明理由：_（3）若假设成立，下丘脑是体温调节中枢，下面给出了四张坐标图，表示小白鼠的代谢状况与环境温度的关系（其中横轴表示环境温度，纵轴表示小白鼠耗氧量或酶的反应速率）。符合甲鼠生理状况的是_，符合乙鼠生理状况的是_。酶反应速率耗氧量酶反应速率耗氧量40 20 0 40 20 0 40 20 0 40 20 0A B C D（4）若假设成立，下丘脑是
11、体温调节中枢，当环境温度明显降低时，一方面可通过下丘脑的调节作用，引起小白鼠皮肤血管收缩，皮肤的血流量减少，从而使皮肤的散热量减少；同时还可以促进有关腺体的分泌活动，使_的分泌增加，导致体内5活动增强，产热量增加，从而维持体温恒定。由此可见小白鼠对体温的调节属于_调节。(1)实验前要先测定甲、乙鼠的体温（2分） 实验要有重复性，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶然性（2分） （2）赞同。（1分）先做不破坏下丘脑的实验，再做破坏下丘脑后是实验，进行自身前后对照（2分） （3）BD（1分） AC（1分） （缺一不可） （4）甲状腺激素和肾上腺素（缺一不可）（2分） 神经体液（1分）20 (宜宾市四中
12、2013届高二上学期期末)、右图是人的神经系统和内分泌系统的部分结构示意图，甲、乙、丙、丁分别表示四种腺体，请分析回答：(1)人过度紧张时，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞能合成并分泌_ _，最终促使乙合成并分泌甲状腺激素；当甲状腺激素含量增加到一定程度时，可以抑制下丘脑和甲的分泌活动，这种调节作用称为_调节。(2)当人体的血糖含量降低时，丙分泌的_和丁分泌的 _增加，使血糖浓度升高。(3)甲分泌的_ _激素与甲状腺激素在调节机体正常生长发育方面表现为_作用。(4)某患者体温调节能力下降甚至丧失，图中最可能受损的部位是_。(5)综上所述，人的各项生命活动受_调节。（1）促甲状腺激素释放激素 反馈 （2）肾上腺素 胰高血糖素 （3）生长 协同 （4）下丘脑 （5）神经系统和体液的共同 - 5 - 版权所有高考资源网