1、我国硕士研究生分类招生考试方式的探索打开文本图片集摘 要：针对我国全日制硕士研究生与非全日制硕士研究生即将并轨招生考试，分析目前我国硕士研究生招生考试方式存在的问题，提出针对全日制应届本科毕业生、非应届本科毕业生实行分类考试，以及针对全日制硕士研究生教育与非全日制硕士研究生教育实行分类招生制度。实行分类考试、分类招生，能较好地适应我国不同培养目标的高层次人才选拔要求，也将会促进本科教育良性化发展，为研究生教育选拔出专业基础更扎实、知识更全面、创新能力更强、更具科研潜质的优秀人才奠定良好基础。关键词：研究生；分类考试；分类招生；基础能力中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：2096-0
2、00X（2016）18-0020-04Abstract：With the combination of entrance examination for full-timepostgraduate and part-time graduate students in china，this paperanalyzes current problems in entrance examination for postgraduate inChina，puts forward classified examinations for fresh graduates andgraduates and c
3、lassified eollments for the full-time postgraduateeducation and part-time postgraduate education.Classifiedexaminations and classified eollments can better adapt to therequirements of high level talent selection for different trainingobjectives，which will promote benign development of undergraduatee
4、ducation.It will lay a good foundation for selecting talentedpersons with stronger professional foundation，more comprehensiveknowledge，stronger innovation ability and more research potentialfor graduate education.Keywords：graduate student；classified examination；classifiedeollment；basic ability研究生教育属
5、于国民教育序列中的高等教育，按教育层次分为：硕士研究生和博士研究生；按学习方式分为：全日制研究生和非全日制研究生，前者指在高等学校和科研机构进行全日制方式學习的研究生，后者指在学习期间仍在原工作岗位承担一定工作任务，以在职不脱产方式学习的研究生；按培养目标和培养方式分为：学术学位研究生和专业学位研究生；按录取类别则分为：定向就业研究生和非定向就业研究生。目前，我国硕士研究生种类很多：全日制硕士研究生、非全日制硕士研究生、同等学力硕士研究生，全日制硕士研究生又分为学术学位研究生和专业学位研究生。从 2016 年起，在职人员攻读硕士学位研究生将以非全日制研究生教育的形式纳入全国硕士研究生统一招生考
6、试，实行统一考试、统一招生1。实际上，在现行的全日制硕士研究生教育中也是既有全日制研究生教育，也有非全日制研究生教育，如工商管理硕士、公共管理硕士。按现行的分类方式，全日制研究生（即通过全国硕士研究生统一招生考试方式招收的研究生），毕业后可获得“双证”，即学历证书和硕士学位证书；非全日制研究生（通过在职人员攻读硕士专业学位全国联考方式招收的研究生）及以同等学力申请学位的研究生毕业后获得“单证”，即学位证书，不能获得硕士毕业证书。一、现行的硕士研究生招生方式现有的硕士研究生招生方式主要有：全国硕士研究生统一招生考试（含联合考试、单独考试、推荐免试等）、在职人员攻读硕士专业学位全国联考、同等学力全
7、国统考。从 2016 年起，在职人员攻读硕士专业学位招生工作将以非全日制研究生教育形式纳入国家招生计划和全国硕士研究生统一招生考试。即从 2016 年起，全国硕士研究生统一招生考试中，将既有学术学位又有专业学位；既有全日制研究生又有非全日制研究生；既有“双证”研究生又有“单证”研究生。不仅学术学位研究生与专业学位研究生培养方式及培养目标不同，而且“双证”与“单证”研究生在学习方式、培养目标、培养方案上也存在很大差异，采用统一的方式进行考试、招生显然很难达到不同类型人才选拔要求，因此，亟需制定更加科学、合理的分类考试、分类招生方式。我国现行的全日制研究生招生方式一般分为初试和复试两个阶段，硕士研
8、究生初试一般在招生年度的上一年度的 12 月底左右，復试工作一般在 3 至 4 月份，而录取工作一般要到 6 月初才能结束。实际上，在 5 月初招生单位拟录取名单公布并上报省级管理部门后录取工作就基本结束了。二、现行的研究生招生考试方式存在的问题（一）严重影响了本科院校的教学秩序据统计，2016 年全国硕士研究生招生考试报考人数达 177 万人，比 2015 年增长 7%。其中，应届本科毕业生占 6-7 成2，虽然，近年来应届本科毕业考研占比有所下滑，但仍然是考研的主力军。随着毕业季的来临，应届本科毕业生不得不面临复杂的道路选择，不论是考研还是就业，激烈的竞争形势，逼迫他们必须全力以赴。然而鱼
9、和熊掌不可兼得，学生在时间和精力上的冲突，使得部分学生不得不放弃一些他们认为不必要的事情。突出表现在进入大三年级以后，尤其是在第 5、6、7 学期的本科教学中，准备考研的学生上课出勤率低，旷课、缺课成为常态，即使身在课堂，心也不在课堂，临近期末，抄笔记、临时抱佛脚比比皆是，更有甚者会选择铤而走险，期末考试作弊频频，这些现象严重破坏了本科学校的教学秩序，严重影响学校的学风建设。本科教育的目的是培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习
10、的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培養学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。而研究生教育的目的是为了培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家、服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神、创新能力和从事科学研究、教学、管理等工作能力的高层次学术型专门人才，以及具有较强解决实际问题的能力、能够承担专业技术或管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。二者在教育形式上虽有相似，但教育目的、培养方式以及对专业
11、人才的要求方面却大不相同。准备考研的应届本科毕业生基本上整个大三学年及大四第一学期大部分时间都要花在考研备考上，除专业基础课及专业课外，耗费精力及财力较多的主要还是在思想政治理论及外语上，有的考研的专业课与本科阶段学习课程差异还很大，尤其，对部分跨专业报考的考生，更是与本科教学课程无关，这就造成很多与考研无关的本科课程教学缺课、旷课、请假现象严重。选拔制度的导向，在很大程度上也造成了教育者的无奈、学生的无奈，不仅不利于学生综合素质的提高，还严重影响到本科教学，带坏了班风与学风。（二）对应届本科生本科阶段学业的影响应届本科毕业生考研的目的各不相同，其中想继续深造、提高自身学历、拓宽知识面、对科学
12、研究比较感兴趣占 58%；因为就业压力大，认为本科毕业生不具有竞争优势，考研是为了将来更好的就业，拥有研究生学历能为就业增加筹码，同时，在名誉、社会地位方面也会更好一点的占 29.3%3。但不管出于什么目的，考研备考不是一天两天的事，是个较长的过程。备考的关键时期也正是本科教学进入深水期，正是培养学生科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神的关键期。选择考研，其本科培养预期将会大打折扣，专业实践、毕业设计也将大受影响。同时，考研的学习方式会让学生再次回到高考前的状态，将本科的学习也当成一种应试教育，学生学习局限于对课本内容的掌握，只求识记，只为应付过关，缺乏对相关问题的创造性的思考与实践。学
13、生全力以赴备战考研，整天埋头读书而无暇顾及实践，他们放弃掉的是自身能力发展的机遇，综合能力的不足、毕业设计的马虎了事必然会影响到今后的求职、工作与生活。此外，孤注一掷的学习目标使得学生身心压力巨大，据对研究生心理健康状况测试表明，考研学生长期生活在紧张学习压力的边缘，男女抑郁症状总的比率分别高达 69.9%和 72.4%4。有的考生虽然考研初试成绩很高，但在复试时，面对考官的提问时却无言以对，反映出考生的知识面狭窄、专业基础不扎实。高分而落榜对考生来说打击更大，对其心理承受能力也是个严峻的考验，甚至可能会因此落下阴影。同时，对许多投入精力及财力较多的学生，因考研而落下的课程学习，在一定程度上又
14、会给他们的毕业、就业带来一定影响。（三）造成研究生招生单位生源质量的下降研究生教育是为培养高层次专门人才服务的，进入硕士研究生阶段学习的本科毕业生，除了应具备必要的理论基础、专业知识以外，更需要具备独立思考、发现问题的能力、解决问题的能力、创新能力和领导预测能力等。而现行的考试选拔制度并不具有这一功能，考分可以反映部分学生的部分才智，但同时也会埋没一部分真正适合做研究的优秀人才。中华人民共和国高等教育法规定：“硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的理论基础、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关的知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。”但据许多研究生导师反映，硕士研究生入学水
15、平参差不齐，本科阶段专业基础不扎实、课程学习马虎了事，他们对相关理论的了解仅仅依靠备考时的突袭，基础知识结构不完善，缺乏一个完整的知识体系，專业实践能力甚至不如本科二三年级的学生，导师在教学讲授的时候不得不考虑这些学生的接受能力，从而从整体上拉低了研究生教育的进度和层次。教学质量的下降，从整体上影响了研究生培养单位的社会地位，培养单位投入较大却产出寥寥，学生创新乏力、潜力不足致使培养单位的社会服务能力减弱、社会贡献下降，严重威胁研究生培养单位的声誉与生存。（四）给研究生招生单位资格审核增加难度现行的招生政策，招生种类比较多，报考条件比较复杂，学历学籍五花八门。参加统考考生的报考条件不再局限于全
16、日制应届本科毕业生、已获国家承认的本科学历人员、成人应届本科毕业生及同等学力人员，从 2015 年起，自学考试及网络教育届时可毕业的本科生亦可报考；有些专业可以跨专业报考，有些专业不可以跨专业报考；有些单位可以自主划线，有些专业可自主划线。复杂的报考条件、纷繁的学历学籍、多样的招生类别、海量的报考信息给招生单位的审核工作带来很大麻烦。网络教育及自学考试毕竟不同于全日制本科教育，这些考生不仅达到国家分数线的寥寥无几，即使偶有被录取但却因本科不能毕业而被取消入学资格的也大有人在，有的招生单位为避免招生计划的浪费，直接在复试中淘汰掉这类考生。这不仅造成教育考试资源的浪费，也严重影响了这类考生的本科阶
17、段的学习。高层次人才的选拔，应该让选拔对象在强化基础、提升能力、拓宽知识面上下功夫，让学生心无旁骛、踏踏实实地完成本科阶段学习，不能充当急功近利、贪图捷径的帮手。（五）难以满足在职人员继续深造的需求目前的在职人员攻读硕士学位研究生有几种方式：一是参加全国统考，但须采取定向就业方式，除工商管理、公共管理等专业学位外，大部分招生单位的招生学科、专业学位类别均须按全日制教育方式进行培养；二是参加在职人员攻读硕士学位全国联考，这是非全日制研究生教育，是以在职不脱产方式学习，但是，目前，以这种方式招生的只有少数几种专业学位，只有部分行业在职人员才可以报考，无法满足庞大的在职群体继续求学的需要；三是同等学力申请学位，主要以自学为主，对于在职人员来说，难度较大、时间上难以保证、没有紧迫感、系统性不强。
