1、河北省唐山市滦南县第一中学2019-2020学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）一、基础知识1.下列选项中没有错别字的一项是（ ）A. 垂涎三尺 谬种 孝悌 霄柝B. 汗涔涔 暮蔼 瞋怪 朱拓C. 箫鼓 懵懂 膏粱 歆享D. 敕造 撕认 篡夺 弭天大罪【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语字形的能力。解答此类试题，首先审清楚题干选择要求，如本题“没有错别字的一项”，然后结合字形结构、字意以及字音辨析字形正误。A项，“霄柝”的“霄”应为“宵”；B项，“暮蔼”的“蔼”应为“霭”；D项，“撕认”应为“厮认”，“弭天大罪”的“弭”应为“弥”。故选C。2.下列加点字注音正确的一项是（ ）
2、A. 饿殍（pio） 逡巡（qn） 弃甲曳兵（y） 锲而不舍（q）B. 中绳（zhng） 句读（du） 瓮牖绳枢（yu） 跂而望矣（zhi）C. 庠序（yng） 氓隶（mng） 度长絜大（du） 官盛近谀（y）D. 供养（gng） 经传（zhun） 贻笑大方（y） 养生丧死(sn)【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列加点字注音正确的一项”，然后依据字形和字义辨析字音正误。本题中，A项，“锲而不舍”的“锲”应读qi，意思是“雕刻”，“锲而不舍”是不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。B项，“跂而望矣”中“跂”应读q
3、，意思是踮起脚跟。C项，“庠序”的“庠”应读xing，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。“官盛近谀”中“谀”应读y，谄媚奉承。故选D项。【点睛】对多音字的把握，掌握音随意转的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要一定的知识积累的。3.下列括号中应填的
4、词语依次是（）余嘉其能行古道，作师说以（）之。及至始皇，奋六世之余烈，（）长策而御宇内，吞二周而亡诸侯。（）之以孝悌之义。A. 遗振伸B. 贻振申C. 贻震伸D. 遗震申【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词的意思，正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，第一句源自师说，从前面“余嘉其能行古道”可知，作者赞赏他能遵循(师从)古代传下来的正道，所以作了这篇师说来赠送给他，“贻”意思是“赠送，赠予”，而“遗”意思是“给予”“送交”，应使用“贻”。第二句源自贾谊过秦论，这段话是说到始皇的时候，他大大地发展了前六代
5、君主的功业，用武力来统治六国，吞并东西二周，消灭各个诸侯国，“振”意思是“挥动”，而“震”意思是“震动”，应使用“振”。第三句源自寡人之于国也，这句话是说“强调孝敬长辈的道理”，“申”意思是“反复陈述”，而“伸”没有“陈述”之意。故选B项。4.选出下列各句中加点词的释义，有误的一项（）A. 王好战，请以战喻（好：喜欢）斧斤以时入山林（以：按）B. 或百步而后止（或：有的人）非能水也，而绝江河(绝：横渡)C. 谨庠序之教（谨：认真从事）数罟不入洿池（数：多次）D. 王道之始也（始：开端） 申之以孝悌之义（申：反复陈述）【答案】C【解析】【分析】【详解】试题分析：题干要求选出“选出下列各句中加点词
6、的释义，有误的一项”，这是考查文言实词的意思和用法。 C项，“数罟不入洿池”，“数罟”,网眼细密的渔网，“数”，细密。这句话的意思就是不用网眼细密的渔网在池塘里捕鱼，通俗点就是不过度捕捞。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。5.下列句式与其他三项不同的一项是A. 师不必贤于弟子B. 而耻学于师C. 申之以孝悌之义D. 未之有也【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查文言特殊句式。D项，宾语前置句。其余为状语后置句。6.下列加点词的意义与用法，相同的一项是（ ）A. 河内凶，则移其民于河东 青，取之于蓝，而青于蓝B. 填然鼓之，兵刃既接 然秦以区区之地，致万乘之势C. 登
7、高而招，臂非加长也 则群聚而笑之D. 合从缔交，相与为一 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“加点词的意义与用法，相同的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，前一个“于”是介词，到，后一个“于”是介词，比；B项，前一个“然”是词尾，的样子，后一个“然”表转折，然而；D项，前一个“为”是动词，成为，后一个“为”表疑问语气，呢；C项，两个“而”都是连词，表修饰。故选C。7.对下列句子运用的修辞手法，分析正确的一组是（ ）北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
8、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。A. 反复 设问 设问 对偶B. 对比 设问 设问 排比C. 对偶 设问 反问 反复D. 对偶 反问 设问 反复【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类试题，首先要回顾常见修辞以及这些修辞的特点，然后分析所给的句子，辨明手法，再选出分析正确的一组。常考修辞如下：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、排比、反问、设问等。“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”意思是“朝廷如同北极星一样最终都不会改换，西山的寇盗吐蕃不要来侵扰”，使用比喻和对偶的修辞，把“朝廷”比
9、作“北极”，且“北极”对“西山”，“朝廷”对“寇盗”，“终不改”对“莫相侵”；“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众”设问，前一句是问题，后一句是回答，自问自答；“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道”使用反问，后一句表达的意思是“峡谷知道”，光问不答，答案就在问句中；“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”使用反复，“沉默呵，沉默”是反复。故选C。8.下面的短语中可以组成一副七字对联，组合最恰当的一项是（ ）芝兰绕阶 桃李满目 春绣锦 座凝香A. B. C. D. 【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对对联的把握和运用能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下面的短语中可以组成
10、一副七字对联，组合最恰当的一项”，然后回顾对联的要求，再分析所给的短语，按照对联要求进行组合。对联在结构上的要求，相同位置的词语或短语的词性或结构要一致；在音韵上的要求，对联的尾字讲究仄起平收。先分析结构，“芝兰绕阶”是主谓结构，是四个字，这就要求相对应位置的应该也是主谓结构，也是四个字，只能是“桃李满目”，也就意味着不能放在同一句，“春绣锦”和“座凝香”字数以及结构一致，应该放在上下联相同的位置，也不能放在同一句，这就排除B项；再分析内容，“芝兰绕阶”喻教育和谐美好而又馨香的环境，“芝兰绕阶”的结果自然是“座凝香”，“桃李满目”比喻老师辛勤栽培的学生，“桃李满目”的结果自然是“春绣锦”，所以
11、可以结合为“芝兰绕阶座凝香”“ 桃李满目春绣锦”；最后依据仄起平收的原则确定上下句，“香”是第一声，属平声，“锦”是第三声，属仄声，所以正确的顺序应为“桃李满目春绣锦，芝兰绕阶座凝香”。这就排除AD两项。故选C。9.选出下列加点成语使用正确的一项（ ）A. 从呱呱坠地到现在，初中毕业的我已经度过了15个峥嵘岁月，跨入高中大门。B. 他的这篇文章，可谓是美轮美奂。C. 青春岁月似水流年，我们一定要珍惜这时光。D. 201宿舍里的六位小伙子都是十八九岁，豆蔻年华、风华正茂。【答案】C【解析】【详解】本题考查正确使用成语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确
12、”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。A项，“峥嵘岁月”， 形容不平凡的年月。此处说的是从出生到现在的15年，不合语境。B项，“美轮美奂”， 形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。此处用来形容文章，对象不当。D项，“豆蔻年华”， 指少女十三岁，代指少女的青春年华，此处形容十八九岁的小伙子，对象不当。C项，“似水流年”， 时间像水一样地流过，形容光阴迅速。使用正确。故选C。10.下列句子中，没有语病的一项是A. 节日临近，商家打折促销，减价的标牌随处可见，三折、四折甚至五折，平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。B. 有人批评“汉字听写大会”听写的字词古怪
13、生僻，有刁难人之嫌；但更多的人则赞扬此举有助于拯救汉字危机，弘扬中华文化。C. 能否使课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键，也是引导学生成为有诗意追求的人的关键。D. 食醋富含氨基酸钙、磷、铁和维生素B等成分，具有美容功效，皮肤吸收之后，可改善营养缺乏，促进皮肤美白细腻。【答案】B【解析】【详解】此题考查学生辨析与修改病句能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题用反选排除法去做。A项，“三折
14、、四折甚至五折”错误，不合逻辑，改为“五折、四折甚至三折”。C项，“能否使课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键”错误，两面对一面，改为“课堂教学回归教育的本真，是课堂教学效率能否得到提高的关键”。D项，“可改善营养缺乏”错误，成分残缺，改为“可改善营养缺乏的症状”。故选B。【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从
15、关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。11.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ， ， ， ，_；巴斯德发现了细菌，怎样拯救了千千万万人的生命；达尔文的发现，怎样使人类认识了自己并使生物学跨进了新的境域 因为历史归根到底是劳动群众集体所创造的 试想：爱迪生的发明，怎样改变了全世界人类的生活面貌 对个人的作用，作出过分夸大的估价，谁都知道是不当的 但是个人行为只要顺应历史潮流，却也可以发挥巨大作用 我们只要举出几件普通的事情就足够说明了A. B. C. D. 【答案】D【解析】【分析】【详解】试题分析：此类为语言
16、连贯性考查，注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系（时间、空间、事理转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果），主语一致与否。“因为”二字给出提示，是紧密相连的因果关系；第句说“只要举出几件普通的事情就足够说明”，说明的内容就是第句，故是解说关系；在最后与下文构成并列关系。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。12.下列各句中，表达得体的一句是（ ）A. 老张的儿子以优异成绩被清华大学录取，同事们前往祝贺，他道谢说：“托福！托福！”B. 小李对网购的衣服很满意，在淘宝给店家留言说：“衣服很好，以后我会多光顾的！”C. 王经理在公司大会上诚恳地对
17、员工说：“为了公司的发展，大家就斗胆建言献策吧！”D. 主持人在介绍专家出场时说：“下面有请北大张教授为我们抛砖引玉，传授经验！”【答案】A【解析】试题分析：本题考查语言表达得体的能力。A项，“托福”，依赖别人的福庇，使自己幸运。多用于回答别人的问候。表达得体。B“光顾”是敬辞，“光”是“使增光彩”的意思，“顾”义为“访问”，“光顾”就是说：“（你）到来使（我）增添光彩。”此处用于自己，不得体。C项，“斗胆”，形容大胆，多用作谦辞。此处用于“大家”，不得体。D项，“抛砖引玉”是谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见，不能用于别人。13.下列语句，表达得体的一项是A. 赵明见
18、到老同学，上前热情地打招呼：“前些日子，令尊大人身体不适，还动了手术，不知恢复得怎么样了？”B. 李蕾蕾给晚报投稿，过了几天，她写信询问：“编辑，你好。我的稿子您已经拜读了吧！希望您不吝赐教！”C. 父亲的朋友远来本市，父亲想请他吃饭，请柬写：“今天中午12点在洋洋酒店设下盛宴，为你接风，敬请光临。”D. 张小兰三天没来上学，返校后，老师十分关切地询问情况，张小兰说：“老师，这是我的隐私，你无权过问。”【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。此处主要是考查得体，作答这类题目时，要根据题目要求，有针对性的组织语言进行回答。用语要注意对象，要注
19、意与受话人的关系，是语言实际运用的基本要求之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求人和助人之分等。不同的关系，用语就不尽相同。A项，称别人的父亲用“令尊大人”，使用得体。B项，“拜读”用于读别人的作品；C项，“设下盛宴”使用不得体，自己请客用“稍备薄酒”；D项，张小兰的话是说给老师的，没有考虑受话人的身份。故选A项。14.下列标点符号使用正确的一项是A. 中国孔子基金会推出的孔子标准像（初稿），曾引发不少争议。不步专家认为，在中国历史上，其实从来就没有过一个统一的孔子标准像。B. 尽管花了大力气整治，但地淘油事件仍然不断曝光，这表明总是有人想发不义之财。食品安全的警钟一次次敲响，
20、是监管不力？还是无能为力？C. 杭州刺史白居易曾说“江南忆，最忆是杭州。”西湖不仅是杭州的西湖，更是中国的西湖、世界的西湖。西湖展现的，是美、是大气、是包容。D. 近几年的名人故里之争，让大家看得眼花缭乱。正如一网友所言：“伏羲东奔西走，黄帝处处安家，诸葛四处显灵，女蜗遍地开花。”【答案】A【解析】【详解】此题考查学生把握标点符号的能力。本考点要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的运用；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。B项，“是监管不力？还是无能为力？”第一个
21、问号错误，选择问句，中间用逗号。是监管不力，还是无能为力？ C项，冒号使用错误，应该有冒号。杭州刺史白居易曾说：“江南忆，最忆是杭州。”西湖不仅是杭州的西湖，更是中国的西湖、世界的西湖。D项，冒号使用错误，这是引用，作为句子组成部分，不用冒号，去掉冒号，句号放外边。正如一网友所言“伏羲东奔西走，黄帝处处安家，诸葛四处显灵，女蜗遍地开花”。故选A。【点睛】标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。要分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。15.对下列对联所写作家，判断正确的一项是（
22、） 归隐田园称元亮，赋诗五柳酒仙 忍腐刑著千秋史，通古今成一家言 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头 蓬莱文章建安骨，青莲居士谪仙人A. 陶渊明 左丘明 范仲淹 杜 甫B. 孟浩然 司马迁 辛弃疾 李 白C. 孟浩然 左丘明 辛弃疾 杜 甫D. 陶渊明 司马迁 范仲淹 李 白【答案】D【解析】【分析】【详解】试题分析：本题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体语境分析，要仔细分辨选项内容和原文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。第一句可抓住“元亮”“田园”“五柳”得出陶渊明；第二句可根据“腐刑”“千秋史”得出司马迁；第三句可根据“湖山”
23、“忧乐”判断出范仲淹；第四句可根据青莲居士判断出李白。故选D。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。16.下列选项正确的是（ ）A. 我国古代音乐分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变羽七声，以其中任何一声为主，均可构成一种调式。凡以宫声为主的调式称“宫”，以其他各声为主的称“调”，合称“宫调”。B. 汉书是我国第一部纪传体通史，它记载了从汉高祖刘邦元年到王莽地皇四年之间229年的历史。C. “执敲扑而鞭笞天下”中，敲扑，刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。D. 孟子是记载战国时期思想家孟轲言行的书，由孟轲及其弟子编成。全书共7篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一
24、。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“正确的是”，然后浏览每个选项，再与课内所学和课外识记进行比对。学生在课内学习的时候尤其要关注课文下面的注释，如作者、出处、文体，如官职变化、称谓等。A项，“分为宫、商、角、徵、羽、变宫、变羽七声”错误，“变羽”应为“变徵”，七声应为宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫；B项，“汉书是我国第一部纪传体通史”错误，汉书是中国第一部纪传体断代史，不是“通史”；C项，“长的叫敲，短的叫扑”错误，选项说反了，应该是短曰敲，长曰扑。故选D。17.下列名句默写正确的一项是（ ）A. 艰难苦恨繁霜鬓，潦
25、倒新停浊酒杯。 （杜甫登高）B. 桑之落矣，其黄而殒。自我徂尔，三岁食贫。 （诗经氓）C. 寄蜉游于天地，渺沧海之一粟。 （苏轼赤壁赋）D. 舞谢歌台，风流总被雨打风吹去。 （辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古）【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。B项，
26、“桑之落矣，其黄而殒。自我徂尔，三岁食贫”的“殒”应为“陨”；C项，“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟”的“游”应为“蝣”；D项，“舞谢歌台，风流总被雨打风吹去”的“谢”应为“榭”。故选A。18.下列名句默写正确的一项是（ ）A. 假舆马者，非利足也，而至千里B. 人生如梦，一樽还酹江月C. 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间D. 别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备
27、考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。A项，“假舆马者，非利足也，而至千里”的“至”应为“致”；B项，“人生如梦，一樽还酹江月”的“樽”应为“尊”；D项，“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”的“忧”应为“幽”。故选C。二、读下列语段，完成文后题目嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之
28、书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀”。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！19. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 其下圣人也亦远矣 下：低于B. 于其身也，则耻师焉 身：身体C. 士大夫之族 族：类D. 师道之不复，可知矣 复：恢复20. 对下列句中加点虚词的解释，错误的一项是（ ）A. 犹且从师而问焉 犹且：尚且，还B. 师道
29、之不传也久矣 之：结构助词，的C. 于其身也，则耻师焉 于：对于D. 今其智乃反不能及 乃：竟21. 下列句子中没有通假字的一项是（ ）A. 师者，所以传道受业解惑也B. 夫庸知其年之先后生于吾乎C. 或师焉，或不焉D. 则知明而行无过矣22. 下列加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（ ）古之学者必有师。 师者，所以传道受业解惑也今之众人，其下圣人也亦远矣。 小学而大遗，吾未见其明也 弟子不必不如师，师不必贤于弟子 年十七，好古文A. 与现在全不相同B. 和现在的用法相同C. 与现在全都相同D. 和现在用法相同23. 下列说法不符合文意的一项是（ ）A. 本段古今对比，赞美“古之圣人”
30、，批评“今之众人”，指出他们在学习态度上是不同的。B. 本段论述了从师学习的原则，指出学习不要有门户之见，并论述了从师的必要性。C. 本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。D. 从论证方式上看，本段立足于“破”，逐层批判了“士大夫之族”、“今之众人”和“君子”，从反面论证了作者的观点。【答案】19. B 20. B 21. B 22. A 23. D【解析】【19题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句中加点词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。B项，“于其身也，则耻师焉”意思是“（但
31、是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻”，“身”意思是“自身”“自己”。故选B。【20题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“对下列句中加点虚词的解释，错误的一项”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。B项，“师道之不传也久矣”意思是“（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了”，“之”是助词，主谓之间取消句子独立性，不译。故选B。【21题详解】本题考查学生把握通假字的能力。判断语句中是否存在通假现象，可以分为两步：第一步，把握语句中每一个词语的意思，如果某个字不能用其本义、引申义等解释时，就要考虑通假问题
32、；第二步，通过分析同音、近音或音变等把握是否通假。A项，“师者，所以传道受业解惑也”中“受”通“授”，传授；C项，“或师焉，或不焉”中“不”通“否”；D项，“则知明而行无过矣”中“知”通“智”，智慧；B项，没有通假字。故选B。【22题详解】本题考查学生辨析古今异义词的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“加线词语的含义与现在的用法分析正确的一组”，然后把词语的今义代入句中，如讲不通则考虑古今异义。“古之学者必有师”，“学者”古义，求学的人；今义，在学术上有所成就的人。“师者，所以传道受业解惑也”，“所以”古义，用来的；今义，表示因果关系的关联词。“今之众人，其下圣人也亦远矣”
33、，“众人”古义一般人，今义大家，很多人。“小学而大遗，吾未见其明也”，“小学”古义小的方面学习；今义，教育小学生的教育机构。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，“不必”古义，不一定，今义用不着，不需要。“年十七，好古文”，“古文”古义，指先秦两汉的散文；今义，五四以前的文言文的统称。由此可知，所给的划线词与现在全不相同。故选A。【23题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“不符合文意的一项”。D项，“逐层批判了士大夫之族、今之众人和君子”错误，从文中来看，应是“逐层批判
34、了今之众人、士大夫之族和君子”。故选D。【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文：唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊!古代的圣人
35、，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师
36、”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊!三、阅读下面韵文言文，完成下面小题。杜诗字君公，河内汲人也，少有才能，仕郡功曹，有公平称。更始时，辟大司马府。建武元年，岁中三迁为侍御史，安集洛阳。时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻。世祖召见，赐以棨戟，复使之
37、河东，诛降逆贼杨异等。诗到大阳，闻贼规欲北渡，乃与长史急焚其船，部勒郡兵，将突骑趁击，斩异等，贼遂剪灭。拜成皋令，视事三岁，举政尤异。再迁为沛郡都尉，转汝南都尉，所在称治。七年，迁南阳太守。性节俭而政治清平，以诛暴立威，善于计略，省爱民役。造作水排，铸为农器，用力少，见功多，百姓便之。又修治陂池，广拓土田，郡内比室殷足。时人方于召信臣，故南阳为之语曰：“前有召父，后有杜母”。诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣。乃上疏曰：“陛下诚宜虚缺数郡，以俊振旅之臣，重复厚赏，加于久役之士。如此，缘边屯戍之师，竞而忘死，乘城拒塞之吏，不辞其劳，则烽火精明，守战坚固。圣王之政，必因人心。今猥用愚薄，塞功臣
38、之望，诚非其宜。臣诗伏自惟忖，本以史吏一介之才，遭陛下创制大业，贤俊在外，空乏之间，超受大恩，牧养不称，奉职无效，久窃禄位，令功臣怀愠，诚惶诚恐。八年，上书乞避功德，陛下殊恩，未许放退。臣诗蒙恩尤深，义不敢苟冒虚请，诚不胜至愿，愿退大郡，受小职。及臣齿壮，力能经营剧事，如使臣诗必有补益，复受大位，虽析圭授爵，所不辞也。惟陛下哀矜!”帝惜其能，遂不许之。诗雅好推贤，数进知名士清河刘统及鲁阳董崇等。初禁纲尚简但以玺书发兵未有虎符之信诗上疏书奏从之。诗身虽在外，尽心朝廷，谠言善策，随事献纳。视事七年，政化大行。十四年，坐遣客为弟报仇，被征，会病卒。司隶校尉鲍永上书言诗贫困无田宅，丧无所归。诏命使治丧
39、郡邸，赙绢千匹。（摘自后汉书杜诗传）24. 对下列句中加点的词解释，不正确的一项是A. 更始时，辟大司马府 辟：开始，开辟B. 拜成皋令，视事三岁，举政尤异 拜：授予官职C. 惟陛下哀矜 矜：怜悯，怜惜D. 十四年，坐遣客为弟报仇，被征 坐：犯罪25. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 初/禁纲尚简/但以玺书发/兵未有/虎符之信诗/上疏书/奏从之B. 初禁/纲尚简/但以玺书发/兵未有虎符/之信诗/上疏书/奏从之C. 初禁/纲尚简/但以玺书发/兵未有虎符之信/诗上疏/书奏/从之D. 初/禁纲尚简/但以玺书发兵/未有虎符之信/诗上疏/书奏/从之26. 下列对文中加点词语相关的解说，不
40、正确的一项是A. “建武”是光武帝刘秀的年号，我国古代常用年号纪年。B. “檠戟”是古代官吏出行时的一种木制仪仗，形状像戟。C. “疏”即疏远之意，是大臣向帝王请求辞职的一种奏章。D. “玺书”指有皇帝印章的文书，此处指皇帝下达的诏书。27. 对下面文言语句的翻译，最为准确的一项是诗自以无劳，不安久居大郡，求欲降避功臣。A. 杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长日而感到不安，请求降职来避开有功的大臣。B. 杜诗自认为没有功劳，为长期占据大郡而感到不安，请求降职来让出职位给功臣。C. 杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长官而感到不安，请求降职来让出职位给功臣。D. 杜诗自认为没有功劳，为长期占据大郡
41、而感到不安，请求降职来避开有功的大臣。28. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 杜诗惩恶受赏。他领命格杀横暴民间的萧广，诛杀逆贼杨异等，受到世祖奖赏。B. 桂涛为官爱民。他减轻民役，带领百姓制农具，兴水利，拓农田，使百姓富足。C. 杜诗为国分忧。他不阻贤路，又举荐名士；进谏皇帝，严格了调遣军队程序。D. 杜诗为官清廉。他不谋私利，死后没有留下田宅，皇帝赐财物诏令在郡府治丧。【答案】24. A 25. D 26. C 27. C 28. A【解析】【24题详解】此题考查文言实词的理解、辨析能力，涉及课本中的重点实词、古今异义词、通假字、词类活用、一词多义等。平时学习中，要注意牢
42、记课本中出现的重点实词，对活用、通假、古今异义等特殊词语要多加复习。阅读文言文中，不要死记硬背，要做到字不离句，通过培养语感以加深理解记忆。A项，句意为：被征召做了大司马府的官员。辟：征召。故选A。【25题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“当初，法令制度还非常简单，朝廷还只是以皇帝的玺书调兵，没有虎符作凭信，杜诗上书奏报，建议被朝廷采纳。”“初”，时间状语，之后断开，排除BC
43、；“但以玺书发兵”“发兵”，词组，之间不断开，排除ABC。故选D。【26题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“疏即疏远之意，是大臣向帝王请求辞职的一种奏章”错误，封建时代臣下向君主分条陈述事情的文字。故选C。【27题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚
44、词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。居：当；任，排除BD；降避，降职来让出职位，排除AD。故选C。【28题详解】本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（时间、地点、
45、人物、原因、方式等错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。A项，“他领命格杀横暴民间的萧广”错误，原文是“时将军萧广放纵兵士，暴横民间，百姓惶扰。诗敕晓不改，遂格杀广，还以状闻”，先杀掉后告诉皇帝，不是“领命”。故选A。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第
46、二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：杜诗字君公，河内汲县人。年轻时有才能，在郡里任功曹，有公正平和的美称。政权更迭时，被征召做了大司马府的官员。建武元年，在一年中迁升三次至侍御史，负责安定洛阳。当时将军萧广放纵士兵不法，在百姓中横行霸道，百姓惶恐惊慌。杜诗告诫晓谕萧广，可他仍不改悔，于是
47、将萧广去杀，回京后把这一情况向光武帝奏报。光武帝召见他，赐给他棨戟，又派他巡视河东，去讨伐降服反叛的贼人杨异等。杜诗抵达大阳，听说贼人谋划北渡，于是与长史迅速焚毁他们的船只，部署郡中士兵，率领骑兵追逐袭击贼兵，杀死杨异等人，贼兵终于被消灭。拜授为成阜昙令，到任三年，建树的政绩尤其显扬。两次升迁为沛郡都尉，转任汝南都尉，所治理的地方政绩显扬。建武七年，升任南阳太守。他生活节俭，施政清廉公平，以惩罚强暴树立威信，他还擅长计划谋略，顾恤和爱惜服劳役的百姓。又设计制作水排，铸造农具，使（百姓）用力少，收效多，百姓感到很便利。此外，还修建池塘，广泛开垦土地，郡中家家户户都丰足富实。当时人们把他比作召信臣
48、，所以南阳人为这些事迹赞颂他道：“先前有召父，后来有杜母。”杜诗自认为没有功劳，为长期任大郡长官而感到不安，请求降职，来让出职位给功臣，于是上疏说，陛下显耀地完成一项伟大的工作，成就了宏伟的功业，这是天下极大的幸事。只有匈奴还表被圣德感化，威胁着西、北两处边境地区，肆意欺凌我国百姓。臣担心威武勇猛的将领虽然辛勤守卫边境，也没能脱下盔甲，收藏起弓箭。辛勤而无止息将会有怨言，劳累而无休止也会有不满，有怨忿的军队，难以再要求它立功。臣观察将帅的心情，功臣的期望，都盼着不再打仗，希望以在内地郡县任职得到轮休为满足，然后再受命出征，他们才不会有怨忿的情绪。臣下认为“出师成功在于团结而不在人多”，陛下虽然
49、顾虑北部边境之事，也应当稍微轮换交替着调用将帅。圣明的君王施政，必定要依据人的心理。臣下杜诗暗自思忖，本来是一个掾吏属吏之才，正遇陛下创立大业。贤良能干的人都在外打仗，朝廷里人才缺乏之际，（我才）受到极大恩宠，（只是我）教化百姓不称职，任官又没有功绩，长期占居官位，使得功臣心怀不满，我实在惶恐不安。建武八年的时候，曾上书请求退位让给有功之人，陛下加给我异常的恩典，不允许辞职。臣杜诗蒙受的恩德极深，按照道义我不敢随便假意请求辞职，如果不能实现（辞职）的愿望，那么臣愿辞退大郡的官职，担任低一些的职务。等到臣下身体强壮，有能力处理繁杂艰难的事务，而且任用臣下杜诗的确有所补益的时候，再授以较高官职，即
50、使授予爵位，也不推辞。恳请陛下哀怜体谅！光武帝爱惜他的才能，最终没有同意这个请求。杜诗喜欢推举贤才，多次举荐名人士清河人刘统以及鲁阳董崇等人。当初，法令制度还非常简单，朝廷还只是以皇帝的玺书调兵，没有虎符作凭信，杜诗上书奏报，建议被朝廷采纳。杜诗虽然在外做官，但是对朝廷竭尽忠心，正直的言论和有益的谋略，随着报告某事献给皇上。在任七年，政绩教化十分显著。十四年，因派门客为弟弟报仇，被朝廷征召，正巧他因病去世。司隶校尉鲍永上书说，杜诗贫困没有土地、住宅等产业，死了以后没有理葬的地方。皇上下令在郡邸办丧事，并赏踢一千匹绢作为治丧费用。四、阅读下面这首明诗，完成下列各题。五月十九日大雨（明）刘基风驱急
51、雨洒高城，云压轻雷殷地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。29. 对本诗围绕“大雨”描写的景象表述不正确的一项是（ ）A. 全诗生动形象地描写了夏天雷雨前后自然景象的不同。B. 全诗质朴平淡地描写了春天一场急雨所带来的自然景象。C. 前两句描述大雨气势：黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣。D. 后两句描述雨过天晴：草色更青，池塘涨水，蛙声一片。30. 阅读本诗，对可能产生的启示分析正确的两项是（ ）A. 风雨和打击虽然猛烈，但维持时间绝不会长。B. 自然界和人生风雨随时可能发生，让人无处逃避。C. 人生也有风雨挫折，应勇敢面对，难关终将过去。D. 面对自然和人生的挫折，只有等待，不用作为。【答案】2
52、9. B 30. AC【解析】【29题详解】本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“对本诗围绕大雨描写的景象表述不正确的一项是”，然后浏览诗歌，找到有关“大雨”景象的内容，再与选项进行比对。B项，“全诗质朴平淡地描写了春天一场急雨所带来的自然景象”错误，该选项有两处错误，“质朴平淡”错误，雨景磅礴威猛，雨后恬静平和，应该是生动形象；“春天”错误，由题目“五月十九日大雨”可知，应是“夏季”。故选B。【30题详解】本题考查学生鉴赏评价诗歌情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“阅读本诗，对可能产生的启示分析正确的两项”，然后理解诗歌的
53、内容，分析从中得到的启示。从诗歌内容来看，此诗写的是雨来到和雨止的景象。诗的前半句写出雷雨交作，气势雄峻；后半句写雨过天晴，平淡恬淡。前雷声，后蛙鸣，两两对照，逸趣横生。诗人通过写大自然的景况，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。B项，“让人无处逃避”错误，无法从诗歌中分析出这一内容，诗歌中描述了风雨大作和雨后天晴的情景，并没有涉及到人无处逃避这一内容；D项，“只有等待，不用作为”错误，诗歌中要表达的意思是人遇到困难，要坚持，要顽强，要与之斗争，“只有等待，不用作为”与诗歌的意思相悖。故选AC。五、阅读下面的文字，完成各题。一
54、提起中国古代的科学发明，人们马上就会想到四大发明造纸术、印刷术、指南针和火药。这四大发明无疑极其是伟大的，它们对世界文明的发展曾经有产生过巨大的影响。但是，我们也应看到，四大发明只是中国科技文化史上很小的一部分。纵观中国几千年的科技文化史，我们可以自豪地说，中国古代的科学技术成就是极其辉煌的。英国科学史家贝尔纳说，中国“许多世纪以来，一直是人类文明和科学的巨大中心之一”。英国著名的中国科技史家李约瑟也指出：“中国在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方 的科学知识水平。”单就古代数学而言，古希腊欧几里得的几何学可说是 ；但是，对于中国古代数学的成就，人们却知之甚少。其实，中国古代数学以擅长计算
55、，并逐步形成了自具特色的体系。（ ）；这个体系的特点是以解决社会实际问题为主要目的，以算筹为主要计算工具，以十进位值制的计数系统进行运算，其内容包括算术、代数、几何等各个方面。在自身的发展历程中，它逐步走向高峰，呈现着 的局势，结下累累硕果。31. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 望尘莫及 家喻户晓 著称于世 久盛不衰B. 望其项背 家喻户晓 著称于世 名噪一时C. 望其项背 耳熟能详 闻名遐迩 久盛不衰D. 望尘莫及 耳熟能详 闻名遐迩 名噪一时32. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 成书于公元1世纪中叶的九章算术是这个体系形成的重要标志B. 九
56、章算术成书于公元1世纪中叶，是这个体系形成的重要呢标志C. 这个体系形成的重要标志是成书于公元1世纪中叶的九章算术D. 这个体系形成的重要标志是九章算术，它成书于公元1世纪中叶33. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 这四大发明无疑极其是伟大的，它们对世界文明的发展曾经有过巨大的影响。B. 这四大发明无疑是极其伟大的，它们对世界文明的发展曾经有过巨大的影响。C. 这四大发明无疑是极其伟大的，世界文明的发展对它们曾经产生过巨大的影响。D. 这四大发明无疑极其是伟大的，世界文明的发展对它们曾经产生过巨大的影响。【答案】31. A 32. C 33. B【解析】【31题详解】
57、本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。望尘莫及，形容远远落后；望其项背，表示赶得上或比得上多用于否定。望其项背，意思是指望见他的颈项和后背，比喻赶得上。这里说的是在公元3世纪到13世纪之间，西方的科学知识水平远远落后于中国。故选望尘莫及。家喻户晓，每家每户都知道；耳熟能详，听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。这里强调的是古希腊欧几里得的几何学说是大家都知道的。故选家喻户晓。著称于世，在世界上因著名而被称道；闻名遐迩，远近闻名，形容名声很大。
58、中国古代数学以擅长计算而被称道。故选著称于世。久盛不衰，形容事物盛行的时间很长，一直不衰退。名噪一时，名声传扬于一个时期。这里说的是中国古代数学在自身的发展历程中，它逐步走向高峰，并结下累累硕果，说明它盛行的时间很长。故选久盛不衰。故选A。【32题详解】本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。括号后面的句子的主语为“这个体系的特点”，所以括号中应填的句子的主语为“这个体系形成的重要标志是”，排除AB，而D选项后面的主语又变成了“九章算术”，故排除D。故选C。【33题详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本句中“极其”是修饰“伟大”的，所以“极其”放在“是”的后面，排除A和D。这里强调四大发明的伟大之处，所以应是四大发明对世界文明产生过巨大的影响，排除C。故选B。