1、导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 1.3 各种类型的封面举例 第3课 专制下的启蒙 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 英国：法国：霍布斯洛克伏尔泰孟德斯鸠卢 梭 狄德罗导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 1、兴起的背景：(1)经济上：(2)政治上：(3)思想理论上：资本主义经济的进一步发展 封建专制压制了资产阶级的政治权利 文艺复兴和宗教改革的深入,推动了人们思想解放；自然科学的突飞猛进;一、启蒙运动的兴起（根本原因）导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习.定义：.性质：资产阶级思想文化运动 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识形
2、态的全面批判，促使人们的思想从神学教条和封建专制下解放出来。运动中心在法国。.旗帜：理性主义(提倡人用思考和批判观察问题，解决问题)2、兴起的概况：导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 著名的启蒙思想家1.英国：2.法国：霍布斯洛克伏尔泰孟德斯鸠卢 梭 狄德罗导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 兴起时期:英国 P110 霍布斯 主张：反对君权神授，天赋人权；社会契约;影响:成为推翻君权神授之说，摧毁封建专制制度的理论武器 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 洛克 主 张：（1）限制“公权”，主权在民 意义：为英国资产阶级革命提供了理论基础（2）分权学说 导入新课 新课教学 课堂小结
3、课堂练习 高潮时期（法国）1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖（1）代表著作：哲学通信、路易十四时代 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 伏尔泰语录:1、教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的权利教士和官吏、劳动者既然都同样隶属于国家，便应同样地交纳租税。2、平等既是最自然的事，又是梦幻一样的东西。3、一个生来自由的人有什么权利迫使另一个人与他想法一样？4、天主教是“最可怜、最荒谬和最残酷的”东西，是“迷信的恶魔和狂信的九头蛇”，是“最卑鄙的混蛋作出的各种最卑劣的欺骗”，它将教皇说成是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。它
4、认为天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。5、我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 高潮时期：1、伏尔泰法国启蒙运动的领袖 批判天主教会 反对君主专制，倡导君主立宪 提倡天赋人权 主张法律面前人人平等 赞成开明专制（局限性）（2）思想主张：导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 2、孟德斯鸠（1）代表著作：论法的精神 反对君主专制 提出三权分立学说 法律应当是理性的体现（2）思想主张:导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 孟德斯鸠语录：1、绝对的权力将导致绝对的腐败。腐败是专制政体的宿命，因为奢侈
5、存在于专制本质之中。2、当立法权和行政权集中在同一个人和同一个机关之手，自由便不复存在了如果司法权不同立法权分立，自由就不存在了。3、自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 孟德斯鸠的“三权分立”学说核心：三权分立，彼此制衡（分权与制衡）意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法学的理论 基础。为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础 行政权立法权司法权（议会）（国王）（法院）分权与制衡导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 3、卢梭（1）代表著作：社会契约论 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同
6、意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论论人类不平等的起源和基础 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 卢梭语录：1、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。2、行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。3、人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，
7、代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 天赋人权 社会契约 人民主权（主权在民）人类不平等的根源在于财产的私有制 (3)意义：（1）否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图（2）成为法国大革命的思想先导（3）直接影响美国政治制度的建立（2）思想主张:导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 三、启蒙运动的历史影响：1、对欧洲的影响：为资产阶级革命作了充分的思想准备，尤其是为法国大革命作了充分的动员。2、对世界的影响：为美国独立战争和美国政治体制提供了思想
8、武器和理论基础。为亚洲各国先进人士改造社会提供了思想武器。是一次思想解放运动.(促使人们从宗教神学和封建主义的束缚下解放出来，使人文精神得到更深刻的体现.)导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 比较启蒙运动与文艺复兴 文艺复兴 启蒙运动 时间 地区 核心思想 斗争目标 主要意义 性质 14C17C 17C、18C 意大利到欧洲各国 英法到德荷等欧洲各国 人文主义 理性主义 基督教神权 宗教神权；封建专制制度 追求现世的幸福，从神权统治下解放了思想，为启蒙运动的到来做了思想准备 追求自由平等，动摇了封建专制主义，为资产阶级革命的到来做了充分的思想准备。代表资产阶级利益，重视人的价值，是资产阶级
9、思想解放运动。导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 专题小结:简述西方人文精神起源与发展的过程第一阶段：古代希腊这一时期人文主义的内涵：人是万物的尺度第二阶段：文艺复兴和宗教改革这一时期人文主义的内涵：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由第三阶段：启蒙运动这一时期人文主义的内涵：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 1.启蒙运动之所以称为“启蒙”,其主要原因是它 A、批判蒙昧主义 B、提倡人民主权说 C、提倡三权分立学说 D、为法国革命作了启蒙作用 导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 2.完整地说，启蒙运动的思想体系是由以下几方面组成的 人文主义 虔诚的宗教信仰 进步的社会思想历史观念 A、B、C、D、导入新课 新课教学 课堂小结 课堂练习 3.对人身自由和思想自由的探讨做出过重大理论贡献的启蒙运动时期的思想家有（1）英国的休谟（2）法国的卢梭 （3）德国的康德（4）法国的康德 A、（1）（2）（3）B、（1）（2）（4）C、（2）（4）D、（2）(3)
