1、 2014-2015学年安徽省安庆九中高二（上）期中生物试卷（理科） 一.选择题（每题只有一个选项正确，每题2分，共56分）1（2分）（2014秋宜秀区校级期中）生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物 2，4D涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重量见下表据表得出的正确结论是（）2，4D浓度（ mg/L）05101520253035无籽番茄平均重量（g/个）013.526.246.553.653.743.030.2A2，4D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用B2，4D与生长素的作用效果相同C2，4D可以促进扦插枝条生根D2，4D诱导无籽番茄的最适浓度
2、范围为2030mg/L考点：生长素类似物在农业生产实践中的作用版权所有分析：分析表格：生长素及其类似物（2，4D）能促进果实的发育，用一定浓度的生长素涂抹未受粉的子房，可以获得无子果实表中数据显示不同浓度2，4D对番茄子房发育的影响，2，4D浓度在025mg/L时，随着2，4D浓度的升高，促进作用增强；2，4D浓度超过25mg/L时，随着2，4D浓度的升高，促进作用逐渐减弱解答：解：A、2，4D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2，4D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，A错误；B、本题没有将2，4D和生长素对照使用，因此不能说
3、明2，4D与生长素的作用效果相同，B错误；C、该实验没有涉及枝条生根，不能说明2，4D可以促进扦插枝条生根，C错误；D、从表中数据可以看出，2，4D诱导无籽番茄的最适浓度范围为2030mg/L，D正确故选：D点评：本题结合图表，考查生长素的作用特性及应用，重点是考查学生分析表中数据的能力，要求学生理解掌握生长素作用的两重性，能利用所学知识分析表格，得出正确结论本题的易错点是A选项，要求学生明确生长素类似物的抑制作用是通过与对照组相比较得出的，而不能认为数据下降就会体现抑制作用2（2分）（2015宝山区二模）用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚
4、芽鞘的生长情况，实验结果正确的是（）ABCD考点：生长素的产生、分布和运输情况；植物生长素的发现和作用版权所有分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是植物激素调节，梳理相关知识点，然后分析图解，根据具体描述做出判断解答：解：A、燕麦胚芽鞘的感光部位是尖端，所以用锡箔套住尖端后，不能感光，因此燕麦胚芽鞘不弯曲生长，A错误；B、生长素不能通过云母片，所以右侧生长素不能向下运输，导致燕麦胚芽鞘向右弯曲生长，B错误；C、琼脂块不影响生长素的运输，所以单侧光能导致燕麦胚芽鞘弯向光源生长，C正确；D、含生长素的琼脂块放置在去掉尖端的燕麦胚芽鞘右侧，导致右侧有生长素，促进右侧生长，向左弯曲，D错误故选C点评
5、：本题考查植物激素调节、向光性、生长素横向运输的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力3（2分）（2012永州模拟）某同学在探究生长素类似物溶液对月季不定根发生及其生长的影响时，根据实验数据，得到如图所示两个图据图分析正确的是（）A0.11mmol/L的生长素类似物溶液对月季生根均有促进作用B0.6mmol/L的生长素类似物溶液抑制月季生根而促进其根的生长C生长素类似物溶液促进月季不定根生长的最适浓度一定是0.2mmol/LD一定浓度范围内的生长素类似物溶液对月季生根和根的生长有促进作用考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用版权所有分析：分析
6、柱形图：第一组为空白对照组；0.10.8mmol/L的生长素类似物溶液处理后，生根数和根生长都超过对照组；1mmol/L的生长素类似物溶液处理后，生根数和根生长都低于对照组解答：解：A、与第一组空白对照组相比，1 mmol/L的生长素类似物对月季生根起抑制作用，A错误；B、与第一组空白对照组相比，0.6 mmol/L的生长素类似物溶液能促进月季生根和根的生长，B错误；C、由图可知生长素类似物溶液促进月季不定根生长的最适浓度在0.2mmol/L左右，但不一定是0.2mmol/L，要确定其最适浓度，还需缩小浓度梯度进行进行实验，C错误；D、由图可知：0.18mmol/L的生长素类似物溶液溶液对月季
7、生根和根的生长有促进作用，D正确故选：D点评：本题结合柱形图，考查生长素相关的探究实验，意在考查考生分析柱形图，获取有效信息的能力、分析能力和探究能力4（2分）（2014秋红岗区校级期末）在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲这一现象说明（）生长素能促进植物生长 单侧光引起生长素分布不均匀 植物生长具有向光性；感受光剌激的部位是尖端 生长素能由顶端运输到下部ABCD考点：生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：植物的向光生长主要受生长素调控；生长素是尖端产生的，可以向下运输；植物尖端是感受光刺激的位置；向光弯曲的部位是尖端以下的部位；弯曲生长是生
8、长素分布不均匀导致的，哪侧长得快，则向对侧弯曲解答：解：在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，胚芽鞘能生长，说明生长素能促进植物生长，正确；胚芽鞘只生长不弯曲，因而不能说明单侧光引起生长素分布不均匀，错误；胚芽鞘只生长不弯曲，因而不能说明植物生长具有向光性，错误；切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲，说明感受光剌激的部位是尖端，正确；在一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放上含有生长素的琼脂块，能促进基部生长，说明生长素能由顶端运输到下部，正确故选：C点评：本题考查生长素的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问
9、题的能力5（2分）（2010海南）某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为（）A赤霉素、脱落酸B细胞分裂素、生长素C脱落酸、细胞分裂素D赤霉素、乙烯考点：植物激素的作用版权所有分析：五类植物激素的生理功能：名称合成部位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素
10、主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟解答：解：植物激素中生长素、赤霉素、细胞分裂素能促进生长，脱落酸和乙烯抑制植物生长赤霉素有促进种子萌发的作用，故在种子低温贮藏的过程中赤霉素逐渐增加脱落酸有抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，故在种子低温贮藏的过程中脱落酸逐渐减少细胞分裂素促进细胞分裂，主要合成部位是根尖或幼嫩部位，而种子贮藏过程不会有变化乙烯促进果实成熟，种子贮藏过程中，乙烯变化不大，可见，图中a表示是赤霉素，b表示脱落酸的含量故选：A点评：本题结合曲线图，考查
11、植物激素相关知识，首先要求考生识记五大类植物激素的功能，明确赤霉素有促进种子萌发的作用，而脱落酸会抑制种子萌发；其次根据种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化曲线图，推断a和b的激素名称6（2分）（2014秋迁安市期末）将一株生长着的豌豆幼苗水平放置，经过一段时间，根能向地生长，茎能背地生长，发生这种现象的原因是（）重力影响生长素分布不均根近地一侧生长素的分布比背地一侧多根比茎对生长素反应灵敏茎比根对生长素反应灵敏根近地一侧生长快茎近地一侧生长快ABCD考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长其两重性与生长素的浓度、植物器官
12、种类以及细胞的年龄有关植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根对生长素浓度最敏感，其次是芽，再次是茎根的向地性：由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会向近地侧运输，导致近地侧生长素的浓度升高，抑制了根近地侧的生长，而远地侧由于生长素浓度低，促进生长，生长快，于是表现为根的向地性解答：解：出现这种现象的原因是重力影响生长素分布不均，正确由于受重力影响，根近地一侧生长素的分布比背地一侧多，正确根比茎相比，根对生长素反应灵敏，正确根比茎相比，茎对生长素反应不敏感，错误根近地生长素浓度高，为抑制作用，故近地侧生长慢，错误茎近地一侧生长素浓度高，但还没达到最适浓度，故生长快
13、，正确则发生这种现象的原因是由于：故答案为：B点评：本题考查了生长素生理作用的两重性，考生要能够识记根和茎对生长素浓度的敏感度，能够判断生长素浓度关系以及对器官生长的生理作用；明确根的向地性体现了生长素作用的两重性，而茎未体现该特性7（2分）（2008黄浦区一模）农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草、如图表示生长素浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物，以及应当选用生长素类似物的浓度是（）A单子叶植物、双子叶植物；a点浓度B双子叶植物、单子叶植物；b点浓度C单子叶植物、双子叶植物；b点浓度D双子叶植物、单子叶植物；c点浓度考点
14、：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，说明双子叶杂草比单子叶农作物对生长素敏感，即单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线B，选择c点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂，抑制双子叶杂草的生长，同时又促进单子叶农作物的生长，该现象说明了生长素的生理作用具有两重性解答：解：据题中信息可知，对2，4D敏感的应是双子叶植物杂草，即图中的A，而图中的B是单子叶植物除草剂最适浓度应为c点，促进单子叶植物的生长，而抑制双子叶植物杂草，
15、说明生长素的生理作用具有两重性故选：D点评：本题设计较为巧妙，以生长素生理作用的曲线图为载体，考查生长素的应用，考查学生分析问题的能力，基本知识必须扎实；解题的关键是双子叶植物对生长素更敏感，选用抑制双子叶植物生长，且促进单子叶植物生长的生长素类似物浓度作为除草剂8（2分）（2011春天心区校级期末）在果实形成的过程中，激素的作用是（）A赤霉素促进果实细胞的分裂B乙烯促进果实成熟C生长素促进果实的衰老D脱落酸促进细胞的伸长考点：植物激素的作用版权所有分析：本题考查植物激素的作用：1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花
16、落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯解答：解：A、赤霉素促进果实细胞的伸长生长，A错误
17、；B、乙烯主要作用是促进果实成熟，B正确；C、生长素促进果实发育，C错误；D、脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落，D错误故选：B点评：本题考查了各种植物激素的生理作用，总结归纳相关知识点，比较识记各种植物激素的作用形成知识网络是解题的关键9（2分）（2014秋宜秀区校级期中）将长势相同的完整大豆幼苗分成甲丁四组，并分别做如表处理，一段时间后侧芽生长受到抑制的组别是（）编号处理方法甲组不做任何处理乙组去掉顶芽丙组去掉顶芽，在顶端切口放上含生长素的羊毛脂丁组去掉顶芽，在顶端切口放上不含生长素的羊毛脂A甲组和乙组B甲组和丙组C甲组和丁组D乙组和丙组考点：植物生长素的发现和作用版权所有分析：生长素作用具有
18、两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，体现生长素具有两重性的实例有顶端优势、根的向地性等顶端优势是指植物顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象顶端优势产生的原因是顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制打顶和摘心能使侧芽生长素降低，解除顶端优势解答：解：甲组不做任何处理，顶芽产生生长素向下运输，大量积累在侧芽，使侧芽生长受抑制；乙组去掉顶芽，没有生长素向侧芽运输，侧芽生长不会受到抑制；丙组去掉顶芽放含有生长素的羊毛脂，和没有去除顶芽的效果是一样的，使侧芽生长受抑制；丁组去掉顶芽，在顶端切口放上不含生长素的羊毛脂，则没有生长素向侧芽运输，侧芽生长不会受到抑制故选：B点评：本题知识点单
19、一，考查顶端优势现象，要求考生识记顶端优势的概念，掌握生长素作用的两重性，能合理解释顶端优势产生的原因，再对选项作出准确的判断10（2分）（2014秋福建校级期末）将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）AaBbCcDd考点：生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况版权所有分析：分析甲图，随着生长素浓度的加大，一条生长曲线受到抑制，这属于根的生长曲线（因为根对生长素的敏感性大于茎），另一条生长曲线为茎，P点属于根的曲线，P点含义是随生长素浓度升高，生长变慢，故为d点（重力作用的结果）解答：解：甲图显示P点浓度时生
20、长lcm所需时间较多，即促进作用很弱乙图中由于重力的影响，对根来说：c点的生长素浓度低，促进生长的较快；d点因重力影响生长素浓度较高，抑制生长，使该侧细胞伸长生长慢对茎来说：生长素的浓度a点b点，a点和b点都促进茎的生长，其中b点生长更快些因此，甲图P点最可能对应乙图中的d点故选：D点评：本题考查生长素的两重性以及根和茎对生长素的敏感程度不同，属于对识图、理解层次的考查，属于中档题11（2分）（2014秋滕州市校级期中）下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长“两重性”的是 （）A茎的向光性和负向重力性B顶端优势C扦插枝条生根D无子果实的形成考点：生长素的作用以及作用的两重
21、性版权所有分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长解答：解：A、单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性因此，植物的向光性只体现生长素的促进作用，A错误；B、顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象，体现了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长的双重性，B正确；C、生长素促进扦插枝条生根只体现生长素的促进生长，C错误；D、无子果实的形成只体现生长素能促进果实的发育，D错误故选
22、：B点评：本题考查生长素生理作用特性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力12（2分）（2014秋宜秀区校级期中）影响种群数量变化的决定因素是（）A迁入率和迁出率B种群大小C年龄组成D性别比例考点：种群的数量变动版权所有分析：本题主要考查种群的特征种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势解答：解：影响种群数量变化的决定因素是迁入率和迁出率、出生率和死亡率故选：A点评：本题考查了迁入率和迁出率对种
23、群数量的影响，考生应记住相应的影响种群数量变化的因素，如出生率、死亡率、迁入率、迁出率等13（2分）（2013桃城区校级一模）如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是（）A在t0t2时间内，种群数量呈“J”型增长B若在t2时种群的数量为K，则在t1时种群的数量C捕获该鱼的最佳时期为t2D在t1t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势考点：种群数量的变化曲线版权所有分析：阅读题干和题图可知，本题涉及的知识是种群数量增长率随时间的变化和种群数量的变化，明确知识点，梳理相关的基础知识，并解析题图结合问题的具体提示综合作答解答：解：A、根据种群的增长率变化图，t2时种群
24、增长率为0，可以确定该种群的数量变化符合S型曲线，A错误；B、若在t2时种群的数量为K，则t1时刻的种群增长率最大，对应的种群数量为K/2，B正确；C、根据S型曲线的增长率，可知捕鱼的最佳时刻是超过K/2，即捕捞至K/2，因此此时种群的增长率最大，使鱼群获得可持续捕捞，C错误；D、由于增长率大于零，故种群的数量在t1t2时逐渐增多，D错误故选：B点评：本题主要考查种群的数量变化，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力14（2分）（2012信阳二模）科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化，如图所示，请据图判断下列说法
25、中不正确的是（）AD点时进行捕捞最有利于该种群的持续生存BD点表示种群密度最大CB点表示种群的增长速率最大D从O点到D点，种内斗争越来越激烈考点：种群的特征版权所有分析：据图分析，种群的出生率和死亡率的差值为种群增长率，先增加后减少为0，种群数量呈现S型曲线；在B点时种群增长率最大，即值；在D点种群增长率为0，种群数量达到最大解答：解：AB点时种群数量为，种群增长率最大，进行捕捞最有利于该种群的持续生存，A错误；BD点时种群密度最大，达到K值，B正确；CB点表示种群的增长率最大，种群数量为，C正确D从O点到D点，种群数量增加，种内斗争越来越激烈，D正确故选：A点评：本题考查种群增长的S型曲线，
26、相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力，解题的关键是理解B点种群增长率最大，种群数量为，D点种群数量达到最大，即K值15（2分）（2013天元区校级一模）某种群的年龄组成如甲图所示，增长曲线如乙图所示下列有关叙述正确的是（）A甲图的年龄组成是增长型，在t2时期很可能属于这种年龄组成B甲图的年龄组成是稳定型，在t2时期很可能属于这种年龄组成C甲图的年龄组成是增长型，在t1时期很可能属于这种年龄组成D甲图的年龄组成是稳定型，在t1时期很可能属于这种年龄组成考点：种群的特征；种群数量的变化曲线版权所有分析：分析甲图：甲为某种群的年龄组成，其中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因
27、此该种群年龄组成为增长型分析乙图：乙图是种群数量的S型增长曲线，在t0t1时期，种群的增长率逐渐增大，此阶段种群的年龄组成为增长型；在t1时期，种群的增长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；在t1t2时期，种群的增长率逐渐减小，但种群数量仍在增大，此阶段种群的年龄组成仍为增长型；在t2时期，种群的增长率为0，种群数量到达最大值，此时年龄组成为稳定性解答：解：（1）甲中幼年个体明显多于老年个体，即出生率大于死亡率，因此该种群年龄组成为增长型（2）由以上分析可知，t1时期种群的增长率最大，此时种群的年龄组成为增长型；而t2时期种群的增长率为0，此时年龄组成为稳定性因此，甲图的年龄组成是增长型，在t
28、1时期很可能属于这种年龄组成故选：C点评：本题结合扇形图和曲线图，考查种群的特征、种群数量的变化曲线，要求考生识记种群的特征，明确甲图的年龄组成为增长型；掌握种群数量变量曲线，能准确判断t1时期和t2时期种群的年龄组成，再选出正确的答案16（2分）（2013太原二模）在某森林的固定位置和固定时间，用固定数量的鸟笼捕捉的方法，统计大山雀种群数量在连续10年内得到如图所示的曲线（图中表示该种群数量是前一年种群数量的倍数），下列分析正确的是（）A因为放置鸟笼的位置固定，此种群数量的调查方法为样方法B02年内种群的年龄组成为稳定型C种群数量下降是从第4年后开始D第4年和第8年种群数量相等考点：种群的数
29、量变动；种群的特征；估算种群密度的方法版权所有分析：据图分析，04年间，12，大山雀种群数量增加，年龄结构为增长型；48年间01，种群数量减少；8年以后=1，种群数量保持稳定；所以10年内，第4年的种群数量最大，第8年大山雀数量达到最低，此后保持相对稳定解答：解：A、大山雀运动能力强，生活范围广，则调查大山雀种群数量方法为标记重捕法，故A错误；B、02年内种群增长率大于1，则年龄组成为增长型，故B错误；C、第4年后开始群增长率小于1，种群数量下降，故C正确；D、第4年和第8年种群增长率相等，但第4年种群数量多于第8年，故D错误故选：C点评：本题考查调查种群数量的方法，年龄结构，种群数量变化曲线
30、的分析，比较综合，意在考查考生获取图文信息和分析问题的能力17（2分）（2014秋宜秀区校级期中）演替是一个漫长的过程，当群落演替到与环境条件处于平衡状态时，演替就不再进行了，此时所达到的最终平衡状态就叫顶极群落，顶极群落主要由平均温度和年降水量决定以下对顶极群落的理解有误的是（）A群落演替的终点是顶级群落B若没有外力干扰，顶极群落将保持相对稳定状态C达到顶级群落时的生态系统比演替早期时的恢复力稳定性强D形成哪种顶级群落主要取决于气候条件考点：生态系统的稳定性；群落的演替版权所有分析：群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果1、决定群
31、落演替的根本原因存在于群落内部，即内因是群落演替的决定因素2、群落之外的环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等常可成为引起演替的重要条件解答：解：A、演替是一个复杂漫长的过程，不会无休止地延续下去，一般来讲，当一个群落演替到了同环境处于平衡状态即顶级群落，演替就不再进行了，A正确；B、只要不受外力干扰，群落就会保持原状，B正确；C、达到顶级群落时的生态系统比演替早期时营养结构复杂，抵抗力稳定性强，C错误；D、根据题干信息，顶极群落主要由平均温度和年降水量决定，即取决于气候条件，D正确；故选：C点评：考查群落演替的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题18（2分）（2013秋江西
32、期末）有关“生产者是生态系统的主要成分”的理解，正确的是（）生产者能将无机物合成有机物，属于自养型生物；生产者的细胞呼吸将有机物分解成无机物，实现了物质的循环；绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度；生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量ABCD考点：生态系统的结构；生态系统的功能版权所有分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者生产者是生态系统的主要成分据此解答解答：解：生产者主要是指绿色植物，绿色植物能利用光能通过光合作用把无机物质造成有机物，属于自养型生物正确；生产者的细胞呼吸将有机物分解成无机物，实现了物质的循环，但消费者、分解者在这一点上比生产者更强，故不
33、是对“生产者是生态系统的主要成分”的理解，错误；绿色植物的蒸腾作用降低了环境温度，但与生产者是生态系统的主要成分无关系，错误自然生态系统内流动的能量全是生产者固定的能量，正确故选：D点评：本题考查学生对“生产者是生态系统的主要成分”的理解，是基础题19（2分）（2005青浦区一模）如图表示生态系统中四种成分之间的关系，以下相关叙述中正确的是（）A甲和乙所包含的所有种群构成群落B乙1的同化量越大，流向乙2的能量就越少C丙不一定是原核生物D丁的含量增加将导致臭氧层被破坏考点：生态系统的结构；生态系统的功能版权所有分析：根据图示可知，甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为无机环境生物群落包括其中各
34、种生物（甲、乙、丙）分解者可以是营腐生生活的动物或细菌、真菌无机环境中CO2可以导致“温室效应”，它不能导致臭氧层破坏解答：解：A、甲、乙和丙所包含的所有种群构成群落，故A错误 B、乙1的同化量越大，乙2通过食物链得到的能量越多，故B错误C、分解者可以是营腐生生活的动物或细菌、真菌，故C正确D、无机环境中CO2可以导致“温室效应”，它不能导致臭氧层破坏，故D错误故选：C点评：本题考查了生态系统的结构和功能的相关内容意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力20（2分）（
35、2014浦口区校级三模）如图表示植物光合作用积累的有机物被植食动物利用的过程下列有关叙述正确的是（）A植物的呼吸消耗量包含在中B植食动物粪便中的能量包含在中C用于植食动物生长、发育和繁殖D之和为植物有机物积累量考点：生态系统的功能版权所有分析：图中植物光合作用积累的有机物量分为可利用和不可利用；可利用分为被植食动物摄入和未被摄入；被植食动物摄入包括植食动物同化量和未同化量；植食动物同化量包括植食动物有机物积累量和植食动物呼吸消耗量解答：解：A、植物光合作用积累的有机物=植物的实际光合作用植物的呼吸作用，所以图中已经没有成分表示植物的呼吸消耗量了，A错误；B、植食动物粪便中的能量包含在未被同化量
36、中，B错误；C、植食动物同化的能量中经过呼吸作用后积累出来的有机物中的能量用于植食动物生长、发育和繁殖，C正确；D、之和为植物有机物积累量，之和小于植物有机物积累量，D错误 故选：C点评：本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力21（2分）（2014秋宜秀区校级期中）下列有关生态系统的说法错误的是（）A生命活动的正常进行离不开信息的作用，生物种群的繁衍也离不开信息的传递B任何生态系统都需要不断得到来自系统外的能量补充，以便维持生态系统的正常功能C生态系统的各种生物之间存在复杂的种间关系，“螟蛉有子，蜾蠃负之
37、”主要体现了生物之间的寄生关系D负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础考点：生态系统中的信息传递；生态系统的稳定性版权所有分析：信息包括：物理信息：如光、声、温度、湿度、磁力等；化学信息：如生物碱、有机酸等物质；行为信息：如动物的行为；信息传递在生态系统中的作用：（1）个体：生命活动的正常进行，离不开信息的传递（2）种群：生物种群的繁衍，离不开信息的传递（3）群落和生态系统：能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定解答：解：A、生态系统信息传递的作用是调节生命活动的正常进行和种群的繁衍；信息传递还能调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；B、任何生态系统要正常
38、运转都需要不断地输入能量生态系统中的能量来自太阳，它是通过绿色植物的固定而输入到系统里，保存在有机物中能量流动的特点是单向流动，逐级递减的，B正确；C、螟蛉是一种绿色小虫，蜾蠃是一种寄生蜂蜾蠃常捕捉螟蛉存放在窝里，产卵在它们身体里，卵孵化后就拿螟蛉作食物，应主要为捕食关系，C错误；D、生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，负反馈为生态系统自我调节能力的基础，D正确故选：C点评：本题的知识点是生态系统的信息传递在维持生态系统稳定性方面的重要作用、种间关系及生态系统的稳定性，主要考查学生对生态系统信息传递功能的理解和和运用22（2分）（2009山东）利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将
39、污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物快速分解，由此推知，该反应器（）A能够实现物质循环B主要处理有机污染C可看作一个小型生态系统D存在能量输入、传递、转化和散失考点：细胞呼吸的过程和意义；治污生态工程版权所有分析：本题是微生物细胞呼吸在治理污染中的应用，分析题干信息可知，加入的菌种是需氧异养微生物，在有氧条件下剧烈搅拌，微生物进行有氧呼吸，分解污染物解答：解：A、实现物质循环至少具备生产者和分解者，由题干信息可知，泥浆生物反应器中，只加入了分解者，因此不能实现物质循环，A错误；B、由题干信息可知，菌种进行有氧呼吸分解污染物，因此污染物应是有机物，
40、B正确；C、生态系统的组成有非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者组成，由题意可知，泥浆生物反应器中只有非生物的物质和能量、分解者，不能构成生态系统，C错误；D、泥浆生物反应器中的有机物中的能量是能量的输入，菌种利用有机物中的能量进行繁殖和呼吸，属于能量的转换和散失，该过程没有能量的传递过程，D错误故选：B点评：本题的知识点是生态系统的组成成分、物质循环、能量流动，根据题意弄清泥浆生物反应器中的菌种的代谢类型是解题的突破口，对于生态系统的组成成分、物质循环、能量流动过程 的准确理解是解题的关键23（2分）（2011惠州一模）某湖泊生态系统的食物网关系如图，下列叙述中正确的是（）丙和丁存在着
41、竞争关系；乙同化得到的能量一定比丁同化得到的能量多；若湖泊中受到DDT污染，则体内DDT浓度最高的生物是甲；此食物网中占有三个营养级的生物是丁ABCD考点：生态系统的结构版权所有分析：从图中分析可知：甲为生产者，乙、丙、丁为消费者，在图中有三条食物链分别是：甲丁、甲乙丁、甲乙丙丁解答：解：、从甲乙丁、甲乙丙丁 可看出丙和丁都以乙为食，因而存在着竞争关系，正确；、乙是第二营养级、丁是第二、三、四三个营养级，因此乙同化得到的能量不一定比丁同化得到的能量多，错误；、若湖泊中受到DDT污染，污染最严重的顶级消费者丁，错误；、丁是第二、三、四三个营养级，正确故选：C点评：此题关键要求学生能熟练认清食物网
42、中的相关信息，将其转化为食物链就可解题，此题较易24（2分）（2011秋苍山县期末）如图表示生态系统中生物的部分代谢过程下列叙述错误的是（）A能进行过程的生物肯定属于生态系统中的生产者B能进行或者过程的生物肯定属于生态系统的消费者C分解者不能进行过程D分解者可以进行或者过程考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义版权所有分析：分析图解可知，图中可以表示光合作用或化能合成作用，表示有氧呼吸，表示无氧呼吸中的酒精发酵生态系统的成分包括：非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者生产者是指自养生物，一般包括光能自养型的绿色植物、蓝藻等，华能自养型的硝化细菌；消费者是指直接或
43、间接以绿色植物为食物的异养生物，包括大多数动物和寄生生物；分解者是指营腐生生活的细菌、真菌，以及少数动物，它们也属于异养生物解答：解：A、图中可以表示光合作用或硝化细菌的化能合成作用，能进行光合作用的和化能合成作用的生物都属于自养生物，肯定属于生态系统中的生产者，A正确；B、表示有氧呼吸，表示无氧呼吸，生产者中的绿色植物也能进行有氧呼吸和无氧呼吸，并且无氧呼吸产生酒精，B错误；C、分解者属于异养生物，只能分解有机物，不能合成有机物，C正确；D、分解者有的进行有氧呼吸，有的进行无氧呼吸产生酒精，如酵母菌，D正确故选：B点评：本题考查了生态系统的成分、光合作用、呼吸作用等方面的知识，意在考查考生分
44、析图解的能力、识记能力和判断能力，难度适中解题时，考生首先要通过图解判断所代表的生理作用，并能识记生态系统成分，要明确生产者包括光能自养型和化能自养型两种类型；所有生物均能进行呼吸作用，但是呼吸作用方式有所区别25（2分）（2014秋宜秀区校级期中）如图表示某池塘内人工养殖的四大家鱼及其主要食物的分布，以下相关分析正确的是（）A利用四大家鱼的习性进行混养，很好地运用了现代立体养殖技术B此图表明四大家鱼在能量流动上的关系为：鲢鱼鳙鱼青鱼C每年收获的鱼的总质量即该池塘生态系统内鱼的生物量D流经该池塘生态系统的总能量为该系统生产者的总初级生产量考点：农业生态系统中的能量流动；群落的结构特征版权所有分
45、析：群落的空间特征：群落垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象（主要受阳光的影响）；群落水平结构：由于地形的变化、土壤湿度和盐碱的差异、光照强度的不同等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差异四大家鱼因捕食对象的不同而分布在池塘的不同水层，出现了垂直分层现象；在混合放养时，由于食物的不同和分层现象，能合理利用水体的资源解答：解：A、分析图示可知，利用四大家鱼的习性进行混养，很好地运用了现代立体养殖技术，A正确；B、此图表明四种鱼类在群落结构上有分层现象，没有体现能量流动上的关系，B错误；C、生物量是在某一调查时刻前的“积累量”，“收获的鱼”仅是其中的一部分，
46、C错误；D、流经该生态系统的总能量为该生态系统生产者固定的太阳能总量+人工补充的有机物中的能量，D错误故选：A点评：本题以四大家鱼混养技术为载体，考查了群落的空间特征和种间关系等方面的知识，考生要明确四大家鱼生活在水层中不同位置，并且食性不同，因此它们之间基本不存在竞争关系，能够合理利用水体资源26（2分）（2012秋徐州期末）制作生态缸时应该遵循一定的原理和要求，下面列举的原理或要求中，合理的是（）A生态缸中各种生物之间及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动B应该经常向生态缸中通人氧气，从而保证缸中生物的呼吸C生态缸中投放的生物必须有很强的生命力，投放的动物数要多一些D应该将生
47、态缸放在阳光能够直接照射到的地方，以保证获得足够的能量考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用；生态系统的稳定性版权所有分析：制作生态缸就是在有限的空间内，依据生态系统的物质循环和能量流动原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微型生态系统解答：解；A、生态缸的制作原理的是物质循环和能量流动，所以生态缸中各种生物与生物之间及生物与无机环境之间，必须能够进行物质循环和能量流动，A正确；B，生态缸是密封的，在物质上是自给自足的，不能向其中加入任何物质，包括呼吸作用所需要的氧气，B错误；C，生态缸中投放的生物的数量比例要适中，以维持生态系统的相对稳定，C错误；D，生态缸应放在散射光下，
48、不能放在直射光下，否则会影响生态缸中生物的生存，D错误故选：A点评：本题考查物质循环和能量流动的基本规律及其应用、生态系统的稳定性的结构等知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力27（2分）（2012秋徐州期末）信息传递是生态系统的重要功能之一下列现象中，与物理信息传递直接相关的是（）A花香引蝶B孔雀开屏C候鸟南飞D警犬嗅寻毒品考点：生态系统中的信息传递版权所有分析：生态系统的信息种类：物理信息：通过物理过程传递的信息，如光、声、温度、湿度、磁力等可来源于无机环境，也可来自于生物化学信息：通过信息素传递信息，如植物生物碱、有机酸，动物的性外激
49、素等行为信息：通过动物的特殊行为传递信息，对于同种或异种生物都可以传递（如：孔雀开屏、蜜蜂舞蹈）解答：解：A、花香是气味，属于化学信息，A错误；B、孔雀开屏属于行为信息，B错误；C、候鸟的长途迁徙依靠自身电磁场与地球磁场的作用来确定方向和方位，因此候鸟南飞属于物理信息，C正确；D、警犬嗅寻毒品是依靠毒品散发出的气味，属于化学信息，D错误故选：C点评：本题知识点简单，考查生态系统的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类，并能正确判断各选项所属信息的种类，属于考纲识记层次的考查28（2分）（2012宁波模拟）如图是毒品可卡因对人脑部神经冲动传递干扰的示意图，下列有关说法正确的是（）A多巴胺是一
50、种神经递质，结构将多巴胺释放到突触间隙的方式为主动运输B多巴胺能与结构特异性结合并进入下一个神经元C可卡因可导致突触间隙中多巴胺含量增加，从而增强并延长对脑的剌激，以产生“快感”D“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎靡，四肢无力，是由于体内生长激素的含量减少考点：神经冲动的产生和传导；突触的结构版权所有分析：根据题意和图示分析可知：多巴胺是一种神经递质，结构将多巴胺释放到突触间隙的方式称为胞吐；多巴胺能与结构特异性结合并引起下一个神经元兴奋或抑制；可卡因可导致突触间隙中多巴胺含量增加，增强并延长对脑的刺激，产生“快感”；甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性，缺少时，精神萎蘼，四肢无力解答：解：A、多巴
51、胺是一种神经递质，突触小泡利用膜的流动性，通过胞吐的方式将多巴胺释放到突触间隙中去，A错误；B、多巴胺能与结构即受体特异性结合，将化学信号转变成电信号后，即与受体分离，并在突触间隙中被分解，并不进入下一个神经元，B错误；C、从图看出可卡因的作用是使突触前膜上的多巴胺转运体失去作用，使突触前膜释放的多巴胺不能重新吸收到突触前膜中，使突触前膜释放到突触间隙中的多巴胺增多，增强并延长对脑的刺激，产生“快感”，C正确；D、“瘾君子”未吸食毒品时，精神萎蘼，四肢无力，是由于体内甲状腺激素的含量减少，D错误故选：C点评：本题考查兴奋的传递、细胞膜的结构特点、甲状腺激素的作用，意在考查学生能运用所学知识与观
52、点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力二非选择题（每空1分，共44分）29（10分）（2014秋宜秀区校级期中）某生物兴趣小组的同学在验证生长素和赤霉素对小麦幼苗的胚芽鞘伸长影响的实验中，将胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸馏水中1小时，然后分别转入5种不同浓度的生长素和赤霉素溶液中，同时以含糖的磷酸盐缓冲液作对照，在23的条件下培养24小时后逐一测量切段长度实验重复5次，结果取平均值，并整理成如图：请分析并回答有关问题（1）生长素和赤霉素是对植物生长发育有重要调节作用的一类化合物本实验结果表明，1mg/L浓度的赤霉素溶液促进切段伸长的效果最明显（2）要得到
53、5种浓度的溶液，应将生长素和赤霉素分别溶解于含糖的磷酸盐缓冲液，这体现了生物实验设计所要遵循的单一变量（单因子变量）原则（3）该生物兴趣小组的同学在分析实验结果时发现，浓度为0.1mg/L的赤霉素实验所进行的5次实验中，有一次的结果与其它四次有明显差异，从而导致该浓度下的平均值偏差较大你认为在做原始记录时，对该次的实验数据不应该（应该、不应该）舍弃（4）本次实验的结果不能（能、不能）体现生长素作用的两重性，为什么？生长素均为促进作用，无抑制作用不能（能、不能）证明生长素和赤霉素具有协同作用，为什么？未用生长素和赤霉素的混合溶液处理植物考点：植物激素的作用；生长素的作用以及作用的两重性版权所有分
54、析：据图分析，实验的变量是生长素和赤霉素的浓度，因变量是切段的平均长度，其中浓度为0是对照组，其它为实验组植物激素：植物体内一定部位产生，从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物生长素的两重性：一般来说，低浓度的生长素促进植物生长，高浓度生长素抑制植物生长，甚至杀死植物解答：解：（1）生长素和赤霉素是对是微量、高效的一类化合物，对植物生长发育有重要调节作用观察图可以看出1mg/L浓度的赤霉素溶液中培养，促进切端伸长的效果最明显（2）对照实验中加入含糖的磷酸盐缓冲液，满足单一变量原则，实验组生长素和赤霉素也应溶解于中含糖的磷酸盐缓冲液；切段浸泡在蒸馏水中浸泡1小时，是为了
55、减少切段中内源激素对实验结果的影响（3）实验过程中，有一次的结果与其它四次有明显差异，也应该如实填写，不应该舍弃，为检验该浓度下相关数据的可靠性，避免偶尔误差，还应重复实验（4）观察图，生长素浓度为0是对照组，切段的平均长度是7.0mm，而实验组的切段长度都大于7.0mm，只能体现生长素的促进作用，不能体现生长素作用的两重性；没有设立生长素和赤霉素的混合溶液处理植物，则不能证明生长素和赤霉素具有协同作用故答案为：（1）调节 1 赤霉素（2）减少切段中内源（原有）激素对实验结果的影响 分别溶解于含糖的磷酸盐缓冲液 单一变量（单因子变量）（3）不应该（4）不能 生长素均为促进作用，无抑制作用 不能
56、 未用生长素和赤霉素的混合溶液处理植物点评：本题考查生长素和赤霉素的相关实验，同时考查考生从题干和图形中获取信息的能力，以及对知识的理解和应用能力30（10分）（2014秋宜秀区校级期中）同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应据图回答下列问题（要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度）：（1）乙图b或d点浓度可表示甲图处生长素浓度，f点表示处生长素浓度处结构发育缓慢的原因是处产生的生长素向下运输并积累在处，抑制的生长，解决的办法是摘除顶芽，（2）将该植物较长时间置于右侧光照下
57、，乙图g或k点浓度可表示侧生长素浓度；c点表示侧生长素浓度此时，植物茎将向右弯曲生长（3）将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中e点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图a点浓度，由此可以体现出生长素的双重性考点：生长素的作用以及作用的两重性版权所有分析：据图分析，图甲中处是顶芽，具有顶端优势，生长素接近最适浓度；顶端优势，即顶芽产生的生长素促进顶芽生长，同时顶芽产生的生长素运输到侧芽附近，抑制侧芽的生长植物水平放置时，由于受到重力的作用，近地侧生长素浓度高于远地侧，而根对生长素最敏感，所以近地侧生长素浓度高抑制生长，背地侧浓度低促进生长植物存在植物生长素的作用具有两重性，低浓度促
58、进生长，高浓度抑制生长，同时还与植物器官的种类有关，如乙图可体现解答：解：（1）由于植物存在顶端优势，则甲图处为植物的顶芽，生长素促进顶芽的生长，乙图中促进芽生长的浓度有b、d点；甲图处为植物的侧芽，生长素抑制侧芽的生长，对应乙图的f点；解除顶端优势的方法是去除顶芽，之后侧芽处的生长素浓度会下降，促进侧芽的生长（2）将该植物较长时间置于右侧光照下，背光侧生长素浓度高，生长快，向光侧光侧生长素浓度低，生长慢；乙图g或k点浓度可表示侧生长素浓度；c点表示侧生长素浓度此时，植物茎将向右（向光）弯曲生长（3）若将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，由于生长素受重力的作用，会从侧运输到侧、会从侧运输到侧，
59、对于根来说：侧生长素浓度过高抑制根的生长，对应于乙图的e点，侧生长素浓度降低，会促进根的生长，对应乙图的a点由此可以体现出生长素的双重性故答案为：（1）b或d f 处（顶芽）产生的生长素向下运输积累在处（侧芽）抑制生长 去除顶芽 （2）g或k c 向右弯曲（3）e a 双重点评：本题考查了生长素生理作用的两重性，意在考查考生的识图能力和分析能力，要求考生能够识记植物不同器官对生长素的敏感性不同；能够分析植物向光性的原因；能够运用植物生长素的作用、生长素作用两重性的特点和植物的不同器官对生长素的敏感性不同解释生物现象进行相关解答31（6分）（2010秋朝阳区期末）研究者对某水域浮游生物群落进行调
60、查，绘制出如下能量金字塔，据图回答：（1）该群落共有3个营养级生产者主要通过光合作用获得能量（2）能量在流动过程中逐级递减，该群落必须不断从外界获取能量，才能维持生态系统的正常功能（3）调查该群落中浮游生物的种类及数量一般用取样器取样的方法 （抽样统计方法）调查发现，受到生活废水的轻微污染后，浮游生物的种类和数量不会受到明显的影响，这是由于生态系统具有自我调节能力考点：生态系统的结构；生态系统的功能；生态系统的稳定性版权所有分析：根据生产者和消费者组成食物链和生产者主要是通过光合作用获得能量分析（1）根据能量流动的特点分析（2）根据调查该群落中浮游生物的种类及数量一般方法和生态系统的自我调节能
61、力分析（3）解答：解：（1）根据图形中可知，该群落共有生产者、初级消费者、次级消费者这3个营养级，不包括分解者生产者主要是通过绿色植物的光合作用获得能量（2）能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此该群落必须不断从外界获取能量，才能维持生态系统的正常功能（3）调查该群落中浮游生物的种类及数量一般用取样器取样的方法当生态系统受到生活废水的轻微污染后，由于生态系统具有自我调节能力，浮游生物的种类和数量不会受到明显的影响故答案为：（1）3 光合作用（2）递减 不断从外界获取能量（3）取样器取样的方法 自我调节能力点评：本题以图形为载体，考查了生态系统的结构、能量流动的特点等重要知识考查了学生获取信息
62、（识图）的能力、分析和解决问题的能力32（6分）（2014秋宜秀区校级期中）图甲是利用人工湿地净化生活污水（主要含有机物）的原理简图请据图回答（1）输入人工湿地的能量有光能和（污水）有机物中的化学能（2）人工湿地中的芦苇属于挺水植物，绿藻属于浮游植物，黑藻属于沉水植物，这一现象体现了群落具有垂直结构（3）该人工湿地中的芦苇、藻类等植物生长迅速，其主要原因是水中细菌等微生物分解污水中有机物，为植物提供氮、磷等无机盐和植物光合作用所需的CO2（4）细菌、真菌等微生物的分解作用是净化污水的重要途径，提高分解效率的有效措施是向水体中通入空气（5）图乙表示受到轻度污染的生态系统的调查结果结果表明，湿地生
63、态系统具有自我调节能力考点：人工湿地的作用版权所有分析：1、生活污水经过人工湿地经过各种生物的分解作用和光合作用等，达到了进化生活污水的作用2、图乙表示对受到轻度污染的湖泊的调查结果，入水口附近的有机污染物和无机污染物的浓度都较高，而出水口处的有机污染物和无机污染物浓度明显降低，说明湿地生态系统具有相当高的抵抗力稳定性解答：解：解：（1）人工湿地中有植物可以光合作用固定太阳能，还有化能合成微生物利用无机物氧化释放的化学能合成有机物（2）人工湿地中挺水植物、浮游植物和沉水植物在垂直方向上具有明显的分层现象，形成了群落的垂直结构（3）污水中的有机物被水体中的微生物分解，为植物提供氮、磷等无机盐和植
64、物光合作用所需的CO2，故人工湿地中的芦苇、藻类等植物生长迅速（4）细菌、真菌等微生物的分解作用是净化污水的重要途径，为了提高分解的效率，可采取的有效措施是向水体中通入空气，让微生物进行有氧呼吸（5）图乙表示对受到轻度污染的湖泊的调查结果，入水口附近的有机污染物和无机污染物的浓度都较高，而出水口处的有机污染物和无机污染物浓度明显降低，说明湿地生态系统具有相当高的抵抗力稳定性，具有一定的自我调节能力故答案为：（1）光能 （污水）有机物中的化学能（2）垂直（3）水中细菌等微生物分解污水中有机物，为植物提供氮、磷等无机盐和植物光合作用所需的CO2（4）向水体中通入空气（5）自我调节能力点评：本题考查
65、了生态系统的结构和功能等方面的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力33（12分）（2014秋宜秀区校级期中）研究发现，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的杀虫剂，就会对人体造成危害某研究小组开展了某湖泊中环境问题的研究，他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E，并对其进行消化道内食物组成的分析；然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定，如下表所示分析回答：生物种类消化道内食物组成千克重污染物含量/mg汞某种
66、杀虫剂A鱼（甲）鱼（乙）7896B河蚌水蚤、小球藻2557C小球藻/35D鱼（乙）水蚤1031E水蚤小球藻515（1）表中生物可能形成的食物链（网）为（用字母和箭头表示）河蚌（B）和水蚤（E）的关系是竞争和捕食，从表中可以看出随食物链营养级越高，汞及杀虫剂浓度越高食物链上相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调整种间关系，维持生态系统的稳定（2）若C中的能量不变，将B的食物比例由C：E=1：1调整为2：1，能量传递效率按10%计算，该生态系统传递给B的能量是原来的1.375倍（3）如图为该湖泊生态系统碳循环的示意图，甲、乙、丙、丁代表生态
67、系统的4种成分，丁指大气中的CO2库，其主要来源除图中所示过程外，还有化石燃料的燃烧；图中以CO2形式流动的是（填序号）；该生态系统中丙为分解者（4）图中组成生物群落的有甲、乙、丙（填字母）（5）分析上表，你认为这一湖泊面临的主要环境问题是重金属离子（汞）和杀虫剂污染，根据这一问题你将提出什么样的保护或改善建议？防止重金属离子、杀虫剂等有害物质进入水体（其他合理答案也可）考点：生态系统的结构；物质循环和能量流动的基本规律及其应用；全球性生态环境问题版权所有分析：1、据图分析：图中甲表示生产者，乙表示消费者，丙表示分解者，丁表示大气中的二氧化碳库表示光合作用，表示生产者的呼吸作用，表示含碳有机物
68、，分解者的分解作用，表示消费者的呼吸作用，表示生产者的残枝败叶2、据表分析：表中生物可能形成的食物链（网）为汞和杀虫剂在食物链中具有富集作用，随食物链的营养级升高而升高解答：解：（1）先确定小球藻为生产者，再根据消化道中的食物组成确定消费者的类型（初级、次级），最后写出具体的食物链（网），即据表分析，河蚌（B）以水蚤（E）为食，是捕食关系，它们又共同以小球藻为食，是竞争关系，所以二者是竞争与捕食关系汞和杀虫剂在食物链中具有富集作用，随食物链的营养级升高而升高生态系统中的信息传递可以调整种间关系，维持生态系统的稳定（2）B的食物比例为C：E=1：1时，设B中的能量为x，则需要C的能量为0.5x0
69、.1+0.5x0.10.1=55x；B的食物比例为C：E=2：1时，设B中的能量为y，则需要C的能量为y0.1+y0.10.1=40y；据题意C中的能量不变，则55x=40y，=1.375（3）据图分析：甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为非生物成分（大气中的CO2库）过程为生产者的光合作用，为生产者的呼吸作用大气中的二氧化碳出图示的来源外，还有大量的化石燃料的燃烧在生产者和大气中的CO2之间是以CO2形式循环的，即是以CO2形式循环的，消费者的呼吸作用和分解者的分解作用均以CO2的形式进入大气中，即和以CO2的形式进入大气中（4）生产者、消费者和分解者可以组成生物群落，即图中甲、乙、丙可以组成生物群落（5）根据表格可知，污染物为重金属离子（汞）和杀虫剂污染可以从源头上、污染后的处理方法等方面考虑此空为开放性的问题，只要合理即可故答案为：（1） 捕食和竞争 营养级 调整种间关系，维持生态系统的稳定 （2）1.375 （3）大气中的CO2库 化石燃料的燃烧 分解者 （4）甲、乙、丙（5）重金属离子（汞）和杀虫剂污染 防止重金属离子、杀虫剂等有害物质进入水体（其他合理答案也可）点评：本题主要考查生态系统的物质循环和能量流动，意在强化学生对物质循环和能量流动的识记、理解与运用