1、季氏将伐颛臾【教学目标】l、解决预习难点，归纳文言词语意义及句式。2、弄清思路，理解课文。3、了解孔子的政治主张。【教学重点】文言多义词与句式辨识。【教学难点】第3段阐述孔子的主张。【课时安排】1课时一、入课映示教学目标，由论语这部书和回忆孔子导入课文。引：初中我们学过论语六则这篇课文，谁能说说论语是一部什么书？（生答，教师适当点拨）明确：记录孔子及其弟子言行的书，是语录体散文集，儒家经典著作。论：编辑；语：“言谈”的意思。古人有“半部论语治天下”之说，可见这部书影响巨大。引：你了解孔子的哪些情况？（生答）明确：孔子（前551前479）名丘；字仲尼，春秋末期鲁国人，著名的思想家、政治家和教育家
2、。儒家学派创始人，公认的世界十大文化名人之一。相传有弟子三千，贤者七十二，课文中冉有、季路是他的学生。二、有关背景引：题目中的“伐”是“讨伐”的意思，本文写战争场面还是别的内容？相关背景如何？点拨：课文共3段，写孔子与两名学生的三次对话。当时，鲁国正处于动荡中，三大贵族（季孙、孟孙、叔孙）共同把持朝政，季孙是宰相，他的权力最大，他要讨伐颛臾的目的是：贪其土地；担心颛臾对己不利。冉有、季路任李氏家臣，两人都参与了出征前的谋划，二人把消息告诉了孔子。三、研习课文（一）朗读全文，扫清字句障碍（1）生分角色读课文，予以评价。要求：其他学生看课文，听清读音，停顿、重音和语调。（2）生做附二材料的1、2题
3、后，着字幕、订正。（二）分层讨论1、学习第1段生出声自读，看注释；理解句义，师巡场释疑。提生释下列句义，指出句式特点，予以评价。A李氏将有事于颛臾B无乃尔是过与？C何以伐为？点拨：A句，介词结构后置B、C句，固定句式，宾语前置简析。引：本段哪两句话表达了孔子的态度？他反对讨伐颛臾的理由是什么？（生答）点拨：“无乃尔是过与？”“何以伐为？”孔子责冉有板书，从历史、地理、（颛臾与鲁国臣属）关系三方面阐述反对征伐（板书）理由。2、学习第2段放本段录音，学生边听边看书下注释。提一生，译下列难句，予以评价。A陈力就列；不能者止B危而不持，颠而不扶C虎兕出于柙，龟玉毁于椟中点拨：难词“陈”，施展；“就”，
4、充任；“危”，（盲人）走路不稳简析引：冉有推卸责任，孔子引名言，还用了两个形象比喻进行反驳（板书），教育冉有认识自己失责，作为季氏家臣，冉有应该拼死力谏。那么，孔子为什么要这样激烈地批评弟子呢？表明他怎样的观点态度？点拨：孔子55岁离开鲁国，周游列国14年；宣传礼治（板书），反对战争，但他的主张并不被各国诸侯采纳，于前684年回到鲁国由于是他从事教育，希望他的学生到各诸侯国去参政，继续推行他的政治主张。而现在，再有、季路违背了他的原则，因此他给予厉言批评。这就说明孔子坚持（板书）自己政治主张的决心。3、学习第3段一生读孔子指责两名弟子的话，予以评价。引：冉有的话前后矛盾，遮遮掩掩，最后道出他内
5、心主张，原来，他是支持这场战争的。孔子听后，态度有何变化？结尾一句话言外之意是什么？明确：从“君子疾夫舍日”“不能来”“不能守”句子中看出，孔子很气愤，狠狠地训斥（板书）。本段结尾一句揭穿了季氏发动这场战争的本质，是谋乱，妄图夺鲁君的权。引：想一想孔子当时是怎样的神态？一生上讲台表演孔子气愤的神情生齐读本节表明孔子政治主张的一段话。讨论：孔子的政治主张是什么？集中表现在哪几个词上？孔子的思想对当今世界和平有何意义？（前后位四人一组，讨论之后，每小组推一名代表发言。）明确：对内做到均安民和；对外，施行文德。（板书）使远方人归顺。这就是孔子主张的“仁政”思想。安定压倒一切，今天周边世界战争阴影一直
6、未消失，人类呼唤着和平。四、归纳主题（由生依板书内容自行总结）本简记录孔子与弟子三次对话，表明了孔子反对战争，坚持礼治，均安民和，施行文德的“仁政”思想和主张。强化主题投影1998年1月，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，发表宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回头2500年；去吸取孔子的智慧。”五、讨论写作特点引：本篇在言行记录中是怎样绘声绘色地刻画人物神态和气质的？明确：孔子的对话，他三次直呼“求”，语气急促，传达了他深恶痛绝的神态；另外，运用反诘句，语势猛烈，使冉有理屈词穷，无招架之力。六、朗读全文（齐读，整体感悟）七、布置作业1、将课文改编成课本剧。2、迁移阅读阅读读本中的子路、曾皙、冉有、公西华侍坐，完成下列题目。（1）孔子为何笑子路？文章描写的孔子是一个怎样的形象？（2）四位学生的性格是什么？（3）从中进一步体会论语通过记录言行刻画人物神态和性格的语言特点。