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2021秋一年级语文上册 课文 3 11项链课堂实录 新人教版.doc

1、11 项 链名师教学设计片段识字写字(教学重点)师:孩子们,快看小贝壳们来咱们班级做客了,你们认识它们吗?(出示卡片,翻一个读一个)师:你有什么好方法记住它们呢?听准要求:先在组内一起读一读生字卡片,然后再选择你们最喜欢的一个字,说一说你是用什么好方法记住它的。师:谁来汇报一下你们组学习了哪个字?教师随机补充指导。生:笑大笑我高兴地大笑起来。(个别读,其他同学跟着读。)师:谁能笑一笑?每个人的笑都不同,有微笑、大笑、哈哈笑(让学生通过动作对“笑”这个字加以理解、巩固。)生:挂挂起来我把衣服挂起来。(个别读,其他同学跟着读。)师:做“挂”的动作。(让学生通过动作对“挂”这个字加以理解、巩固。)师

2、:你还发现了什么?(教师用手势引导发现“挂娃”)怎么区分它们呢?生1:通过部首区分。用手念“挂”,和人有关的念“娃”。生2:我是用减一减的方法识记“又”字的。“叉”减掉一点就是“又”。生3:我是用数笔画的方法识记“向”字的。请大家跟我写一写。生4:我是用说反义词的方法识记“笑”字的。笑的反义词是哭。生5:我是用换一换的方法识记“着”字的。“看见”的“看”,手字头换成羊字头就是“看着”的“着”。生6:我是用加一加的方法记住这些字的:蓝、笑、和、娃、挂、活。师:同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?(出示“笑、和、活”)生:字的一部分的读音和这个字的读音相似。师评价:你真是会动脑

3、筋的孩子。师小结:像这样在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫形声字。一起说“形声字”。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点,我们可以牢牢地记住这些字。(教师在学生认识了“笑、和、活”后,引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字的能力,真正把学习的主动权交给了学生。)师:孩子们,你们通过自己的聪明才智记住了这么多的生字,并学会了加一加、减一减、多音字、反义词、形声字、归类、猜谜语等识字方法,你们真了不起。师:词语宝宝们都从课文中跑出来了,你们还认识它们吗?(出示课件)师:大家注意看屏幕,谁能带

4、着同学们读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示,一名学生读词语,其他同学跟着读。)师:男生、女生比赛读,怎么样?(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。)师:拼音不见了,你们还认识这些词语吗?(分小组读词语。)师:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,你们大声读一读。师:小朋友们,小贝壳要回到大海里去了,谁愿意帮助它们呢?(通过电脑,在屏幕上出示课文内容和生字,把课文中要识记的生字位置空着,让学生根据课文内容点击生字,把要识记的生字对号入座。)师:小朋友们,我们顺利地帮助贝壳找到了家,小贝壳又要和我们做捉迷藏的游戏,你们愿意吗?那么我们来做一个猜字游戏。(通过电脑,在屏幕上出示每个字的一部分,请同学们猜猜这个字是我们今天学习的哪个生字。例如:出示“舌”猜出“活”等)赏析:在以上环节里,教师采用多种方式,不断复现所学字词,从读拼音到识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现梯度。在反复与生字的见面过程中,学生加深了对生字的印象,牢固掌握了生字。

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