1、玉田县20192020学年度第一学期期中考试高一语文本试卷分第I卷(选择题共40分)和第II卷(非选择题110分)两部分，满分150分，考试时间150分钟。注意事项:1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答:每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。第I卷选择题(40分)一、(22分)1.下列加点词读音全都正确的一项是()A. 骨髓(su)
2、 揩(ki)拭 胆怯(qu) 里应(yng)外合B. 匕(b)首 忸怩(ni) 给(j)予 长歌当(dng)哭C. 菲(fi)薄 运载(zi) 嘈(co)杂 前仆(p)后继D. 谄(xin)媚 屏(bng)息 横亘(gn) 叱咤(ch)风云【答案】C【解析】【详解】本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，“骨髓”的“髓”应读“su”“胆怯”的“怯
3、”应读qi。B项，“匕首”的“匕”应读“b”，“忸怩”的“怩”应读“n”。D项，“谄媚”的“谄”应读“chn”，“叱咤风云”的“咤”应读“zh”。故选C。【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。2.下列字形书写全都正确的一项是()A. 陈封 寥阔 喋血 张灯结彩B. 笙萧 震慑 绯红 鱼肉昏腥C. 噩梦 窒息 云宵 桀骜不训D. 景仰 步履 旗杆 不同凡响【答案】D【解析】【详
4、解】本题考查现代汉语汉字的字形。试题仍然考查常用、常见汉字。学生往往在同音字、近义字上出错。平时多采用义辨法，可以减少错别字。A项，“陈封”的“陈”应为“尘”，“寥阔”的“阔”应为“廓”。B项，“笙萧”的“萧”应为“箫”，“鱼肉昏腥”的“昏”应为“荤”。C项，“云宵”的“宵”应为“霄”，“桀骜不训”的“训”应为“驯”。故选D。3.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 ( )国学著作_，虽然是很多古人杰出智慧成果，但也存在不合理、不科学的成分，正是这种_的状况，使得国学阅读尤其要注重甄别，择善而读。国学经典不同于网络上速生速朽的文化产品，它是一种智慧的发酵与岁月的沉淀，蕴涵着丰富的知
5、识与深刻的哲理，唯有_，才能慢慢领悟。一遍不行，便再来一遍，久而久之，才能逐渐进入“温故而知新”的境界，每次重读，都有新得，如此读书，才会受益无穷。A. 汗牛充栋良莠不齐融会贯通B. 凤毛麟角参差不齐融会贯通C. 汗牛充栋参差不齐细嚼慢咽D. 凤毛麟角良莠不齐细嚼慢咽【答案】C【解析】试题分析：此题考查近义词的辨析能力。可根据词语意思并结合着具体语境分析判断。汗牛充栋：本义是指用牛运书，牛要累得出汗；用屋子放书，要放满整个屋子。形容藏书很多。凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物，显然与语境不合。因此，第一空应选“汗牛充栋”。参差不齐：形容水平不一或很不整齐。良莠不齐：指好人坏人都有。第二空指质量
6、有好坏，应选“参差不齐”。融会贯通：把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。和后面的“慢慢”搭配不合适。细嚼慢咽：慢慢地吃东西。引申为慢慢去体味。因此，第三空应选“细嚼慢咽”。故选C。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题的成语可从
7、侧重点和适用对象角度分析判断。4.下列各句中，没有语病的一句是()A. 关于品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长。B. 在学校师资不足情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。C. 现在的体育电影仍然以励志为主，虽然其中也加入了亲情、友情、爱情等新元素，但故事情节仍流于一般套路，鲜有创意。D. 时光的流逝不能让我淡忘对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思念愈发历久弥坚。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句
8、，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。A项，成分残缺。介词“关于”开头，致使句子没有主语，应该去掉“关于”。B项，搭配不当。“挑起”和“任务”不搭配，应为“挑起担子”，或“接受任务”。D项，成分赘余。“愈发历久弥坚”中“弥”和“愈发”语意重复，应去掉“愈发”。故选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成
9、分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.下列加点的词语解释全都正确的一项是()A. 失其所与(结交、亲附) 沛公则置车骑(安置)B. 比诸侯之列(并列) 顾计不知所出耳(只是，不过)C. 秦时与臣游(游玩) 进兵北略地(掠夺、夺取)D. 因人之力而敝之(损害) 刑人如恐不胜(禁得起，能承受)【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法
10、的能力。解答此类题目时，首先应审题，看是选择正确的选项还是错误的，别出现因为审题不清导致正误错位，留下遗憾。最好的方法是凭借知识迁移能力兼用代入法、排除法。A项，后句句意为：沛公就放弃了车马。置：放弃。C项，前句句意为：秦朝的时候和我交往。游：交往。D项，后句句意为：刑罚人恐怕刑具不能用尽。胜：尽。故选B。6.下列加点词的意义和用法不相同的一项是( )A. 伏尸而哭 夜缒而出B. 行李之往来 秦之遇将军C. 使使以闻大王 常以身翼蔽沛公D. 燕王拜送于庭 得复见将军于此【答案】C【解析】【详解】本题考查文言文常见虚词。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。A
11、项，而：连词，不译，表承接关系，一说表修饰关系。B项，之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。C项，以：连词，表目的，译为“来，用来”/介词，译为“用”。D项，于：介词，在。故选C。7.下列加点词语不全是古今异义的一组是()A. 樊将军以穷困来归丹 若舍郑以为东道主B. 诸郎中执兵 沛公居山东时C. 臣与将军戮力而攻秦 此臣日夜切齿拊心也D. 愿大王少假借之 备他盗之出入与非常也【答案】C【解析】【详解】本题考查古今异义词的识记能力。做这种题，要熟悉课文内容，熟记相关知识，要从句意角度判断该词在句中的意思，比较其与现代汉语的异同。A项，穷困：古义为“处境困窘”，今义为“贫困”。东道主：古义为“
12、东方道路上的主人”，今义为“接待或宴客的主人”。二者都是古今异义词。B项，郎中：古义为“宫廷侍卫”，今义为“中医医生”。山东：古义为“崤山以东”，今义为“我国的一个省名”。二者都是古今异义词。C项，勠力：古今同义，为“合力”之意。“切齿”古今同义，为“咬牙”之意。D项，假借：古义为“宽恕，原谅”，今义为“利用不是自己的名义、力量以达到目的”。非常：古义为“意外的变故”，今义为“十分，表程度的副词”。二者都是古今异义词。故选C。8.下列加点词语活用类型不相同的一项是()A. 烛之武退秦师 项伯杀人，臣活之B. 道芷阳间行 与郑人盟C. 箕踞以骂 吾得兄事之D. 太子迟之 群臣怪之【答案】B【解析
13、】【详解】本题考查学生理解古代汉语词语与现代汉语不同的用法的能力。在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用。临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。做这种题，要弄清楚词类活用的类型，并根据语境具体判断。A项，退：使动用法，使撤退。活：使动用法，使活下来。B项，间：名词作状语，抄小路。盟：名词作动词，结盟。C项，箕：名词作状语，像簸箕一样。兄：名词作状语，像对待兄长一样。D项，迟：意动用法，认为迟缓。怪：意动用法，认为奇怪。故选B。【点睛】古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词名词的使动用法意动用法为动用法动词的使动用法动词活用为名词形容词
14、活用为动词形容词的使动用法和意动用法数词活用为动词数词的使动用法9.下列句子中特殊句式类型不相同的一项是( )A. 沛公安在? 何厌之有?B. 群臣侍殿上者 玉斗一双，欲与亚父C. 人方为刀俎，我为鱼肉 是寡人之过也D. 具告以事 籍何以至此?【答案】D【解析】【详解】本题考查对文言句式的判断能力。解答此类题，需要掌握一定的语法知识，对所有的文言句式类型牢记于心，才能够根据语境判断句式类型。高考明确考查的文言句式有判断句、被动句、省略句、宾语前置句。A项，均为宾语前置句。前句正常语序为：沛公在安？后句正常语序为：有何厌？B项，均为定语后置句。前句定语“侍殿上”被置于中心词“群臣”的后面，后句定
15、语“一双”被置于“玉斗”的后面。C项，均为判断句式。前句“为”译为“是”肯定判断，后句“也”为标志表肯定判断。D项，前句为介词结构后置，正常语序为：以事具告。后句宾语前置，正常语序为：籍以何至此？故选D。二、(9分，每小题3分)阅读下面的论述文，完成题。北宋哲学家张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，这既是先贤圣道，亦隐喻家国太义，因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题，诗词中的家国，既有“边塞况味”，也有“忧国忧民”。“边塞况味”，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、岑参、高适，他们开启了中国边塞诗词巅峰之门。王昌龄有感于汉将李广的英雄气概而作的出塞，句句宣
16、誓，字字慷慨，尽显盛唐人保家卫国的决心，王之涣留存于文学史的诗作已不多，但凉州词的余响不绝于耳，尤其是那两句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，羌笛与杨柳，春风与玉门关，离家已经平添几分忧思，而更为堪忧的是，面对这茫茫荒漠，连表达思念的杨柳枝都找不到。玉门关，自古就隐喻着边塞情绪，诗人把它放在这里，更显回乡之路漫长悠远。忧愁虽然有，但比忧愁更强烈的是慷慨，乡愁之上，还有家国荣誉，这远远高于个人悲情。边塞将士们的坦荡着实令人叹服。于是，我们不难理解，王之涣的凉州词为何哀而不伤、怨而不怒、悲壮却不凄凉了。“忧国忧民”诗词所体现的则是国与民在战争中的苦难。忧国，既有曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”，又
17、有辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。在“捐躯赴国难”这面旗下，辛弃族一腔热血奔赴破阵子，陆游逝前留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的殷切期待。忧民，最深情的则非杜甫莫属了。朱熹论杜甫人格，将他与颜真卿、诸葛亮、韩愈、范仲淹并举为“君子”，意为“品格高尚”的人。朱熹认为他们“其所遭不同，所立亦异，然求其心，则皆光明正大，疏畅洞达，磊磊落落而不可掩者也”，杜甫的“磊磊落落”是他对民众生命的人道关怀。他的“三吏”、“三别”像一部史诗，记录着战争中百姓的艰辛。“嫁女与征夫，不如弃路旁”的年轻人，“子孙阵亡尽，焉用身独完”的老人，“存者无消息，死
18、者为沉泥”的受难者，这些形象直指人心，杜甫爱民之情丹心耿耿，情义相照。家国情怀，成为中国古典诗词积淀于文化中的审美基因，它深隐于华夏灵魂深处，昂而不傲，光而不妖。它内敛、融达，成就了中华文化昂扬的自信：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”这种文化自信与古典诗词偕隐同行，玲珑剔透，流光溢彩，超越了空间，点亮了时代，烛照千秋，辉映未来。（摘自2018年2月12日光明网古典诗调与文化自信）10. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 家国情怀是中国古典诗词永恒主题之一，使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”。B. 文中“边塞况味”，或表现为保家卫国的英雄气概，或流露出比乡愁更强烈的家国
19、荣誉。C. 文中引用出塞“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”诗句，意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩。D. 朱熹认为“君子”就是“品格高尚”的人，尽管他们遭遇各不相同，但其“磊磊落落”中必然有对民众生命的人道关怀。11. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章第一段引用张载名言，对其解释后，提出了文章的中心论点。B. 作者以王之涣的凉州词为例，意在论证即使在乡愁如此浓郁的诗里，家国情怀也未曾缺席。C. 文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀。D. 文章采用总分总的论证结构，从两个方面论述了古典诗词中的家国情怀。12. 根据原文内容，下列说法不正确的
20、一项是（ ）A. 唐代涌现出一大批杰出的诗人，共同开启了中国诗歌的巅峰之门，他们成就了无与伦比的盛世唐朝。B. 先贤们的“忧国”体现在为国奉献的义勇和担当上，而身处和平盛世的我们，更应该做好“爱国”的本分，这就是一种家国情怀的传承。C. 家国情怀积淀于中国古典诗词的字里行间，深隐于民族血脉的薪火相传，它成就了中华文化昂扬的自倍。D. 文章从家国情怀的角度，挖掘出我国古典诗词的文化价值，让我们在认同中传承，在践行中坚定信心，这恰是对文化自信的具体阐释。【答案】10. B 11. C 12. A【解析】【10题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后
21、到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列对原文内容的理解和分析，正确的一项”，A项，“家国情怀使得张载名言具有先贤圣道，家国大义”错误，文章第一段说的是“北宋哲学家张载有言：这既是先贤圣道，亦隐喻家国太义，因此，家国情怀也是中国古典诗词从未缺席的主题”，选项因果倒置，张载名言具有“先贤圣道，家国大义”是因，“家国情怀是中国古典诗词永恒主题”是果。C项，“意在表达王昌龄对李广英雄气概的敬佩”错误，从文章第二段来看，文章引用出塞的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；D项，“尽管他们遭遇各不相同，但其磊磊落落中必然有对民众生命的人道关怀”错误，文章第三段说“朱熹认为他们
22、，杜甫的磊磊落落是他对民众生命的人道关怀”，由此可知，“对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征。故选B。【11题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“文章二、三两段从边塞况味到忧国忧民层层深入地论述了古典诗词的家国情怀”中“层层深入”错误，从文中来看，二、三段不是层层深入的论述结构，而是并列关系，由第一段最后一句话看出
23、，第一段最后说“既有边塞况味，也有忧国忧民”，“既也”是并列关系。故选C。【12题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。题中，A项，“共同开启了中国诗歌的巅峰之门”错误，文章第二段开头是说
24、“边塞况味，莫如盛唐四大边塞诗人王昌龄、王之涣、琴参、高适，他们开启了中国边塞诗词巅峰之门”，文中是说开启了“中国边塞诗词的巅峰之门”，而不是“中国诗歌”；另外，“他们成就了无与伦比的盛世唐朝”错误，这一说法于文无据，且过于绝对，文中体现的是诗歌方面的影响和成就，属于文学领域，而“盛世”涉及的不仅仅是文学。故选A。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目
25、标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。三、(9分，每小题3分)阅读下面文言文，完成下面小题初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生【注】，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。及庄公即位，为之请京，使居之，谓之京城大叔。祭仲曰:“都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制
26、也，君将不堪。”公曰:“姜氏欲之，焉辟害。”对曰:“姜氏何厌之有?不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。公曰:“多行不义必自毙，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于已。公子吕曰:“国不堪贰。君将若之何?欲与大叔，臣请事之。若弗与，则请除之，无生民心。”公曰:“无庸，将自及。”大叔又收贰以为已邑。至于廪延。子封曰:“可矣!厚将得众。”公曰:“不义不昵，厚将崩。”大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。将袭郑，夫人将启之。公闻其期曰:“可矣。”命子封帅车二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢。公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。书曰:“郑伯克段于鄢。”段不弟故不言弟如二君故曰克称郑伯讥失教也谓之郑志不言出奔难之也遂置姜氏于
27、城顿而誓之曰:“不及黄泉，无相见也!”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉。公问之，对曰:“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰:尔有母遗，紧我独无!”颍考叔曰:“敢问何谓也?”公语之故，且告之悔。对曰:“君何患焉?若阙地及泉、隧而相见，其谁曰不然?”公从之。公入而赋:“大隧之中，其乐也融融!”姜出而赋:“大隧之外，其乐也洩洩!”遂为母子如初。君子曰:“颍考叔，纯孝也。爱其母，施及庄公。”(选自左传郑伯克段于鄢，有删节)注寤生，难产。13. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 段不弟/故不言弟/如二君/故曰克/称郑伯讥/失教也/谓之郑志不言
28、出奔/难之也/B. 段不弟/故不言弟/如二君故/曰克/称郑伯讥/失教也/谓之郑志/不言出奔/难之也/C. 段不弟/故不言弟/如二君/故曰克/称郑伯/讥失教也/谓之郑志/不言出奔/难之也/D. 段不弟/故不言弟/如二君故/曰克/称郑伯/讥失教也/谓之郑志不言出奔/难之也/14. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 共叔段，在兄弟之中年岁小，故称“叔段”。古时用“伯仲叔季”表示兄弟排行。B. 辛丑，千支之一，古代常以干支纪日，从甲子开始到癸亥，六十天为一周，循环记录。C. 黄泉，指人死后所居住的地方，古代认为天玄地黄，而泉在地下，所以称为黄泉。D. 左传，相传春秋末年左丘明所作
29、，是一部编年体史书。传，指为人物作传记。15. 下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 因庄公出生时难产，惊吓其母，因此姜氏不喜欢他，想立另一儿子共叔段为君位继承人。尽管她多次地向武公请求，但武公没有答应。B. 共叔段在自己封地京城，修治城郭超过先王规制，并贪得无厌，不断侵占他地，莧至偷袭郑都，结果被庄公击败。C. 庄公采取“将欲取之，必先予之”的策略，满足其弟共叔段部分欲望，置其于不仁不义之地再取之，说明庄公心狠手辣，不讲手足之情。D. 庄公粉碎共叔段阴谋后，发誓有生之年不与其母相见，不久就后悔，后经颍考叔出谋划策与母相见，说明孝在当时是受推崇的美德。16. 把文中画横线的句子翻
30、译成现代汉语。公曰:“多行不义必自毙，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。君何患焉?若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然?【答案】13. C 14. D 15. C 16. （1）庄公说:“多做不义的事一定会自取灭亡，你姑且等着瞧吧”不久，大(太)叔段命令原属庄公的西部和北部的边境城邑同时也臣属于自己。（2）您担心什么呢？如果挖一条地道至泉水，在隧道中相见，谁还说您违背了誓言呢?【解析】【13题详解】本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词
31、在句中担当的成分来断。本题，这段话意为：共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟；兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字；称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教；赶走共叔段是出于郑庄公的本意，不写共叔段自动出奔，是史官下笔有为难之处。“如二君”意为“像两个国君一样（争斗）”“故”意为“所以”，和“曰”连用。所以“如二君”和“故曰克”之间要断开，排除BD。“讥失教也”意为“讥讽他对弟弟失教”，这是一个完整的语意，不宜断开。“谓之郑志”和“不言出奔”是两个语意，必须断开，排除A。故选C。【14题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑
32、的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，“指为人物作传记”错，传是解释经书的文字。故选D。【15题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项。C项，“说明庄公心狠手辣，不讲手足之情”理解有误。这里主要讲庄公采取的策略，这种策略本身体现庄公是有谋略的。故选C。【16题详解】本题考查的
33、是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：（1）“姑”：姑且。“鄙”：边界、边境。“贰”二心、不忠。（2）“患”：担心、担忧。“阙”：挖掘。“隧”：在隧道中。“其”：难道。“君何患焉”：宾语前置句，正常语序为“君患何焉？”【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再
34、集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、
35、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志: 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。参考译文：从前，郑武公在申国娶了一妻子,叫武姜，她生下庄公和共叔段。庄公出生时难产，武姜受到惊吓，因此给他
36、取名叫“寤生”，所以很厌恶他。武姜偏爱共叔段，想立共叔段为世子，多次向武公请求，武公都不答应。到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求京邑，让他住在那里，称他为京城太叔。大夫祭仲说分封的都城如果城墙超过三百方丈长，那就会成为国家的祸害。先王的制度规定，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分之一，小的不能超过它的九分之一。京邑的城墙不合法度，非法制所许，恐怕对您有所不利。”庄公说姜氏想要这样，我怎能躲开这种祸害呢?”祭仲回答说姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一滋长蔓延就难办了。”庄公说:“多做不义的事情,必定会自己垮台，你姑且等着瞧吧。过了不久，太叔段使原来
37、属于郑国的西边和北边的边邑也背叛归为自己。公子吕说国家不能有两个国君，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服待他;如果不给，那么就请除掉他，不要使百姓们产生疑虑。”庄公说不用除掉 他，他自己将要遭到灾祸的。”太叔又把两属的边邑改为自己统辖的地方，一直扩展到廪延。 子封说:“可以行动了！土地扩大了，他将得到老百姓的拥护。”庄公说:“对君主不义，对兄长不亲，土地虽然扩大了，他也会跨台的。”太叔修治城郭，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马战车,将要偷袭郑国都城。武姜打算开城门作内应。庄公打听到公叔段偷袭的时间，说可以出击了！”命令子封率领车二百乘，去讨伐京邑。京邑的人民背叛共叔段，
38、共叔段于是逃到鄢城，庄公又追到鄢城讨伐他。五月辛丑日，太叔段逃到共国。春秋记载道郑伯克段于鄢。”意思是说共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟;兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字；称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教；赶走共叔段是出于郑庄公的本意，不写共叔段自动出奔，是史官下笔有为难之处。庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说:“不到黄泉，不再见面! ”过了些时候，庄公又后悔了。有个叫颍考叔的，是颍谷管理疆界的官吏，听到这件事，就把贡品献给郑庄公。庄公赐给他饭食。颖考叔在吃饭的时候，把肉留着。 庄公问他为什么这样。颜考叔答道:“小人有个老娘，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的
39、肉羹,请让我带回去送给她吃。”庄公说：“你有个老娘可以孝敬，唉，唯独我就没有! ”颍考叔说:“请问您这是什么意思?”庄公把原因告诉了他，还告诉他后悔的心情。颍考叔答道:“您有什么担心的！只要挖一条隧道，挖出了泉水，在隧道中相见，谁还说您违背了誓言呢?”庄公依了他的话。庄公走进隧道去见武姜，赋诗道:“大隧之中相见啊，多么和乐相得啊!”武姜走出地道，赋诗道:“大隧之外相见啊，多么舒畅快乐啊! ”从此，他们恢复了从前的母子关系。君子说:“颍考叔是位真正的孝子，他不仅孝顺自己的母亲，而且把这种孝心推广到郑伯身上。阅读下面这首诗，完成各题。呈蒋、薛二友【宋】赵师秀中夜清寒入缊袍，一杯山茗当香醪。鸟飞竹叶
40、霜初下，人立梅花月正高。无欲自然心似水，有营何止事如毛。春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛。【注】缊袍：以乱麻为絮的袍子。香醪：美酒。17. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首联通过衣、饮二事的介绍，略加勾勒，便刻画出了一个生活清贫但志趣不俗的形象。B. “心似水”“事如毛”运用比喻手法，颈联上下句体现的不同人生境界形成鲜明对比。C. 本诗综合运用了叙事、描写、议论等表达方式，其中“无欲”两句体现了宋诗多议论说理的特点。D. 诗歌尾联照应题目，以景结情，使全诗境界由小变大，诗歌意蕴也得到进一步深化。18. 本诗颔联“鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高”表达十分精妙，请加以赏析。【答案】17.
41、D 18. 示例：意境上，此联通过“竹”“梅”“月”等意象，营造出一个清雅、幽静的意境。手法上，动静结合（答“衬托”“以景衬人”“远近结合”等，且分析合理，也可给分）。该联集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象。形象上，通过“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的特点，衬托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。【解析】【17题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一
42、个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。D项，“以景结情”错误，“春来拟约萧闲伴，同上天台看海涛”意思是“春天来了,想约个有空的同伴,一起上天台(山)去看海”，是诗人想象的画面，属于叙述。故选D。【18题详解】此题考查赏析诗句的能力。赏析诗句，我们可以从修辞、炼字、语言风格、表现手法、思想感情等方面去考虑。看诗句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么样的思想感情，有怎样的深刻含义；也可以分析诗句中哪些字用得比较好，有怎样的表达效果；
43、还可以整体分析诗句的语言特色。此题从意境上看，营造出一个清雅、幽静的意境；从手法上看，该联集中笔力描摹室外之景，上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象；从形象上看，通过“竹”“梅”“月”等意象及整个画面的特点，衬托出一位情操高洁、心境淡泊的诗人形象。此联通过“竹”“梅”“月”等意象，营造出一个清雅、幽静的意境。上句写月出惊鸟，禽翻竹动，叶颤霜下，属于动态描写；下句描摹了人立梅花之下，明月高悬的静态画面，动静结合，相辅相成，生动形象。【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：明确说出运用的手法是什么？（托物
44、言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据(找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明)；分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）。(三)默写19.补出下列名篇名句中的空缺部分。(1)恰同学少年，风华正茂，_，_。沁园春.长沙(2)但我不能放歌，_；_，沉默是今晚的康桥。再别康桥(3)高渐离击筑，荆轲和而歌，_，_。荆轲刺秦王【答案】 (1). 书生意气 (2). 挥斥方遒 (3). 悄悄是别离的笙箫 (4). 夏虫也为我沉默 (5). 为变徵之声 (6). 士皆垂泪涕泣【解析】
45、【详解】本题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：意、遒、笙箫、徵、涕泣。阅读下面的文字，完成下面小题
46、。药秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。“小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋里，也发出一阵咳嗽。“唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。老栓听得儿子不再说话，便出了门，走到街上。没有多久，又见几个兵，在那边走动；一阵脚步声响，一眨眼，已经
47、拥过了一大簇人。那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。“喂！一手交钱，一手交货！”一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。那人一只大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头，那红的还是一点一点的往下滴。老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼
48、，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西”白天店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟的给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道：“吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵。”老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬的垂着；笑嘻嘻的听。满座的人，也都恭恭敬敬的听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻的送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。“这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热的吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！”横
49、肉的人只是嚷。“原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气的问道，“康大叔听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子，那是谁的孩子？究竟是什么事？”“谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？夏瑜那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。”小栓慢慢的从小屋子里走出，两手按了胸口，不住的咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻的问道，“小栓，你好些么？你仍旧只是肚
50、饿？”“包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？得了银子！这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。”“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！”“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。”花白胡子的人说
51、，“打了这种东西，有什么可怜呢？”康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！”听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。“阿义可怜疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。“发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拚命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说：“包好！小栓你不要这么咳。包好！”“疯了。”驼背五少爷点着头说。（节选自鲁迅的药，有删改）【注】洋钱：指银元。银元最初是从外国流入我国的，所以俗称洋钱；我国自清代后期开始自铸银元，但民间仍沿用这个旧称。夏
52、瑜：隐喻清末女革命党人秋瑾。秋瑾在徐锡麟被害后不久，也于一九七年七月十五日遭清政府杀害。20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，错误的一项是()A. 作者在开篇是对自然环境的具体描写，暗示了时代背景，同时为下文的刑场氛围定下了基调。B. 小说在第四自然段通过“掏了半天”“抖抖地装”“按了两下”等动作描写，形象地刻画出华老栓夫妇二人的小心谨慎和对生病的儿子关心。C. 作者写到华老栓想用人血馒头来治好小栓的病，读者既可以看到华老栓一家的愚昧、残忍与自私，还可以看到作者急切地希望中国医疗水平的提高。D. 小说的情节可以概括为:老栓买药小栓需药茶客谈药，可见“药”是小说的线索，还由此引出小说另
53、一个重要人物夏瑜这个革命者的形象。21. 文中划线句子作者是如何塑造“黑的人”形象的?请简要分析。22. 茶馆中的茶客听到夏瑜和牢头阿义的故事后表现出来的情绪，你是怎样理解的?请结合文章加以探究。【答案】20. C 21. 通过动作描写来塑造黑的人形象的。通过“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”等一系列动作表现出他的狠毒与蛮横，“捏一捏”处可见他对这一买卖是非常的熟练，可见他的卑鄙与贪婪。 22. （1）茶客们有年轻人，也有老年人，他们对革命者夏瑜没有丝毫的同情，有的是气愤，对牢头打了夏瑜而感到高兴，说明这是一群愚昧、麻木的看客形象。（2）作者对他们是“哀其不幸、怒其不争”。（3）夏瑜这样的革命者为
54、了拯救国人，而国人却并不理解，反而为统治者叫好，说明这场革命，并没有调动广大人民群众，可见也不是中国的救世良药。【解析】【20题详解】本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“还可以看到作者急切地希望中国医疗水平的提高”无中生有。作者写这篇小说主要在于批判民众的愚昧，以“药”为
55、题主要在于疗救人们的思想，与“医学”无关。故选C。【21题详解】本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具体言行综合分析。理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧面烘托两个角度进行概括。本题，这里作者在塑造“黑的人”形象的时候用的是正面描写，主要是通过动作描写来刻画的。“抢”“扯”“裹”“塞”“抓”这是动作描写，这些动作能够体现其粗鲁、狠毒、蛮横的特点。“捏一捏”也是动作描写，也是一个细节，捏一捏便知道钱的多少，可见其熟练程度，更见得他卑鄙与贪婪。【22题详解】本题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，
56、解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。本题属于向内延伸，题干中问“茶馆中的茶客听到夏瑜和牢头阿义的故事后表现出来的情绪，你是怎样理解的?”，问的是茶客们的情绪，我们要在文本中首先找
57、到和“情绪”有关的内容。“坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样”，此处情绪是“气愤”；“壁角的驼背忽然高兴起来”，此处情绪是“高兴”。他们表现出的是对革命者的气愤和革命者挨打的高兴，说明他们是愚昧无知、麻木不仁的看客。我们接着想作者刻画他们的目的，他们都是普通的民众，也受着压迫和剥削，作者既有对他们的同情，又有对他们的愤怒，可以说是“哀其不幸、怒其不争”。作者想要疗救的也就是他们，期待他们早日清醒。从夏瑜的角度，他为了拯救国人而牺牲，却被国人围观嘲笑，也说明了他们革命的致命缺陷，那就是没有发动群众，失败是必然的。【点睛】小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到
58、了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。六、(8分)23.仿照下面画线句子，在横线上续写两个句子，要求:内容与“人生”“微笑”的话题有关，句式与画线句相同。(1)人生如酒，有了微笑美酒便飘着诱人的醇香。(2)_。(3)_。【答案】 (1). 人生如书，有了微笑的书籍便有了丰富
59、的内涵； (2). 人生如画，有了微笑的画卷便添了亮丽的色彩；（人生如歌，有了微笑的歌声便多了动人的旋律）【解析】【详解】此题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。本题，注意审题，内容与“人生”“微笑”的话题有关，限定了内容；句式与画线句相同，限定了结构。仿造例句的结构，最好按照
60、这样的格式“人生如有了微笑的便有了的”，前后两个分句内容必须相关。如：人生如书，有了微笑的书籍便有了丰富的内涵。内容与例句相关，格式与例句完全相同。【点睛】要答好这类题应从几个方面入手：审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。但是一部分同学总认为题干就那么几句话，有什么好审的，我看了一眼都能背出来。殊不知，背出来了也不等于你就审清楚了。另一种情况是一部分同学心中似乎明白了，但不能在答案中有效地体现出来，可谓“心中有，手中无”。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号；或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出
61、三个显性要求：添上恰当的主语，句意与下句密切关联，句式基本一致。（检查答案时，我们要反躬自问：有主语吗？主语恰当吗？与下句的关系密切吗？句式一致了吗？）仿写的句子只有符合了这三个要求，才能算是正确的。隐性信息所隐含的内容要通过例子进行综合分析才可以得到。隐性要求也是复杂的。但是不管例句如何变化，我们大致可以从这样几方面来考虑它的隐性要求：看例句是单句还是复句，是陈述句还是疑问句，是整句还是散句，是肯定句还是否定句，是长句还是短句；看单句内部短语的结构，看复句中分句之间的逻辑关系；看语体色彩，看感情基调；看关键性词语等等。同学们要十分重视对隐性要求的分析。找全其模仿点，确定陈述对象（1）、句子形
62、式：因为句子的类别不同，语气也就不同，表达效果也就随着有所不同。这方面的研究内容除了“语气句式”（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句）之外，还应包括特殊语序、主动句、被动句、肯定句、否定句、连动句、兼语句、提示句、总结句等要一一加以分辨，防止“走形”。等。在复句的仿写中有假设句、因果句、条件句、转折句等，也就是要侧重于整句。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进、并列等复句关系也应一致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。（2）、修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的八种修辞能正确理解，并能熟练运用。这八种修辞是比喻、比拟、排比、反问、对偶、
63、借代、设问、夸张。如修辞使用不当，就会“失之毫厘，谬以千里”。同学们在初中阶段主要要掌握的有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象；而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。（3）、色彩角度：如1994年全国高考题的例句主要内容是“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力，因而在事业上创造了辉煌的业绩。”这句话从感情上讲，饱含褒扬之情。而且仿写的语句大多是要求富有哲理的，或者意蕴含蓄的，这就要求同学们首先应该领会或领悟其中蕴含的哲理，把握上下文的意脉，防止“形合而意离”的仿写。24.找出下边的句子主干在旭日冉冉
64、升起的时候，寂静的海面上，白色的帆船随着成群海鸥的鸣叫声渐渐地消逝在人们的视野中。【答案】帆船消逝【解析】【详解】本题考查缩句的能力。做这种题学生要明确缩句的方法，缩句要将除主谓宾以外的句子成分去掉。缩句之后不能改变原意和原来的结构。首先弄懂句子的意思，然后标出应留的词语，最后再检查是否正确。本题，“在旭日冉冉升起的时候”是时间状语，“寂静的海面上”是地点状语，都应该舍去。“白色的”是定语，“随着成群海鸥的鸣叫声渐渐地”是状语，“在人们的视野中”为补语，都应该舍去。剩下的只有主语“帆船”和谓语“消逝”。七、作文(60分)25.请以“担当”为话题写一篇不少于800字的文章。要求:选好角度，明确立
65、意，自选文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。【答案】例文担当“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”那位大汉王朝名唤王昭君的绝代女子，放弃了绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来的长安，放弃了歌舞升平的华丽后宫，担负起维系和平安定的重任，用一生的流年换取大汉百姓的安定，撑起大汉王朝的半边天。她是汉朝的奇女子!同样是女子，担当民族使命的女子会迸发出无比顽强的精魂。“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草茵。”朔北的环境异常严酷，大漠的狂风十分凛冽，血色残阳勾勒出一个伟岸的剪影苏武，那个用忠贞大义担当起国家使命的英臣，在富华豪奢与民族大义之间选择担当起国家的重任，民族汉史的重担。即使历经千磨百炼，担着重要责任的他，步
66、履却越发坚实沉稳，在驼铃凄怆的歌声中，呼啸着一声声“威武不能屈，富贵不能淫”！他是古代的伟丈夫！担当着国家大义，人的精神会变得无比坚韧强大。担起国家大义，林则徐高呼“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。担起民族使命，岳武穆沉吟“待重头，收拾旧山河，朝天阙”。那些为民族为国家担当起重大责任的人们，让我们仰止。穷则独善其身，达则兼济天下，而杜甫穷却也能兼济天下的胸怀多么感人：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”也让我们钦佩那些身处苦难而有担当的人们吧。海伦凯勒双目失明，却用坚韧书写光明；史铁生双腿瘫痪，却走出了一条闪光的人生之路“花开花谢飞满天，红消香断有谁怜？”林黛玉这如水般婉
67、转柔美的女子，在贾府的深深楼榭中，在封建大家族“风刀霜剑严相逼”之下，承担了莫大的压力。“游丝软系飘香榭”的繁华溢美，在她这“半是主子半为客”的冷眼中也只是些披了华裳的腐朽。当宝玉离去，悲恨嫉妒纷涌而来，在无尽的绝望中，她无力自助，没有勇气担当，水做的女子啊，何必让这浮华纷乱的种种矛盾吹散你那一缕香魂？我们新一代的青年，生逢斯世，更要学会勇于担当，为自己，为亲人，为他人，为国家，为民族，勇敢地担负起自己应尽的责任，不断创造人生的精彩，努力书写生命的辉煌。【解析】【详解】审题此题考查学生话题作文写作能力。对于话题作文，考生写作时应全面理解话题，真正吃透话题，总结出话题的主旨，紧扣话题，从话题的主
68、旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。本次作文话题是“担当”。以“担当”为话题，是希望这个庄严的题目能够让同学们在高中的求学生活里，正视自己、思考人生，希望越过成人门的你们能够在行文中做出庄重的承诺。在这个国家民族充满无限生机和挑战的日子，在机会和灾难并存，发展与抵制同生的时代，要同学们学习先烈，担起未来，希望每一个青年人都能够有担当的胸怀和勇气。何谓“担当”？担当是一种态度。它需要我们有“铁肩担道义”的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，不计较得失，不踌躇功过，不在乎流言，让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予我们的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈
69、夫也。怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，逞一时之能，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。围绕“担当”如何选材？回溯历史，烛之武、触龙、蔺相如、谭嗣同等等，用智慧和巧言来担当国家的危难，司马迁用忍辱负重、用史记来担当历史赋予他的良史之职，谭嗣同用流血为中国之变法担当起自己的历史使命，鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。今天，面对国外叫嚣的反华势力，中国人怎样挥舞爱国的大旗，怎样担当起匹夫的责任。面对网络色情泛滥、游戏成灾的现状，青年人应该有怎样的担当。面对父母，面对生活的重负，啃老族是否还在襁褓中嘤嘤啼哭，不识担当为何物。担当是一
70、种行动，面对可以赚得盆满钵的网络游戏，马云用拒绝来“担当”；面对河南农村的艾滋病人和孤童，杜聪用无疆的大爱、陈为军用冷峻的镜头来“担当”；面对韩国首尔崇礼门失火，官员用引咎辞职来“担当”；面对被无辜屠杀的中国人，被屡次掩盖、遗忘的历史，王选用正视来“担当”，张纯如用真相和年轻的生命来“担当”；面对家人不幸，朱邦月用爱心担当；面对他人危难，何东旭陈及时方招用大学生的社会责任感担当太多太多的人用不同的行动高唱着同一首“担当”之歌。应该说，只要平时注意了积累，注意开掘自己的阅读视野，学生笔下的“担当”会更精彩、更有力，因为世界是他们的，而他们又是如此的年轻！选择自己擅长的文体，精心构思，可以写出精彩
71、的文章。无论选什么文体，一定要有明确而集中的主旨。立意1.担当，真的很美2. 在担当中彰显精彩3.披开史册话担当4. 因为担当，所以精彩素材1.兵荒马乱的战国，手持勇气利剑的，是荆轲。身为一名刺客，身上负载的除了任务或许无需其它。但，我们忘不了你呵。易水一别，那“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复不还！”变徴之音，还在史册中回响。其实你的心里早就作好最坏的打算了吧？但家国将失的哀痛，面对城下之盟的危亡，你不惧不屈。君子一言，驷马难追。你并非口出狂言的青年，是勇气推着你走向历史的最前台。若是没有临行前的仰天长啸，哪来让世间为人喟叹的荆轲刺秦王？勇气，是担当责任的开篇之歌。2.一块美玉，引发了秦赵两国
72、之争，小心翼翼的斡旋之间，战争一触即发，蔺相如，带着书生的谦逊走了出来。“璧有瑕，请指王。”秦国大殿之上，响起了赵国智者朗朗洪声。完璧归赵的心机和智慧点亮了历史晦暗的天空。渑池相会后，回赵，此时的他位高权重，面对廉颇的轻视，他豁达以理相待，在他人疑惑的眼光中步步退让。直到真相明了，顾全大局的大智慧彻底感动了高高在上的廉颇，负荆请罪成为一桩美谈。试问若是没有蔺相如用智慧解决纷争，哪来的赵国安宁？智慧，让担当者在儒雅之间，游刃有余。3.洪战辉十二岁开始担当起家庭的重任，刘胡兰十六岁担当起“生的伟大，死的光荣”称号。这样的年龄，要比我们小得多；这样的气魄，是我们90后可望而难企及的。在愧疚之余，我们
73、应该挺起胸来，担当起属于自己的那份责任。4.朱邦月，一个用实际行动为他人担当的人，为了践行对朋友承诺，用无私的爱为这个摇摇欲坠的家庭重新安装柱梁。让生命的火炬再次燃起。或许他只是千百万人中普普通通的一员，然而，当生活的沧桑爬上他的额头，当无情的风雨铺天盖地席卷而来时，他的拐杖却比一般人的脚步更加坚定，他用承诺和爱来担当，让天地为之动容。5.还记得当年一个学生回答老师掷地有声的话语：“为中华崛起读书！”一句话，响彻中华大地，激励了千千万万有志青年担当起民族救亡图存大任。他，就是我们敬爱的周总理。他胸怀世界，心忧天下苍生，鞠躬尽瘁，死而后已。在他辞世之日，联合国也为他降半旗致哀，举世痛悼。6.对酒
74、当歌，人生几何？他在月明星稀，乌鹊南飞里叹息。日月之行，若出其中，星河灿烂，若出其里，他在孤独中对沧海呐喊。乱世之中，他逆流而行，行法家之路，击败吕布、袁术等豪强集团。他背负着对天下子民的责任，在群雄割据的动荡里，秉持着浩荡的胸襟去招揽贤士，孟德终成一方霸业，统一北方而名垂青史。他用满腔热血和宏图大愿担当，他的担当是寂寞的，却也是美丽的。7.做官先做民，万事民为先。他是人民的公仆，他的出现让那个穷山寨弥漫芬芳，他的脚步续写了218个乡镇的希望。再度对那条他曾步行了4个小时的山路张望，试问，当初不是郑培民步伐的铿锵，甘泉怎会洒到那么多贫瘠的土壤？，他用为民请命和默默奉献来担当，他的担当是无私的，
75、变是美丽的。结构作者先褒扬为国家、为民族而担当的王昭君、苏武、林则徐、岳飞等，有详有略，详略得当；再赞美身处苦难而有担当的海伦凯勒、史铁生等。然后贬抑不能为自己担当而香消玉殒的林黛玉。先正后反，形成对比。作者积累较为丰富，恰当引用诗句入文，增添了文章的文彩和韵味。【点睛】一、把握文体话题作文往往不限文体，允许考生自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体，让学生有选择文体的自由。当你选定了一种文体时，还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅
76、长编写故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会非常出色。二、缩小范围话题作文只提供写作的话题，而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间，使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是，如果不注意把握话题，缩小写作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩小“包围圈”，要选择一个小小的切入口，如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等，集中笔力加以突破，把你所选择的话题角度写细写深写透，做到“以
77、小见大”。三、拟好题目标题是文章的“眼睛”。俗话说：“题好文一半”。话题作文允许自己拟题目，因此，我们要努力提高拟题水平，力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇，使阅卷老师“一见钟情”。四、善于联想话题作文是一种开放性的作文形式，要求考生放开手脚，尽情地驰骋在想象的空间，善于多方位地展开联想，这样，才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题“风”，你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风，假如你遇到风等等。五、写出新意话题作文，既然是应试作文，总得给评卷老师一个好的感觉，得到个好的分数。因此，写出特色、写出新意，是十分重要的。我们在写作时，要善于“独辟蹊径”，也就是要求我们在立意上要有独特的感悟，不人云亦云；选材上要有独到的眼光，不陈题旧话；构思上要独具匠心，不四平八稳，波澜不惊语气上要有独到的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。
