1、核心考点对点练练落实知识考点一西方人文精神起源1(2014山东临沂联考)“希腊神与人同形同性，以人为神的形象，以人的精神承认为神”。与此现象直接相关的因素是希腊()A民主政治发达B人文思想盛行C受东方文化影响 D商品经济发达解析：选B。从材料信息看，希腊人把神的形象人性化，出现这一现象的“直接”相关的因素是人文主义思想的盛行，选B项，A、D项商品经济发达和民主政治发达是其深层原因，不是直接因素，东方文化与西方文化差别很大，C项也不是直接因素。2(2012浙江宁波十校联考)普罗泰格拉被视为西方第一次思想解放运动的先驱。其思想的核心内容是()A提倡人性，反对神性，肯定人的作用B提倡怀疑精神，强调人
2、的价值和地位C尊崇理性，批判传统，强调道德作用D珍视个人自由，强调集体荣誉至上解析：选B。普罗泰格拉思想观点的中心内容是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于个人的感觉。这一思想怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新。故B项符合题意。3(2014江西南昌10所重点中学模拟冲刺)古代希腊对人性的探索由“人是万物的尺度”，发展到“美德即知识”，体现了()A进一步强调人的价值B赞美人的智慧与力量C判断是非善恶的依据发生了根本变化D由强调感性到强调理性
3、解析：选D。本题以普罗泰格拉和苏格拉底的思想主张来考查对西方人文精神的理解。人是万物的尺度是普罗泰格拉的思想主张，强调人的感觉是万物的尺度，这是感性的人文主义，而苏格拉底“美德即知识”思想说明苏格拉底重视道德，强调人的内在灵魂，是一种理性的人文主义。题干两个思想都是人文主义的体现，都强调人的价值，A项“进一步”说法错误；赞美人的智慧与力量应仅是苏格拉底，并没有准确、全面的说明题干两个时期人文主义的发展阶段，B项排除；C项“根本变化”说法错误；依据题干解读可知，题干两种思想反映的是人文主义思想的两个不同层次，即由感性到理性，D项正确。考点二文艺复兴4(2014江苏南京检测)“在热爱艺术的人看来，
4、这个词的含义只是新艺术的到来；在学者看来，这个词的含义是研究古典文化之风的恢复；在法学家看来，这个词的含义是古代习惯法的结束。”文中的“这个词”最有可能是()A智者运动 B文艺复兴C宗教改革 D启蒙运动解析：选B。由材料信息“研究古典文化之风的恢复”可知是文艺复兴。5(2014北京海淀高三期中)人文主义是一种以人为中心的价值观念和社会思潮。文艺复兴时期，人文主义的核心是()A开始以人作为学术研究的核心B反对宗教神权对人性的束缚C主张以世俗政权取代神权统治D以理性否定一切外在的权威解析：选B。本题考查学生对文艺复兴运动的理解能力。根据所学史实在古希腊人文主义兴起时，人开始作为学术研究的核心，所以
5、A不正确。主张世俗权力取代神权统治，是在宗教改革时期，所以C不正确。以理性否定一切外在的权威，是启蒙运动时期，所以D不正确。故选B。6(2014山东烟台联考)中国一位历史学家曾说： “我们不妨把文艺复兴运动看做是中世纪晚期悲观、死亡、灾变、迷信和冷漠心情的结束。”因为这场运动()A把人性从宗教的束缚中解放出来B教会权威遭到理性否定C构建符合人民利益的契约D促进民主、自由思想的发展解析：选A。本题考查文艺复兴。中世纪在宗教神学的统治下，人们的思想受宗教束缚，处于悲观、迷信、冷漠等状态。而文艺复兴倡导的提倡人性，反对神性的人文精神把人们的思想从宗教神学束缚下解放出来，由此可以看做是题干中各种心情的
6、结束。因此正确的答案选A。B、C、D是启蒙运动的思想及影响。考点三宗教改革7(2014北京丰台高三期中)英国学者韦尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见宗教改革的本质是()A反教皇的宗教斗争B反世俗君主的民主革命C反宗教的民族革命D反封建的政治斗争解析：选D。关键信息：他却是一个富有的世俗君主。由关键信息可知题干强调宗教改革的性质是反封建的政治斗争，D项正确；A、B、C项说法均是错误的。8(2014北京西城高三期中)宗教改革中的下列主张，直接推动欧洲各国民族文化发展的是()A简化宗教仪式B世俗国家的权力高于教会的权力C信仰即可得救D每个人都可
7、阅读和解释圣经解析：选D。A项主张是有利于资产阶级的资本原始积累，B项反映的新兴资产阶级或者民族国家的利益，打击了天主教会；C项否定了教皇和天主教会的权威；D项主张使得圣经可用本民族语言文字书写，有利于民族文化发展。高频考点突破练练规范意识1伏尔泰认为，文艺复兴的重要意义不在于复古，而在于创造。文艺复兴的“创造”主要表现在()学习古典文化批判神权统治鼓吹人性解放倡导思想自由ABC D解析：选C。解题关键是抓住“创造”这一关键词。文艺复兴实质上是一场借助古代希腊、罗马文化来反封建的资产阶级的思想文化运动。学习古典文化是“复古”的表现，而非“创造”的表现，故排除。2(2014山东日照联考)关注时代
8、特征，是把握历史的核心。如果把1516世纪西欧社会发生的错综复杂的历史事件或现象加以归纳概括，其最基本的特征是()A在动荡中进入中世纪 B在演变中走出中世纪C在革命中实现民主化 D在变革中实践工业化解析：选B。本题以文艺复兴和宗教改革为切入点，考查对时代发展脉络的掌握。解答关键是依据题干“1516世纪”的时间信息，依据教材知识，此时的西欧经历了文艺复兴和宗教改革，人们思想获得解放，从中世纪的黑暗中走出来，B项正确。A项“进入”说法错误；C项“实现民主化”说法错误；D项“实践工业化”说法与史实不符。3马克思在谈到马丁路德宗教改革时说：“他打破了外在枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁。”材料中前后两
9、个“枷锁”分别是指()A“赎罪券”和圣经B天主教会宣扬的封建思想和马丁路德宣扬的宗教思想C封建统治和人文主义D禁欲主义和人文主义解析：选B。本题考查对欧洲宗教改革的认识，“外在的枷锁”指天主教会宣扬的封建思想，“心灵套上了枷锁”指马丁路德宣扬的宗教思想。故选B项。4(2014山东潍坊高三期中)“西方宗教革命和科学革命以来把人世的勤奋创业理解为上帝的召唤，曾有助于资本主义精神的兴起；把学术工作理解为基督教的天职，也促进了西方近代人文主义教育与人文学术的发展。”材料说明()A宗教成为推动资本主义发展的工具B宗教取代科学成为社会发展的动力C科学的发展促进了宗教职能的变革D宗教成为推动社会发展的直接动
10、力解析：选A。根据题干所示宗教革命起到思想解放和促进科学文化发展的作用。故选A。5阅读下列材料：材料一普罗泰格拉的一个著名的观点是：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”材料二智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。材料三奴隶制不合人性；追求所有人“平等”。材料四角色教师，任务培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。材料五苏格拉底以自知无知自豪，提出知识即美德。“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知知道的越多，才知道(知道的)越少。”请回答：(1)依据材料一至材料四分别概括智者学派对人的价值问题关注的侧
11、重点。(2)概括指出材料五体现了苏格拉底的什么哲学思想？(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值的观点产生的社会根源是什么？(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。答案：(1)材料一：人的价值、作用。材料二：人与人、人与社会的关系。材料三：人与人的平等。材料四：对人的教育。(2)崇尚知识。(3)希腊民主政治的需求。(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心是关注人，强调人的价值、作用；人文精神的获得主要靠获取知识。6(2014济宁一中月考)阅读材料：材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，
12、成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识人们只有获得知识，才会有智慧、勇敢、节制和正义等美德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”。材料二马丁路德说：“我的良心，是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。”材料三以下是启蒙运动时期的一些思想家的言论。孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是
13、不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。请回答：(1)据材料一并结合所学知识说明苏格拉底的主要主张有哪些？(2)结合材料二及所学知识回答马丁路德的“意见”是什么，并指出其实质。(3)据材料三概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。(4)概括近代以来西方人文主义不断发展的原因和影响。解析：第(1)问结合所学知识即可作答。第(2)问实际要求回答马丁路德的思想主张。第(3)问回答启蒙运动中理性的含义即可。第(4)问的原因、影响要从政治、经济、自然科学的发展等方面去分析。答案：(1)主张“美德即知识”，人要认识自己。(2)意见：信仰即可得救。实质：反对封建神学，肯定人的价值。(3)内涵：独立思考，理性判断；反对封建专制、天主教会和贵族特权；提倡自由平等、天赋人权。(4)原因：资本主义经济发展，资产阶级力量不断壮大，自然科学不断进步。影响：沉重打击了封建势力，推动了人类的思想解放，有利于资本主义的发展。
