1、1(2021八省统一考试模拟演练)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。共知人事何常定，且喜年华去复来。边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。 全诗情感：提示暗示了诗人的仕途遭遇，含蓄地表达了对冷暖寒暑、苦辣酸辛的感触；叹息人事的变化，对时序的周而复始感到欣慰；企望重新回到君主身边受到信任。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A.首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。B.诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。C.颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞
2、，全都洋溢着欢乐的气氛。D.诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。D本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。D项，“为自己上寿”理解错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。(2)请简要概括这首诗所表达的思想感情。(6分)解析本题考查鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。首联通过“去岁”“今年”两地的“梅”“雪”同期所见，一是江南春色，一是北国冬景，体现诗人时此时彼的仕途遭遇。颔联中的“共知”写出了诗人叹息人事的变化不定。“喜”写出了新年到来，周而复始，不失常度，才使人感到欢欣。诗人流露出了一种世事茫茫难自料的深沉情感。颈联和尾联写诗人身在边镇，
3、心在京城，耳听着戍卒唱出的通宵不绝的歌声，眼却遥望着朝廷燃起的彻夜不息的烛火，殷切期盼尽快回到长安。值此新春之际，举杯献酒，敬祝皇上寿比南山，企望重新回到君主身边，再次受到信任。答案通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲；诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。2(2020新高考全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。全诗情感：提示此诗表达了诗人对友人的依
4、依惜别之情，借对友人的嘱托，表现出诗人渴望自己能有像庞德公一样的志趣。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。BB项，“日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗过日”在此处意为在这样艰难的世道中，年老多病的“我”拿着你的诗拜读以度时日。但“此别”后可能就无法有友人的诗篇相伴了。(2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作
5、用？请简要分析。(6分)解析“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿，体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分隔两地，相隔遥远的孤独寂寞之情。答案峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。3(2020新高考全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)赠赵伯鱼(节选)韩驹荆州早识
6、高与黄，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方。一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章。【注】韩驹(？1135)：字子苍，两宋之际著名诗人。高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。正法眼：这里借指事物的诀要或精义。全诗情感：答案本诗在赞扬赵伯鱼从师善学的同时，也表达了作诗(学问)的方法与途径。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。B诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。C面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单
7、粗略。D诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。B 韩驹为赵伯鱼写下此句意在表达对赵伯鱼的期许。并无劝诫之意。故选B。(2)作者主张什么样的学诗途径？请结合诗歌内容简要分析。(6分)解析“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”说的是学习诗歌时要像参禅一样，尚未掌握诗中精义前要向各个方面的前辈学习；“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”是说一旦将诗中精义参透，那么信手拈来都是好文章了。上下句相连表达的是以禅喻诗的创作思想。答案先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。4(2020全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面
8、的题目。(9分)读史王安石自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。【注】黮闇：蒙昧，糊涂。糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，庄子天道：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”全诗情感：答案作者就读史有感而发，表达了史书难以做到客观真实的观点，表现了诗人的怀疑和批判精神。读书时要有怀疑精神和批判精神，必须善于区别，批判地继承，以怀疑的理性目光去分辨、去吸收，不能盲从。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()A这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。B历代高人贤士一世奔忙
9、，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。C历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。D颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。BB项，“无法避免身后湮没无闻的可能”曲解文意。“行藏终欲付何人”意为一生的行事最终交给何人评说。颔联表明历史人物在其所处时代难免被误解，在后世传言中更会失真。此诗说明许多历史被歪曲，许多历史人物得不到正确的历史评价。(2)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)解析阐述的道理应从诗句中分析得出，比如颈联的意思是“史书上流传下来的经典，记录下的历史事实就如同绘画时要画出人物精神一般难，揭示出史书的编写者难以做到绝
10、对客观的道理”。对我们有何启示则要从读者的角度分析，即读史书，包括学习一切书籍时都要有批判的精神。答案第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。5(2019全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(9分)题许道宁画注陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。【注】许道宁：北宋画家。全诗情感：答案抒发了对山水画意的评价和由衷的赞美。(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇
11、。B山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。C诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。D颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。CC项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。(2)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)解析本题考查鉴赏诗歌意境、评价诗人观点态度的能力。就本题而言，首先，从“此中有佳句，吟断不相关”可看出，诗人面对许道宁笔下的佳山好水，怎能
12、不画中寻诗呢？于是他兴致勃勃想吟得佳句，“吟断”，吟煞、吟尽心中所想，写出来总觉和画“不相关”。“不相关”，即不合画意，为什么呢？因为画中深远的意境无法通过诗句准确表达，语言的相对局限性连“我”这个爱好诗歌的人都找不到心中理想的诗句，这里诗人用衬托的手法，委婉地表达了对画家所描绘意境的由衷赞叹。答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。6(2019全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读注，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲
13、恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。全诗情感：答案抒发自己心存儒道、不愿奔走权门、不愿轻易接受别人恩惠的耿介和清高情怀。(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。B“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。C诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。D诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。DD项，“受恩必报”属于无中生有。“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别
14、人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)解析第一问，情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。第二问，结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。而间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。答案情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。