1、本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学案 6 西方人文主义思想的起源 课标要求 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。2.理解人文精神的内涵。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 一、“人是万物的尺度”1历史背景(1)公元前 5 世纪，雅典发展到顶峰。(2)人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“”本身。民主政治人本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 2智者学派(1)研究领域：智者学派以和为探索的主题，研究，反思人类自己。(2)代表人物：普罗泰格拉。(3)主要观点智者学派特别强调，
2、提出“”。智者学派反对迷信，强调，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。人人类社会人类人的价值人是万物的尺度自由本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准。(4)历史意义否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化的本质。人文主义本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 重点精讲如何认识“人是万物的尺度”？(1)积极：树立人的权威，否定神的意志，是人文主义的最初体现；起到思想启蒙的作用；具有勇敢探索、敢于否定传统的精神。(2)局限：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会
3、秩序和社会公德，容易导致极端个人主义。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 概念辨析什么是“人文精神”？它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区【深化探究】材料 古希腊时期有学生问：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”老师答：“这里有四种可能：一是甲洗，因为他有爱干净的习惯；二是乙洗，因为他需要洗；三是两人都洗，一个是因为习惯，另一个是因为
4、需要；四是两人都没洗，因为脏人没有洗澡的习惯，干净人不需要洗。”本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 思考依据材料并结合所学知识判断，这位老师最有可能是古希腊的哪位哲学家？材料体现了他怎样的观点？对于他的观点你如何评价？答案 哲学家：普罗泰格拉。观点：“人是万物的尺度”，每个人都应该有自己的判断标准。评价：积极性：树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化的人文主义本质。局限性：重视人的作用，过分强调人的主观感受，忽视人的道德，导致主观随意性和极端个人主义泛滥。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 二、“美德即知识”1社会背景(1)重视人的作用，但忽视道德
5、。(2)社会世风日下、道德沦丧。(3)希望重新建立人们的，以挽救衰颓中的城邦制度。2思想主张(1)倡导“的人是万物的尺度”。(2)认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，即“”的思想。智者学派道德价值观有思想力美德即知识雅典本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区(3)提出是人的内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3意义苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个 重要表现，他 使哲学真正成 为一门研 究“”的学问。人善本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 归纳比较智者学派与苏格拉底主张的比较。智者学派苏格拉底 不同点知识观重视知识的
6、实际功效。认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，“美德即知识”本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 道德观认为世间无是非善恶标准，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“知识即美德”政治观主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治 本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 相同点(1)研究重点由神和自然转向了人类，由神本转向人本，由自然转向自我(2)都重视人的价值，体现了人文精
7、神本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区【深化探究】材料 俄国寓言文学家克霍洛夫的寓言故事熊与隐士讲道：有一位隐士同一头熊成为要好的朋友，一天隐士在林间睡着了，他的熊朋友在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时，一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了，想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候，熊高高举起了石头，狠狠地向苍蝇砸下去。苍蝇被砸死了，隐士的脑袋也裂成了两半，熊的朋友永远长眠不醒了。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 思考(1)熊与隐士所反映出的观点与苏格拉底的哪一观点一致？请结合上述
8、材料予以说明。答案 观点：“美德即知识”。说明：克霍洛夫的这个寓言故事使我们能够更好地理解“邪恶即无知”“美德即知识”的含义。熊本来是好意帮助朋友，但由于无知酿成了恶果。这则寓言充分说明了知识的重要性，美德是知识存在的本质所在，知识是美德的充分条件，二者互为前提和条件。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区(2)结合所学知识分析苏格拉底为什么提出这一观点？答案 智者学派重视人的作用，但忽视道德，导致雅典社会世风日下、道德沦丧。苏格拉底提出上述思想主张是希望重建人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 三、柏拉图和亚
9、里士多德1柏拉图(1)著作：。(2)主张：根据而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。(3)评价：柏拉图的想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立，为的发展奠定了基础。2亚里士多德(1)地位：古希腊最博学的人。(2)主张：他关注和，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。理想国智慧品德理性思考理性主义自然界人类生活本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 知识串联古希腊哲学发展历程(1)自然哲学：探讨自然古希腊哲学的开端。(2)智者学派：把哲学引入社会领域古希腊哲学的发展。(3)苏格拉底：引领哲学新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问古希腊哲学的完善。(4)亚里士多德：使哲学
10、真正成为一门独立的学科古希腊哲学的顶峰。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区【深化探究】材料 我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告诉关于任何事物的为什么，例如火为什么热，而只知火热。亚里士多德思考依据材料，亚里士多德认为人应该怎样认识事物？有什么影响？答案 认识事物：应该靠智慧(即思考)而不单靠感觉。影响：在当时起了思想启蒙和解放的作用，是西方思想史上人文主义精神的体现。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 课堂小结代表主要思想相同点 智者学派强调人的价值，否定神的意志。提出“人是万物的尺度”，反对迷信，强调自由(1)都以
11、人和人类社会为探索的主题；(2)都否定神的意志，强调人的价值本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 学习探究区 苏格拉底“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识”；教育对美德同样重要柏拉图鼓励人们独立理性思考(理想国)亚里士多德强调在整个自然界中，人类是最高级的本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 1“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉；一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。”上述材料说明了()A人是万物的尺度B美德即知识C认识你自己D人人生而平等A解析 材料强调万物取决于人的感觉，这符合普罗泰格拉的观点：“人是万物的尺度
12、”。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 2在古代雅典，不少人对以“人是万物的尺度”为核心观点的智者学派持反对态度，他们最有可能担心智者学派的活动会()A阻碍社会经济的发展B引发外族的入侵和奴役C导致雅典人口的流失D危及社会的秩序和道德本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 解析 智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门，使人们担心其会危及社会秩序和道德。答案 D本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 解析“认识你自己”，这是苏格拉底的主张，其含义与“
13、想左右天下的人，须先能左右自己”相似，人只有认识自己，才能认识世界；只有左右自己，才能左右世界，故选 C 项。3古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”这位哲人是()A柏拉图B亚里士多德C苏格拉底D普罗泰格拉C本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 4苏格拉底与智者学派主张的最大区别是注重()A人的法律关系B人的自由平等C人的个性张扬D人的伦理道德D解析 由所学可知，苏格拉底在强调“人的自我”同时，还强调维护城邦法律的尊严及知识与道德的社会价值，故选 D。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案6 反馈训练区 5柏拉图在理想国中把人分为几等，各尽其责，由富有的“贤哲”做统治者，武士们保卫国家，负责生产的是()A农民和手工业者B农民和奴隶C奴隶和手工业者D奴隶、农民、手工业者A解析 根据柏拉图理想国中的分工，负责生产的是农民和手工业者。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区