1、学案4 学案 4 明清之际活跃的儒家思想 课标要求 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 一、李贽的离经叛道1背景(1)政治：明朝后期，中国社会内在矛盾空前尖锐。(2)经济：江南一带的市民工商业者已有相当强的经济实力。(3)思想：道学家为抬高自己，把奉为神圣。(4)个人：李贽目睹了官场的污浊和的伪善，不愿与他们同流，形成离经叛道的不羁性格。孔子道学家本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 2主张(1)指出孔子并不是天生圣人，儒家经典也不是神圣不可侵犯的理论。(2)李贽认为是非标准依照
2、时代变化而变化，反对以的是非为标准。(3)李贽大胆地向正统思想发出挑战。他批判道学家“”的虚假说教，强调人正当的私欲。孔子存天理，灭人欲本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 关键点拨李贽的离经叛道思想，矛头直指封建礼教和儒家传统道德，具有鲜明的民主色彩和战斗精神。但其思想并没有从根本上摆脱封建思想的束缚，存在着不可避免的局限性。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 重点精讲明清之际进步思想产生的条件有哪些？(1)经济因素：商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。(2)阶级因素：工商业者阶层队伍的壮大。(3)思想因素：宋明理学日益僵化，进步思想家要求摆脱思
3、想束缚。(4)政治因素：阶级矛盾尖锐，封建专制统治走向腐化。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 3影响：李贽的思想在一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。二、黄宗羲对君主专制的抨击1背景黄宗羲是明清之际的进步思想家。他在明亡后，投入抗清斗争；抗清失败后，致力于著书讲学。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 2主张(1)他猛烈抨击君主专制制度，尖锐地揭露是天下之大害。(2)提出“天下为主，君为客”的民主思想。(3)主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”，从而限制，保证人民的基本权利。3意义黄宗羲的政治主张抨击了制度，有极其重要的意义，对以后反专制
4、斗争起了积极的推动作用。君主专制君权封建君主专制本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区【深化探究】材料 梁启超在清代学术概论一文中说过：“梁启超、谭嗣同辈倡民权共和之说，则将其书节抄，印数万本，秘密散布，于晚清思想之骤变，极有力焉。”思考材料中梁启超提到的这本书是指黄宗羲的明夷待访录，书中的哪些思想对“倡民权共和之说”极有力焉？答案 猛烈抨击君主专制制度；提出“天下为主，君为客”的民主思想；主张限制君权，保证人民的基本权利。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 三、顾炎武倡导经世致用1背景顾炎武生活在。明末统治者日益腐败，朝政混乱，社会危机日益加剧。2
5、主张(1)顾炎武重视对社会实际情况的了解，形成了的思想。(2)他主张走出家门，到中求真知，力求解决国计民生的现实问题。(3)他写成巨著。这部书具有很高的实用价值。明末清初经世致用实践天下郡国利病书本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 概念辨析经世致用(1)实质：中国古代知识分子以天下为己任的人文精神。(2)特点：以实用为宗旨，发扬注重实践、注重实证的求实精神，广泛地进行社会调查和历史考察。主旨是反对学术研究脱离实际的倾向，强调做有利于国计民生的实事。常常以解释古代典籍为手段，发表自己的见解，并用于改革社会现实。3影响顾炎武以他的学风和锲而不舍的学术实践，开一代朴实学风的先
6、河。崇实致用本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区【深化探究】材料 右图所示图书为明末清初顾炎武撰。该书先叙舆地山川总论，次叙南北直隶、十三布政使司。除记载舆地沿革外，所载赋役、屯垦、水利、漕运等资料相当丰富，是研究明代社会政治经济的重要史籍。顾炎武自崇祯十二年(1639 年)后，即开始搜集史籍、实录、方志及奏疏、文集中有关国计民生的资料，并对其中所载山川要塞、风土民情作实地考察，以正得失。天下郡国利病书本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 思考此书体现了顾炎武什么样的学风和研究方法？反映出他的什么思想？答案 崇实致用的学风和实地考察的研究方法。经世致
7、用的思想。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 四、王夫之的唯物思想1背景王夫之生活在明末清初，他继承了以前思想家的思想，并加以发展。2主张(1)王夫之认为世界是的，物质的发展变化有规律可循。(2)在认识论方面，他认为主观的认识是由引起的，一切事物通过考察研究都是可以认识的。唯物物质客观对象本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区(3)他还认为静止是相对的，运动是绝对的，具有朴素的思想。3影响王夫之的唯物思想，启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。辩证法本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 重点精讲明清之际的进步思想为什么没有
8、成为社会主流思想？(1)明清之际的资本主义萌芽较脆弱，使进步思想的发展缺乏坚实的物质基础。(2)中国传统文化的束缚和影响。(3)高度强化的专制主义中央集权制度的压制。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 关键点拨明清之际思想家继承和发展了儒家思想。他们从儒家思想中吸取有益的营养，但不完全拘泥于传统旧儒学的樊篱，构筑起具有时代特色的思想体系。但他们没有也不可能提出新的社会制度构想，没有动摇封建统治的理论基础，其思想仍为封建儒家思想的范畴。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 归纳总结明清进步思想家的共同思想特点：(1)反传统、反教条。(2)反对封建君主
9、专制。(3)带有一定的民主色彩。(4)反映资本主义萌芽时代的要求。(5)提倡学以致用的经世之学。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区【深化探究】材料一 前苏联人弗格布洛夫称：“研究王船山的著作是有重要意义的，因为他的学说是中世纪哲学发展的最高阶段。”思考(1)结合所学知识回答，为什么说王夫之的学说是“中世纪哲学发展的最高阶段”？答案 王夫之继承了以前思想家的唯物思想，并加以发展。他认为世界是物质的，物质是不断变化的，静止是相对的，运动是绝对的。他在哲学上代表着古代哲学的最高峰。他的唯物思想也启示了近代人们的思维方法，具有划时代的意义。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区
10、 学案4 学习探究区 材料二 三大思想家的政治思想在本质上仍是儒家的模式，但是在这一模式内部注入了时代的气息，是传统与时代、先验与经验的结合。黄晓军明末清初三大思想家的政治思想思考(2)结合所学知识指出，三大思想家为儒学注入了怎样的时代信息？分析这些“时代信息”出现的背景。答案 时代信息：抨击君主专制；倡导经世致用；提出工商皆本。背景：商品经济发展，资本主义萌芽出现；君主专制大大加强，政治腐败。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 学习探究区 课堂小结明清时期，随着商品经济发展和封建制度日益腐朽，产生了反封建的民主思想。政治上：反对君主专制制度，提倡“人民为主”；经济上：重视手工业和
11、商业的发展，提倡“经世致用”；思想上：批判和继承传统儒家思想，构筑起具有时代特色的思想体系。这些思想带有一定的民主色彩，反映了资本主义萌芽时代的要求，推动了反封建斗争，为近代民主思想奠定了基础。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 1焚书何心隐论说到：“仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。”此话主要反映了作者()A遵循学以致用B倡导婚姻自主C挑战正统思想D鼓吹专制集权本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 解析 根据题干提供的信息和所学史实，反映了明朝思想家李贽对传统的儒家正统思想的批判。所以此题正确选项是 C 项。答案 C本学案栏目开关 学习
12、探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 2黄宗羲指出：“治天下者既轻其赋敛矣，而民间之习俗未去，蛊惑不除，奢侈不革，则民仍不可使富也。”对该观点理解正确的是()A发展商业，工商皆本B治贫须与治愚相互结合C整顿吏治，惩治腐败D统治者应实行轻徭薄赋本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 解析 黄宗羲指出，统治者应实行轻徭薄赋，但更重要的是改变民间旧的习俗，蛊惑奢侈不革除，民众仍然不能够富裕，黄宗羲强调了治贫须与治愚相互结合，故 B 项正确；黄宗羲倡导工商皆本，但材料中没有反映，故 A 项错误；材料没有涉及吏治问题，故 C 项错误；黄宗羲认为统治者应实行轻徭薄赋，但他强调的是改变
13、民间旧有习俗，故 D 项错误。答案 B学案4 反馈训练区 3清代的主流学术研究崇尚朴实无华的治学风格，少有理论的阐述及发挥。开朴实学风先河的是()A李贽B黄宗羲C顾炎武D王夫之C解析 关键信息：崇尚朴实无华的治学风格、开朴实学风先河。顾炎武提倡经世致用的思想，开一代朴实学风的先河，C 项正确。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 4“君子之为学也，以明道也，以救世也。”这一言论体现的观念是()A格物致知B尊崇道统C心外无理D经世致用D解析 本题考查明末清初的思想情况。注意材料中的君子的学习是为“救世”，因此体现此观念的是经世致用。答案为 D。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区 学案4 反馈训练区 5明清之际形成的进步思想，最能体现时代发展趋势的是()A经世致用B天下兴亡，匹夫有责C工商皆本D天下为主，君为客C解析 根据题干提供的信息和所学史实社会存在决定社会意识，商品经济的发展促进了思想的进步，只有“工商皆本”反映的才是经济思想的变化。所以此题正确选项是 C。本学案栏目开关 学习探究区 反馈训练区