1、幼儿园小班社会一：设计意图穿鞋，是孩子们每日午睡起床时都必须要经历的事情，小班幼儿的生活自理能 力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼 儿会在众多鞋子中找不到自己的另一鞋子，或找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼 儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事 物和现象，我设计了本次活动给鞋子宝 宝找朋友，旨在通过活动让幼儿能更快 地提高生活自理能力，以适应幼儿园的集 体生活。1、在游戏活动中，初步尝试按 鞋子的大小、颜色、外形等特点 进行配对。在分类的基础上初步 感知集合，了解集合与子集的包 含关系。2、初步培养观察力，动手能力，进一步 发展幼儿的匹配能 力和辨别能力，
2、在 游戏中能积极大胆 的表述，并体验到 活动的成功与快乐。3、养成自己整 理鞋子的良好习惯。设计思路 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的 需要、兴趣，尤其是幼儿 的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习 的支持者、合作者、引导 者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种 平行的、双向、相互支持 的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几 种教法。幼儿的数学教育不在是传统的老师传授 知识，训练技能,而是要通过幼儿自主 的探索活动来发现和学习，故在给鞋子宝 宝找朋友活动中，我设计的流程是 这样的：通过教学软件，呈现“小红的家以及鞋子 摆放整齐的鞋柜”，给幼儿一个熟悉的干 净整齐的情境体验。在
3、运用情景化的场景，带幼儿参观小红家的 鞋柜，引导幼儿认识 鞋子是成双成对的，同时还在此出示各种 不同特征的鞋子图片，引导幼儿仔细观察鞋 子的细微特征，为后 面的鞋子配对操作积 累知识经验。第一个游戏：找朋友 此游戏是为弄乱的单只鞋子找相同 特征的朋友，让幼儿能巩固前一环 节的知识经验，在此设计“鞋子跳 舞的动画及开心的笑声”，可让幼 儿在操作正确后获得成功的体验，增强自信心，进一步激发了幼儿主 动探索、主动操作的积极性。第二个游戏：帮明明纠错第三个游戏：送鞋宝宝回家 让幼儿从多双混乱的鞋子中将相同的鞋子 放入鞋柜，将鞋柜摆放整齐。难度有所增 加，幼儿要区分多双颜色、花纹和款式不 同的鞋子。为了
4、进一步让幼儿感受到成功 的体验，设计了一双有笑脸的鞋子宝宝，感谢幼儿的帮助。这与前面创设的情境相 呼应，使幼儿自始至终在情境游戏中操作 学习。这一环节是本活动的教学重 点，在这我利用教学软件和游戏 课件吸引孩子，激发幼儿积极主 动参与的意识，通过让幼儿在游 戏中多次反复的从多双鞋子中寻 找颜色、花纹和款式一样的鞋子，逐渐提高幼儿对不同鞋子的匹配 能力及智能式白板的操作能力，同时鼓励幼儿在操作时大胆表述 自己发现的鞋子的不同特征。环节三幼儿与幼儿间的互动实物图片配对，再次巩固幼儿对鞋子的不同特征的认识。幼儿每人拿一只鞋，在歌曲找朋友 的音乐声中寻找其他幼儿手中的另一只相同的鞋子。幼儿在 欢快的音乐声中进行着有趣的生生互动。教学分析 一.本活动体现了小班幼儿的年龄特点和认知水平。活动是一个以游戏为主的从生活中来的数学游戏，他充分 反映了数学活动的重要目标能让幼儿从生活和游戏中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。生活中 提供的材料是幼儿日常生活中必须使用的，而创设的环境 也是幼儿非常熟悉的家庭环境。从而激起了幼儿学习的兴 趣。二.本活动中白板的运用打破了传统的数学教学模式。摆脱了老师讲、幼儿听，几张图片反复讲述的模式，它有 效地促进了教学活动的实施，培养了幼儿对数学活动的兴 趣和热情，提高了教育效果。谢谢观看Thank You
