1、诗歌阅读之主观题1 高 考 大 回 放 2 考 点 大 筛 查 高考大回放晒演真题【例1】念奴娇用傅安道和朱希真梅词韵 宋朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。【注】姑射：神话中的山名，神仙所居之处。(1)“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？黄昏时分，梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。【解析】本题考查对景物形象及画面的鉴赏能力。“黄昏闲弄影，
2、清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒映在溪水中的芳姿，整个画面清雅幽静，澄澈人心。(2)请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。【答案】天性高洁，保持本心，特立独行，不同流俗。【解析】本题考查鉴赏形象与评价作者的思想情感的能力。本词描写梅花在群芳中保持“真香纯白”，只有姑射山头的仙人能与之为伍，并说梅花天性高洁，与风霜冰雪无关，写出梅花的天性高洁；再写梅花“真心自保，邈与尘缘隔”，为了保持自己的高洁本心，宁可远远离开尘世，与那污浊的尘世保持距离，写出梅花保持本心，不同流俗。考点
3、大筛查【例2】阅读下面这首宋词，完成后面题目。谒文山祠 边 贡 丞相英灵迥未消，绛帷灯火飒寒飙。黄冠日月胡云断，碧血山河龙驭遥。花外子规燕市月，水边精卫浙江潮。祠堂亦有西湖树，不遣南枝向北朝。【注】文山：文天祥号。黄冠：即道士之冠，指道士生活。据说元统治者曾以高官厚禄劝降，文山不从，请求出家为道士，保全自己的名节。西湖树：西湖志记，“岳王坟上古木，枝皆南向”。请结合全诗赏析尾联。【解题流程】“西湖树”枝皆南向，象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神，运用“西湖树”的典故，将文山与岳飞联系，表现其高尚节操；“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法，表明树枝也受到丞相精神的感召，不肯向北方的敌人屈服，表现了丞相精神
4、的深远影响。【解析】本题主要考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。“祠堂亦有西湖树，不遣南枝向北朝”，结合注释内容“枝皆南向”分析，象征着岳飞坚贞不屈的爱国精神。结合注释内容分析，运用典故，将文山与岳飞联系，表现其高尚节操。结合题目“谒文山祠”及全诗内容分析，“不遣南枝向北朝”运用拟人的手法，表明树枝也受到丞相精神的感召，不肯屈服，表现了他的精神及对后世的深远影响。诗歌的结构安排是讲究技巧，有规律可循的。精巧的结构安排，常常使诗句摇曳变化，富有情趣和意味。比如高考命题最常见的诗歌体裁律诗，讲究结构的起承转合，“起”，通常指首联入题；“承”，指承接首联展开；“转”，可能是从叙事转写景，也可能从写景
5、转叙事，也可能是情感的转变；“合”可能是点明主旨，抒发情怀等。不同的诗句在整首诗中担负着各自的作用，或奠定感情基调，或舒缓文章节奏，或承上启下，或揭示生活主旨 答题时要在理解好语句的基础上，联系整首诗的构思以及艺术效果，加以分析。【例3】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。只望至公将卷读，不求朝士致书论。垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。男子受恩须有地，平生不受等闲恩。【注】至公：科举时代对主考官的敬称。诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？【解题流程】情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之感。【解析】情感表达方面的作用。颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。结构安排方面的作用。其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。颈联写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。