1、高一议论文写作活动单【活动目标】1、 了解议论文文体特点。2、 理清优秀议论文思路【活动过程】活动一、资料补充1、什么是议论文。议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人的文章，应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。2、议论文三要素议论是作
2、者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。论点论点（需要证明什么），是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可：正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求；鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清；新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不
3、是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。注意，反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句。论据论据（用什么来证明）是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。1事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分
4、析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。事实论据又包括事例和数据。2理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。使用论据的要求：确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。论证论证（怎样来证明）是用严密论据来证明论点的过程
5、。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。论证方法有以下几种：1.举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的说服力）2.道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力）3.对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出全面地论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻）4.比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文
6、章浅显易懂，易于理解和接受。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。）5.引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。（作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。）6.归纳论证：也叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。7.演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
7、8.类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。9.因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。活动二、范文指引学然后知不足雄鹰只有当它搏击蓝天时，才知道天空是多么辽阔，而自己又是多么的渺小；小溪只有在奔人大海时，才知道海洋是多么宽广，而自己又是多么微不足道；同样，-个人只有当他学得愈多时，才知道学海无涯，而自己学到的知识只不过是沧海之一粟罢了，他才懂得要永无止境地进取，用句俗话说，就是学然后知不足。（引论类比引论法）有些人往往不愿意学习，不愿学习当然就与求知领域接触得少，也就不知道未知领域是
8、多么深远奥妙。自然不会感到自己的不足，反而以为自己还很有知识。（反面提出论点）这正如井底之蛙，不愿跳出井口，不知天高地厚而自鸣得意。（反面说理比喻论证）我国南朝梁文学家江淹，早年以文章著名，被誉为江南才子，后来他不思进取，不愿继续学习，最后留下了江郎才尽的笑话。（反面举例1）我国古代还有这样一则寓言讲的是一个楚国人学习驾船的故事。（反面举例2）起初他的师傅在平静的水面教他，不几日，他便能操舟自如。于是他以为自己尽操舟之术，不愿继续学习，就辞退了师傅。后来他驾舟到江里去，江里浪涛翻滚，他只落得四顾胆落，坠桨失舵的结局。这则寓言告诉我们，不深入学习就不能找到自己的不足，也就不能真正掌握一门知识。（
9、反面论证）相反，学习就能使人感到自己知识的不足，学得愈多，就愈感到不足。(正面提出论点)著名科学家芝诺曾经用一个生动的比喻来说明这个道理。(正面举例)他用一个圆的内部来表示自己已掌握的知识，而用圆的外部表示未知的知识，他说一个人知识越多，这个圆就越大，这个圆的周长也就越大，与未知领域的接触也越大。因此，他对他的学生说：“从这个意义上讲，我不知道的东西比你们多些。”这位科学家正是始终不满足，不断地进取，才在科学上取得了辉煌的成就。（正面论证）学然后知不足，首先必须学，而且要不断地学，只有这样，才能获得较多的知识，才能更感到自己的不足，也只有永不满足，才能促使自己不断地学习，不断地进取。鲁迅先生说
10、：“不满足是向上的车轮。”列宁说：“最有害的，就是自以为我们总还懂得一点什么。”巴甫洛夫说：“你们在任何时候也不要以为自己什么都知道。不管别人怎样器重你们，你们总要有勇气对自己说我没有知识。”这些教诲，从不同的侧面告诉我们，要不断进取，永不满足。(正面说理)朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把知识比作那渠中的清水，那么学习就是知识源泉的源头。只有永不满足地学习，才能使知识的源泉永不干涸，永远流出清澈的泉水，浇灌出智慧的花朵，结出丰收的硕果。（结论）活动三、牛刀小试把握那一缕微光人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被
11、自己舍弃的微光。从中不难看出只有把握住那缕稍纵即逝的微光的人才会获得杰出的成就。天才或者是广而言之的成功者，他们往往都善于把握那些被别人舍弃的微光。那一缕微光对作家来说可能是闪过脑海的灵感，对企业家来说可能是隐藏的商机，对科学家来说可能是一个毫不起眼的实验现象，天才们正是抓住了这些细小的微光，实现人生的价值，甚至改变了世界。因为冲洗照片伦琴意外发现了X射线，这一发现为科学史的进程翻开新的一章；因为看到了中国潜在的市场，快餐行业在中国一炮而红，获得巨额利润；人人都为伟人作传，他却发现一位烟花女子也有不俗的才情，一部柳如是别传几十万字流传海内外，他是国学大师陈寅恪。和这些成功者相比，大多数人往往舍
12、弃了一瞬的微光，因为他们以为那是自己的东西，便抛之脑后。殊不知即使是自己的东西不及时利用，也会在自己手中失去她的价值，却成为别人的财富。随着时代列车的飞速行驶，社会上功利和浮躁的风气是造成这种现象的主要原因。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。在这种社会氛围下，人们过于重利所以忽视了心中闪过的微弱的光，与成功失之交臂。而浮躁，似乎已成为一种不大好的社会标签。在央视上讲清史的阎崇年先生在一次签售会现场被一个年轻人打了几耳光，因为那人不赞同阎先生的为清朝辩护的言论，又无法获得平等辩论的权力，所以动了手。但试想当我们与他人有了冲突如果也这样莽撞，用不文明的手段表达异议，那不都回归野蛮了吗？浮躁不
13、安的心态无疑是当下人们无法把握住微光最重要的原因之一。只有以一种平和的心态，静心生活，静心工作才会发现生活中隐藏的微光，才会珍惜，才会把握得住这般转瞬即逝的机遇。也只有当人们摒弃了功利与浮躁，回归生活本身，才会有更多的人把握那一缕微光，社会的发展也会更快更好。放平心态地生活，把握那一缕微光，成就自己多彩的人生。【阅卷组意见】本文直接从材料入手，开门见上，在第一段就明确地亮出自己的观点：“只有把握住那缕稍纵即逝的微光的人才会获得杰出的成就”。然后略作分析，便以伦琴、快餐行业和陈寅恪为例，加以论证，举例得当，论证较为严密。但是话题并没有就此戛然而止。作者笔锋一转，就“大多数人往往舍弃了一瞬的微光”展开原因分析，指出“社会上功利和浮躁的风气是造成这种现象的主要原因”，援引阎崇年遇袭事件为例，举例比较得当。并且针对上述社会问题，给出一剂良方，提出“只有以一种平和的心态，静心生活，静心工作才会发现生活中隐藏的微光”，将论题进一步推向措施分析。本文议论层层演进，逻辑严密，思路清晰，文字质朴自然。