1、临清市第三高级中学 语文 编写人：陶磊 审稿人：李淑敏离骚一、教材分析离骚是苏教版高中语文必修三号角，为你长鸣单元殉道者之歌版块的教学内容。诗歌主要叙述了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈斗争。二、教学目标1.知识目标： 了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，正确理解全文。2.能力目标：培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。3.情感、态度和价值观目标：理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培养学生爱国忧民的思想感情。三、教学重点难点重点： 1.了解屈原生平及楚辞的一般特点。 2.鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 难点：1.关键
2、词语的疏通理解。 2.欣赏诗中的比喻象征手法，了解离骚的浪漫主义特色。 四、学情分析我们的学生属平行分班，学生已有的知识和理解水平有差距。屈原的离骚距今年代久远，又使用楚地方言，因此理解起来很有难度。所以应编制详尽的导学案，把时代背景、文言知识、艺术成就、语言特色等方面介绍清楚，帮助学生更快更准确的理解课文。五、教学方法1.朗读法：通过反复诵读达到熟悉课文、理解课文的目的。2.学案导学：见后面的学案。3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习导学案，初步诵读课文。2.教师的教学准备：多媒
3、体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。先来看一首诗吊灵均（投影）。毛泽东在沁园春雪中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。我们知道，“风”是指诗经中的国风，“骚”即楚辞中的离骚。诗经楚辞分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，新时代的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习离骚节选，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。（三）合作探究、精讲点拨。1、作者简介简历：屈原是楚国
4、贵族，早在楚怀王时就位为左徒、三闾大夫。后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。成就：作为一位杰出的政治家和爱国志士，屈原爱祖国爱人民、坚持真理、宁死不屈的精神和他的人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女。作为一个伟大的诗人，他所开创的新诗体楚辞，突破了诗经的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将楚辞与诗经并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。屈原的作品主
5、要有离骚、天问、九歌、九章等不朽诗篇。其中，离骚是屈原的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。评价：屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。 1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一（波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁）受到全世界人民的隆重纪念。2、关于离骚和骚体诗离骚是我国古代最伟大的（也是最长的）抒情诗（政治抒情诗），共373句，近2500字。特点：香草美人作比兴，神话传说构幻境。王国维曾说：“楚之骚，汉之赋，六朝之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的离骚为代表，到了南
6、朝刘勰的文心雕龙与萧统的文选等作品中，就用“骚来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。特点：骚体诗在形式上打破了诗经那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。标志着我国文学史的诗歌的新发展，是诗经以后的一次诗体大解放。3、整体感知 （1）诵读课文 放录音或教师范读 第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。第二遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。 指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。 教师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。
7、集体朗读，要求读出语气。 提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。 （2）疏通诗句，初步感知。（要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，教师巡视作必要点拨，解答学生的疑问。） （3）质疑释疑（要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，教师可让其他学生一起讨论，如若较难，则由教师分析。） 重要词语 苗裔（y）：后代子孙 孟陬（zu）：正月 揆（ku）揣度 扈（h）被、披 辟芷（zh）：香草名，即白芷 汨（y）：水流迅疾的样子 搴（qin）：攀、折 阰(p):山坡、岭上 骐骥（qj）骏马通假字 肇锡余以嘉名：“锡”通“赐”， 赐给 扈
8、江离与辟芷兮：“辟”通“僻”，幽僻来吾道夫先路：“道”（do）通“导”，向导 词类活用 名余曰正则兮，名词用作动词， 命名 字余曰灵均，名词用作动词， 给人取表字 纷吾既有此内美兮：形容词用作名词，美德特殊句式 恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。肇锡余以嘉名：介词结构后置，应为“以嘉名锡余”全句译为，一开始就把美好的名字赐给我。 （4）主旨把握 课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。（学生讨论教师作适当点拨） 明确节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操， 抒
9、发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。 4、研读探究 （1）你知道中国“三皇五帝”具体指哪几位吗？明确“三皇五帝”指传说中远古时代的帝王。“三皇”：一般指燧人、伏羲、神农。五帝：一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。（2）屈原自叙自己的家世、生日、名字，有何意图？明确意在说明自己与楚王是同宗，既表现诗人对祖先的敬仰和崇拜，又说明对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。出身不凡，降生时刻也不凡。接着便叙说自己降生在“寅年寅月寅日”这样一个奇异的时刻，像是负有上苍的使命来到人世。以下四句介绍自己的名字。他的名字也尊贵，绝非一般，是父亲兆卦赐予的。诗人叙说这部分内容时，表现出高度的庄重自爱。（3）在你的想像中
10、，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？（可先让学生发挥自己的想像，用自己的语言概括，然后再用课文中的诗句来说） 明确“扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”， 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜” 一样的圣明君主。总之诗人自我的形象，代表着美好和正义的一方，作者相信他的理想和主张，能够把楚国引向康庄大道。 （4）离骚中作者常以“香草”“美人”来比喻自己、
11、贤士和君王，并表达政治理想，这是离骚的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，可抒难抒之情。（出示投影） 请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。（学生小组讨论教师作适当点拨 明确“恐美人之迟暮” 一句中“ 美人” 喻指楚怀王，文中用“香草美人”表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的敬佩以及表白自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦用心。 5、品读
12、鉴赏 （1）你对离骚的语言有什么感受？ 明确汲取散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜明。 大量用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌的调子回荡顿挫，婉转动人。 （2）分析特色：谈谈你对离骚艺术特色的理解。 浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心志。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。而其伟大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。 比兴手法的运用。“依诗取兴，引类比喻”诗经中的比兴传统在
13、离骚中得到了进一步的发展，而以比喻最为突出。如文中用“美人” 喻指楚怀王，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意象具有了象征意义。 对偶句式的运用。如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均” “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等句，句式整齐情文并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。 （3）离骚是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉，是屈原全部创作的重点。他的一生是和腐朽的贵族集团斗争的一生。斗争中，他决不妥协，
14、决不投降，最后至于自杀。但他坚决地说“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，虽然他未能达到发展和拯救楚国的目的，但他的精神和思想是可贵的，在人民的精神中得到了永生。“与天地兮比寿，与日月兮齐光”。 （四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。屈原同情
15、百姓的苦难且无怨无悔地去改变现状，最后投江殉志。普希金爱好自由，崇尚光明，以他的诗歌给苦难的人们带去幸福和慰藉。本节课后预习致西伯利亚的囚徒研究中外不同伟大任务的人格魅力，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。九、板书设计作者：“楚辞”的创立者和代表作者、我国历史上第一个伟大诗人 我国浪漫主义长诗的鼻祖语言特色：比喻象征的手法；香草美人的传统；回环往复的节奏美感；对偶的修辞手法。十、教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己疑难的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、探究点以
16、及学生学习过程中不易理解、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展等方法，以达到提高课堂效率的目的。本课虽理解上较有难度，但词句上口，利于朗读，应带领学生利用课堂时间通过教师范读、学生领读、师生齐读等多种形式走近课文，深入探究问题、从而把握作者内心，不但体会诗歌的形式美，更要懂得诗人的内在美。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解时代背景、作者简介5分钟，学生填写导学案，疏通字词10分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节20分钟，能够完成教学内容。在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!十一、学案设计(见下页)