1、第7课时 0【教学内容】教材第30页内容及练习六。【教学目标】1.通过学习了解0的含义，会写0。2.能正确计算有关0的加减法。3.培养学生良好的书写习惯和想像能力。【重点难点】1. 初步了解0的含义，会写0。2.弄懂有关0的加减法计算的算理并能正确计算有关0的加减法。【教学准备】课件，直尺，口算卡片【情景导入】1. 填数2. 开火车（口算卡片）【进行新课】1.认识0（1）课件演示小猴吃桃。（或动态显示）盘子里有几个桃子？用几表示？板书：2小猴吃掉1个，还剩几个？用几表示？板书：1小猴接着吃，盘子里还有吗？（没有）大家想一想：这时用个什么数来表示呢？师总结：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来
2、表示。板书：0读作：零。0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。问：“0表示什么”？（0表示一个也没有）你能举出用“0”表示的例子吗？生甲：草地上有3只羊，都走了，草地上没有羊了，就用“0”表示。生乙：鱼缸里一条鱼也没有，就用“0”表示。（2）出示放大的直尺图让每个学生拿出自己的直尺，读读直尺上的数，你发现了什么？问：这个0表示什么意思？学生说出各自的理解。师小结：这个0在这儿表示起点。问：0排在谁的前面？为什么排在它的前面？数一数：从0到1是1段，用1表示，接着数，从0到2是2段，用2表示，一段一段地数一数。2.书写0（1）老师边示范边说明：从上到下，从左到右，起笔和收尾处要相连，要写圆滑。
3、（2）第30页描红写0。3.学习有关0的加减法（1）课件显示，3只小鸟从窝里飞起的画面。问：窝里有几只小鸟？用几表示？板书：3飞走了几只？用几表示？板书：3还剩几只小鸟？怎样列式？为什么用减法计算？3-3=0表示什么意思？（窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，窝里现在一只也没有了，用0表示）（2）同桌举几个等于0的例子（如：桌上有5个苹果，吃掉了5个，桌上一个也没有了，用0表示，算式是5-5=0）（3）课件显示青蛙图先让学生观察，说图意，老师引导：左边荷叶上有几只青蛙，右边荷叶上有几只？两片荷叶上一共有几只？用什么方法计算，怎样列式？教师一一板书：4+0=4（4）想一想：5-0=0+0=先说算式的
4、含义，再说得数。【课堂作业】1.练习六第1题2.第30页“做一做”3.练习六第2、3题【答案】 1.5 2 02.5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 23.第2题：2 2 1 3 0 第3题：1 3 2 2 3 1 4 0【课堂小结】提问：今天，我们学习了什么？你有什么收获？小结：今天，我们认识了0，知道0表示什么也没有，还表示起点，并且学会了0的正确写法。还会正确计算有关0的加减法。【课后作业】1.练习六第4、5题2.摆一摆老师说算式，学生摆并说出得数。（4-4 5-0 0+2）3. 完成创优作业100分本课时练习。第7课时 0“0”的含义：1.表示什么也没有2. 表示起点3-3=0 4+0=4想一想：5-0=5 0+0=01.充分利用教材的资源，将教材静态的图动态化，让学生在生动有趣的故事情节中体会从有到无这个动态的变化过程，更好地理解0的含义。2.同时提倡算法多样化，学生根据自己不同的理解计算有关0的加减法。
