1、语文高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ）离骚三维目标1、了解屈原的生平思想，了解“楚辞体”的特征和离骚的历史地位。2、反复诵读，鉴赏重点句子，理解并感受屈原高尚的人格美。3、了解本诗的表现手法及作用 授课题目离骚拟 2 课时第 1 课时明确目标学习诗歌比兴手法（移情手法）的运用，理解诗中的“美人”“香草”的意象内涵。重点难点1、诗中疑难字词以及表达含蓄句子的理解。2、诗中屈原的情感变化以及浪漫主义诗歌传统的表现方法。课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计一、创设情境、导入新课1、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”2、提
2、问：毛泽东在沁园春?雪中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经中的国风和楚辞中的离骚）（由学生介绍，教师补充）我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。二、写作背景关于离骚的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。史记屈原列传里说，年轻得志的屈原遭到上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作离骚”。而史记太史公自序里说：“屈原放逐，著离骚。”前者的说法更可信。三、诵读感知1、放配乐朗读
3、磁带，扫除文字障碍。 ku zhu chch j gu min 修姱 谣诼 侘傺岌岌 攘诟 偭规矩2、学生自读课文。3、学生质疑对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作答。4、学生说出课文大意5、有感情的齐诵课文（要求：注意停顿和语气）朗读提示：一般每句二至四个节拍，随文切分（1）注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩（2）注意延长如：悔相道之不察兮忽反顾以游目兮 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。（3）注意重音（4）注意感情 讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。四、课堂小结五、布置作业1、察看课本前面的插图，仔细看屈原的画像，看看画家是从那些地方把握屈原的个性特征，他是否符合你心中诗人的样子，你心中的诗人又是什么样子呢？为什么?2、你赞成屈原沉江之举吗？请说出理由。3、熟读课文之背诵。因材施教： 教学后记：
