1、语文高效课堂教学设计：（授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ）孔雀东南飞教案2三维目标1. 知识与技能：掌握文言基础知识。2、过程与方法：自主合作探究人物的性格特点和探究产生悲剧的原因。、情感态度和价值观：感受人文之美。授课题目孔雀东南飞教案2拟 5 课时第 5 课时明确目标掌握文言基础知识，探究悲剧原因重点难点重点：文言基础知识 难点：悲剧的原因课型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计学生活动设计三、角色自由蓬勃活色生香的生命在娘家，作为女儿的角色，刘兰芝一定是自幼就倍受宠爱，许多事情都可以自己作主。这一点，我们可以从文本中找到踪迹：“县令遣媒来”时，母
2、亲对她说的是“汝可去应之。”“可”，意味着刘兰芝选择的两可，并无逼迫。刘兰芝表示拒绝之后，母亲便十分理解，配合默契地去回绝了媒人。等到后来太守又遣媒来时，母亲连问都没敢问女儿就直接回绝了媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”可见刘兰芝娘家的成长环境是十分自由民主的，很多事她都可以自作主张。至于兄长“怅然心中烦”，为妹妹的终身大事着急，那实在是再正常不过的“人之常情”。何况他言语中并无逼迫施压，反而处处充满了设身处地为妹妹着想的体贴与劝解（至于兄妹二人价值观方面的差异，则是另一码事）：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云？”在封建时代，女子能够拥有如此
3、充分的自由和如此独立的地位，应该说是很罕见的。而在这样的环境中成长起来的女子，嫁为人妇之后，性情也是很难改变的。所以，焦母所说的“举动自专由”并非没有依据。 四、关于“留空房”。刘兰芝开篇的抱怨，其一是婆婆挑剔，其二就是夫妻分居：“君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀”。其实，汉代官员实行“五日一休沐”的休假制度，由于当时官吏大都住宿在衙署，平时不回家，因而五天需有一天归家休息，会亲洗沐。除了“五日一休沐”，汉时还有节气假，譬如冬至、夏至，为例假；有告假，分予告和赐告两种，予告是因功（考课为上等者）由国家依法准予休假，赐告则是因病给予的假（汉制，请假三个月免官，经赐告者可延长假期而不
4、免官）。也就是说，焦仲卿和刘兰芝是周末夫妻，五天就可以见一次面。还不算那些法定的节气假。对现代人来说，这样的生活很正常。但刘兰芝抱怨了，而且是十分直白的抱怨。自幼未经封建礼教压抑、正值青春年华，生命力蓬勃旺盛的刘兰芝，尽管“鸡鸣入机织，夜夜不得息”，却还是难耐寂寞。“昼夜勤作息，伶俜萦苦辛”，强调的是“伶俜”，劳作的辛苦更加上孤单无依，日子就非常难捱。对她来说，可能丈夫的仕途和薪俸都不重要，她需要的是夫妻二人朝夕相伴，出双入对。就好像崔莺莺说的“你与俺崔相国做女婿，妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第”，她们之所以不把那“拆鸳鸯在两下里”的“蜗角虚名，蝇头微利”放在眼里，是因为她们本来就不
5、缺少这些东西。但男方的感受不同。无论是张生还是焦仲卿，他们都还需要挣揣一个功名，方得在天地间立身，方配得做她们的丈夫。人只羡他们抱得美人归，有谁看见这样的男人压力大啊！但刘兰芝只站在自己情感需要的立场，无法理解一个男人的左右为难。从被遣回家到准备再嫁，不过十余日，县令派来的媒人被拒绝后，太守又请郡丞来提亲。男方的地位越来越高，条件越来越好，年龄似乎也越来越小（从“第三郎”到“第五郎”，完全是今天流行的姐弟恋啦！）刘兰芝的等待经历着诱惑和考验，焦仲卿又久等不来，当初的誓言似乎一语成谶：“君当作磐石，妾当作蒲苇”。“当”，并非表明自己本来就如此，而恰恰是对自己弱点的一种鼓励和自勉。焦仲卿正是不像磐石那般强大坚定，而刘兰芝正是不像蒲苇那般柔韧耐久。结果真如刘兰芝自己所料（她真是冰雪聪明，知己知彼）：焦仲卿知难不进，无所适从；而自己移志易节，轻言放弃。因材施教： 教学后记：
