1、2015-2016学年河北省唐山一中高一（下）月考生物试卷（3月份）一选择题（共42小题，每小题1.5分，计63分在每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确） 1下列叙述正确的是（）A在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，若发现满视野都呈现橘黄色，可以滴12滴50%盐酸洗去浮色B人体用于维持体温的热能来自于ATP水解释放的能量C用透气的消毒纱布包扎伤口可抑制破伤风芽孢杆菌增殖D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中，液泡里的色素渗透出细胞导致细胞液颜色变浅2下列有关实验的叙述，正确的是（）A绿叶中色素的分离实验中，滤纸条上胡萝卜素扩散最快是因为其溶解度最大B探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用的专一性时
2、，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定C将发芽的小麦种子研磨液置于试管中，加入斐林试剂，即呈现砖红色沉淀D紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞不能发生质壁分离，因而不能用于质壁分离观察实验33月24日是世界结核病防治日下列关于结核病的描述正确的是（）A高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位4下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只有核糖体一种细胞器，原核生物细胞有多种
3、细胞器C真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行5以下关于核酸的叙述中，错误的有（）甲流病毒由于无细胞核，所以不含核酸乳酸菌内核酸、核苷酸、碱基的种类分别为2、8、5核酸彻底水解的产物有核苷酸、含氮碱基、五碳糖、磷酸核酸有遗传、变异、催化、调节、供能等作用ABCD6图是某蛋白质分子的结构示意图，图中链由21个氨基酸组成，链由19个氨基酸组成，图中“-S-S-”是在蛋白质加工过程中由两个“-SH”脱下2个H形成的下列有关叙述中，错误的是（）A蛋白质多样性的原因包括氨基酸的排列顺序不同B图中的化学键“-S-S-”是在核糖体中形成
4、的C该蛋白质分子中至少含有含有42个O原子D形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了6867绿色荧光蛋白是从发光水母中分离出来的一种结构蛋白，其相关数据如下表所示若R基上的羧基和氨基不会脱水形成肽键，则下列对该蛋白质的叙述，正确的是（）氨基酸数目126R基上的羧基数15游离羧基总数17游离氨基总数17A只有1条肽链BR基上的氨基有17个C水解时，水中的氧参与形成氨基D合成一分子该蛋白质脱去水的分子量为22328下列各项中，没有涉及细胞间信息交流的是（）A精子与卵细胞的结合B相邻植物细胞通过通道交换物质C吞噬细胞利用溶酶体消化病菌D胰岛素分泌后作用于肝脏细胞9下列有关的生命科学史叙述正确的是（）A欧
5、文顿通过化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质B细胞学说揭示了生物结构的统一性C罗伯特森提出了生物膜的流动镶嵌模型D普利斯特利证明植物在光下可以更新空气10图中甲、乙、丙为细胞中的三种双层膜结构，1和2为丙的两个组成部分下列相关叙述，正确的是（）A三种双层膜的组成成分和结构很相似，都可以通过某种方式显著增大膜面积B三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，将内外物质完全分隔开C甲、乙、丙三种结构中都含有DNA，且都与蛋白质紧密结合形成了结构1D进行光合作用的细胞中不一定含有结构乙，核糖体的形成不一定与结构2有关11如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是（）A提取受精卵的核单
6、独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存B把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存C该实验说明，保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动D细胞核是细胞代谢的控制中心12“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，正确的操作步骤是（）染色水解冲洗涂片取口腔上皮细胞制片观察ABCD13将三种洋葱鳞片叶表皮放在相同浓度的蔗糖溶液中，一段时间后制成临时装片放在显微镜下观察到如图不同状态的细胞图象这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是（）A乙甲丙B甲乙丙C丙乙甲D甲一乙一丙14把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后，取蚕豆叶下表皮制作临时装片，先在清水中观察，然后用0.3
7、g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如图所示对此现象的推断最合理的是（）A清水中的保卫细胞因失水导致气孔开放B蔗糖进入保卫细胞后，细胞吸水导致气孔关闭C清水中的保卫细胞很快出现质壁分离自动复原D蔗糖溶液中的保卫细胞因失水导致气孔关闭15某同学设计了图示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为（）ABCD16如图所示U型管中间被一种能允许水分子和单糖分子通过，而二糖不能透过的半透膜隔开，现在两侧分别加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向U型管右侧加入某种微量物质（不影响溶液浓度），
8、右侧液面开始上升，那么加入的这种微量物质最可能是（）A右侧液面高度下降；胰岛素B右侧液面高度下降；衣藻C两侧液面高度不变；麦芽糖酶D两侧液面高度不变；蒸馏水17下列对有关实验的变量的叙述，正确的是（）A在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量B各种实验中都必须设置空白对照组，确保单一变量C观察植物细胞质壁分离及复原的实验中，液泡的有无是无关变量D在探究酵母菌呼吸方式的实验中，酒精是无关变量18如图表示在适宜条件下，等量的过氧化氢经不同处理后生成物的量与时间的关系曲线，请分析判断下列结论错误的是（）A由图可知，三种条件中，反应速率必定是B若三条曲线不同只由温度引起，则中温度可能高于C若
9、三条曲线不同只由酶浓度引起，中酶含量最低D若三条曲线不同是酶在不同PH值中形成的，中pH可能最高19几位同学在探索pH对-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下，其中操作顺序最合理的是（）在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL在三个试管中各加入新鲜的-淀粉酶溶液1mL置于适宜温度下保温5min分别置于100、60、0环境中保温5min加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5minABCD20下列根据各概念图作出的判断，正确的是（）A甲图可以表示植物细胞内淀粉b和糖原a的关系B若乙图中a和b分别代表DNA和RNA，则乙图可以代表原核细胞内的核酸C丙图可体现
10、出细胞生物膜系统c、核糖体a和线粒体b的关系D丁图能体现酶c、蛋白质a和核糖核酸b的关系21ATP是细胞中能量的通用“货币”，下列有关ATP的叙述不正确的是（）AATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质BATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能C在有氧与缺氧的条件下，酵母菌细胞质基质都能形成ATPD人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP22ATP是生物体内重要的能源物质下图的有关叙述，不正确的是（）AAMP可以作为合成ADP及RNA的原料B甲过程中释放的能量可以用于C3还原或肌肉收缩C丁过程中合成ATP所需能量可以是光能、化学能、热能D催化乙
11、过程和丙过程的酶肯定不是同一种酶23在下列六种化合物的化学组成中，“”中所对应的含义最接近的是（）A和B和C和D和24关于种子或食物储存的说法中，正确的是（）A食品包装上的“胀袋勿食”是指微生物进行乳酸发酵产气B晒干后的种子在贮存时不进行细胞呼吸C可以采用低氧、零下低温和干燥的方法来保存水果D真空包装熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸25如图甲表示某种酶催化底物水解的模型，图乙表示在最适温度下，相关酶的催化速率与底物量的关系下列相关叙述正确的是（）A该模型能解释酶具有专一性，若d、e分别代表果糖和葡萄糖，则a代表蔗糖B若底物为蛋白质，则可用双缩脲试剂检验蛋白质是否被分解C乙图中若温度升高或降低5，f
12、点都将下移，故限制ef段的主要因素是温度D若b表示ATP，则d、e分别表示ADP和Pi，机体的吸能反应与该反应相伴随26用同位素标记法研究光合作用和有氧呼吸过程中氧原子的来龙去脉，下列结论错误的是（）A光合作用的产物O2中的O全部来自原料中的H2OB光合作用的产物C6H12O6中的O全部来自原料中的CO2C有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2D有氧呼吸的产物CO2中的O全部来自原料中的C6H12O627某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成如
13、图所示坐标图据此下列说法中正确的是（）A实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6：5B甲、乙两发酵罐分别在第5h和第3h无氧呼吸速率最快C甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸D该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量28关于植物根系吸收矿质元素离子的叙述，错误的是（）A高浓度施肥利于植物根系对矿质元素离子的吸收B土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收C植物根细胞吸收矿质元素离子的种类由基因决定D植物根系吸收各种矿质元素离子的速率有所不同29图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化图乙表示植物光合速率与光照强度的关系
14、曲线假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点C图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2D图乙的a、b、c点光合作用限制因素只有光照强度30如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图下列有关叙述，正确的是（）At1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多Bt2t3，暗反应（碳反应）限制光合作用若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高Ct3t4，光
15、照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果Dt4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低31某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是（）A滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B试管中加水的主要目的是制造无氧环境C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中32科学家研究小麦20时光合作用强度与光照强度的关系，得到如图曲线下列有关叙述错误的是（）A在25条件下研究时，cd段位置会下移，a会上移Ba点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体C其他条件适
16、宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动Dc点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的浓度33如图1中试管甲与试管乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻氧气释放量的影响，结果如图2曲线所示据图分析，下列叙述不正确的是（）A甲曲线和乙曲线不同的原因是小球藻对光的利用能力不同BQ点的氧气释放量为零，表示光合作用强度为零CP点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气D增加培养液中的CO2浓度，Q点将左移34如图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是（）A过程需多种酶参与，且需ATP供能B适宜条件下，过程在活细胞中都能进行C过程产生的能量最多D过程产生的H都能与氧结合产生水35
17、如图为光合作用过程的示意图在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将c降低至极低水平（其他条件不变），则a、b在叶绿体中的含量变化将会是（）Aa上升、b下降Ba、b都上升Ca、b都下降Da下降、b上升36如图所示为甘蔗叶肉细胞内的一系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B过程只发生在叶绿体基质中，过程释放的能量用于C3的还原C过程产生H，过程消耗H，过程既产生H也消耗HD若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加37下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的探究，说法不正确的是（）A酵母菌常被用作研究细胞呼吸的实验材料，其主要原因是酵母菌属于兼性厌氧生
18、物B在有氧呼吸的装置中，可将空气直接通入酵母菌的培养液C酵母菌呼吸产生的CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄D酵母菌呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色38如图所示为叶绿体色素的提取和分离实验的部分材料和用具下列叙述错误的是（）A图加入研钵内的物质有无水乙醇、SiO2和CaCO3B将糨糊状的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部应放一块单层尼龙布C画滤液细线的要求是细、齐、直D层析结果色素带最宽的是叶绿素b，扩散速度最快的是叶黄素39把盛有酵母菌和葡萄糖混合液的装置（如图）置于适宜温度下，一段时间后，经检测，装置中葡萄糖减少了a摩尔，气体的体积总量增加了b摩尔以下关于酵母菌
19、细胞呼吸的分析不正确的是（）A无氧呼吸消耗的葡萄糖为0.5b摩尔B有氧呼吸产生的CO2量为6a-b摩尔C细胞呼吸产生的CO2量为6a-2b摩尔D细胞呼吸消耗的O2量为6a-3b摩尔40如图为在最适温度和光照强度下，测得甲、乙两种植物的光合速率随环境中CO2浓度的变化情况，下列说法不正确的是（）A植物乙比植物甲对CO2浓度更敏感B当CO2吸收量为c时，植物甲与植物乙合成有机物的量相等Cd点甲植物细胞内的C3含量比b点高D适当降低光照强度b点将向右移动41一些生物学现象可以用数学模型表示下列对各曲线所表达的生物学含义的描述，正确的是（）甲图可表示哺乳动物成熟红细胞中ATP的生成速率与氧气浓度的关系
20、；乙图可表示温室中一天内CO2浓度的变化；丙图可表示酵母菌呼吸时O2浓度和CO2产生量的关系，a点ATP产生量最大；丁图可表示小鼠的离体细胞内酶活性与环境温度的关系ABCD42如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况据图判断，以下说法不正确的是（）A由图可知，类胡萝卜素主要吸收400nm500nm波长的光B用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度C由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加D土壤中缺乏镁时，植物对420nm470nm波长的光的利用量显著减少二、填空题（共3小题，43小题7分，44小题8分，45小题12分，计27分） 43现有4支试管A、
21、B、C、D，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验请分析回答下列问题：（1）出现砖红色沉淀的试管有_（2）在加入斐林试剂检验之前，试管D中剩余的物质有水、多肽、_（3）除了温度和pH对酶活性有影响外，一些抑制剂也会降低酶的催化效果图1为酶作用机理及两种抑制剂影响酶活性的机理示意图，图2为相同酶溶液在无抑制剂、添加不同抑制剂的条件下，酶促反应速率随底物浓度变化的曲线据图1分析可推测，竞争性抑制剂与_具有类似结构因而能与酶的活性位点相结合非竞争性抑制剂降低酶活性的机理与_（选填“高温”、“低温”、“强酸”）对酶活性抑制的机理相同图2中代表在酶中添加了竞争
22、性抑制剂、非竞争性抑制剂的曲线分别是_、_当底物浓度相对值大于15时，限制曲线甲酶促反应速率的主要因素是_44绿萝属于半阴生蔓藤植物，喜湿润环境科研人员在不同条件下测定发育良好的绿萝叶片净光合速率变化情况，结果如图1所示（1）限制图1中a-b段叶片净光合速率的主要环境因素是_，图1中c-d对应时段，植物体内有机物总量的变化情况是_，净光合速率由e点急剧下降到f点的主要原因是_（2）图1中d点时叶肉细胞内生成H场所有_（3）为进一步研究绿萝的光合作用速率，有人设计了如图2装置，并将其置于光下请分析并回答：若要测量绿萝的总光合作用速率，应该对实验装置作怎样处理？i_； ii_；表是实验30分钟后获
23、得的数据，记录了甲装置红墨水滴移动情况，补充完善表格内容实验实验30分钟后红墨水滴移动情况测定植物细胞呼吸甲装置_（填“坐”或“右”）移1.5厘米乙装置右移0.5厘米测定植物净光合作用甲装置_（填“坐”或“右”）移4.5厘米乙装置右移0.5厘米45光呼吸是进行光合作用的细胞在光照和O2/CO2值异常情况下发生的一个生理过程，该过程借助叶绿体、线粒体等多种细胞器共同完成（如图所示），是光合作用伴随的一个损耗能量的副反应表是研究人员对某植物在不同环境条件下氧气的吸收量和释放量进行测定的实验结果光照强度（klx）O2变化量（mg/h）温度051010-0.5+3.0+4.020-1+2.0+5.0（
24、1）据图可知，光呼吸与光合作用都利用了_为原料，但光合作用在暗反应阶段实现了该物质的再生，而光呼吸最终将该物质彻底氧化分解并产生_（2）有观点指出，光呼吸的生理作用在于干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，_供应减少此时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的_，而光呼吸产生的_又可以作为暗反应阶段的原料，因此光呼吸对植物有重要的正面意义（3）“Rubisco”是一种酶的名称，这种酶既能催化物质“C-C-C-C-C”和O2反应，也能催化物质“C-C-C-C-C”和CO2反应，推测O2/CO2值_（高、低）时利于光呼吸而不利于光合作用（4）据表分析，该实验的自变量是_若将
25、该植物在10、10klx光照4.8小时后，转入20黑暗环境19.2小时，氧气的积累量为_mg2015-2016学年河北省唐山一中高一（下）月考生物试卷（3月份）参考答案与试题解析一选择题（共42小题，每小题1.5分，计63分在每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确）0 1下列叙述正确的是（）A在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，若发现满视野都呈现橘黄色，可以滴12滴50%盐酸洗去浮色B人体用于维持体温的热能来自于ATP水解释放的能量C用透气的消毒纱布包扎伤口可抑制破伤风芽孢杆菌增殖D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中，液泡里的色素渗透出细胞导致细胞液颜色变浅【考点】检测脂肪的实验；AT
26、P在生命活动中的作用和意义；细胞呼吸原理在生产和生活中的应用；观察植物细胞的质壁分离和复原【专题】实验原理；鉴定类实验；正推法；光合作用与细胞呼吸【分析】1、当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞液中的水分就透过原生质层进入到外界溶液中，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，当细胞不断失水时，液泡逐渐缩小，原生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，既发生了质壁分离当细胞液的浓度大于外界溶液的浓度时，外界溶液中的水分就透过原生质层进入到细胞液中，液泡逐渐变大，整个原生质层就会慢慢地恢复成原来的状态，既发生了质壁分离复原2、呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸一般只进行无氧呼吸的生物有：破伤风芽孢杆菌、乳酸菌、蛔虫
27、等，它们在有氧的条件下均不能生存3、葡萄糖在有氧呼吸过程中释放的能量一部分储存在ATP中用于各项生命活动，一部分以热能的形式散失【解答】解：A、在脂肪鉴定的实验中，先在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，再滴1-2滴50%酒精洗去浮色，然后制成装片，最后观察，A错误；B、人体用于维持体温的热能主要来自于有机物氧化分解释放的热能，ATP中的能量会用于人体的各项生命活动，B错误；C、破伤风芽孢杆菌属于厌氧生物，它在有氧气的条件下呼吸收到抑制，不能生存，C正确；D、紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞发生质壁分离复原过程中，细胞液颜色变浅是细胞吸水，使得细胞液浓度降低，D错误故选：C【点评】本题考查了呼吸作用、植物细胞
28、质壁分离以及复原、脂肪检测的相关知识，意在考查考生的识记能力、理解能力，难度适中2下列有关实验的叙述，正确的是（）A绿叶中色素的分离实验中，滤纸条上胡萝卜素扩散最快是因为其溶解度最大B探究淀粉酶对淀粉和蔗糖作用的专一性时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定C将发芽的小麦种子研磨液置于试管中，加入斐林试剂，即呈现砖红色沉淀D紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞不能发生质壁分离，因而不能用于质壁分离观察实验【考点】叶绿体色素的提取和分离实验；检测还原糖的实验；细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因；酶的特性【专题】教材经典实验；细胞质壁分离与复原【分析】1、检测还原糖时，采用斐林试剂，但斐林试剂的使用需要现配现用，
29、且需要水浴加热2、探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，碘液只能检测淀粉的有无，不能检测有无还原性糖生成，所以不可用碘液替代斐林试剂进行鉴定3、叶绿体中色素分离的原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关4、质壁分离的原因分析：外因：外界溶液浓度细胞液浓；内因：原生质层相当于一层半透膜，细胞壁的伸缩性小于原生质层质壁分离复原的原因分析：外因：外界溶液浓度细胞液浓；内因：原生质层相当于一层半透膜，细胞壁的伸缩性小于原生质层【解答】解
30、：A、绿叶中色素的分离实验中，滤纸条上胡萝卜素扩散最快是因为其溶解度最大，A正确；B、探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，碘液只能检测淀粉的有无，不能检测有无还原性糖生成，无法检测蔗糖是否被水解，所以不可用碘液替代斐林试剂进行鉴定，B错误；C、斐林试剂使用时需要水浴加热，C错误；D、紫色洋葱鳞片叶内表皮细胞是成熟的植物细胞，能发生质壁分离和复原现象，D错误故选：A【点评】本题考查观察植物细胞的质壁分离和复原、检测还原糖的实验、叶绿体色素的提取和分离实验、观察细胞的有丝分裂的相关知识，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的使用方法、实验现象等，需要考生在平时
31、的学习过程中注意积累33月24日是世界结核病防治日下列关于结核病的描述正确的是（）A高倍显微镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内B该菌是好氧细菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供C该菌感染机体后能快速繁殖，表明其可抵抗溶酶体的消化降解D该菌的蛋白质在核糖体合成、内质网加工后由高尔基体分选运输到相应部位【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同【分析】引起结核病的结核杆菌是原核生物，原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，没有核膜、核仁和染色体；原核生物没有复杂的细胞器，只有核糖体一种细胞器，原核生物含有细胞膜、细胞质结构，含有核酸的蛋白质等物质【解答】
32、解：A、结核杆菌是原核生物，没有被核膜包被的成形的细胞核，A错误；B、结核杆菌是原核生物，只有核糖体一种细胞器，没有线粒体，B错误；C、该菌感染机体后能快速繁殖，说明其可抵抗机体中溶酶体的消化降解，C正确；D、结核杆菌没有内质网和高尔基体，D错误故选：C【点评】本题以结核病为题材，考查原核生物细胞结构和功能的相关内容，首先要求学生能准确判断引起结核病的结核杆菌是原核生物，其次要求学生熟记原核生物细胞结构的特点，并运用所学知识对选项作出准确的判断4下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B真核生物细胞只有核糖体一种细胞器，原核生物细胞有多种细胞器C
33、真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行【考点】原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同【专题】正推法；真核细胞和原核细胞【分析】原核细胞中仅有一种细胞器是核糖体，有的原核细胞能进行有氧呼吸，如醋酸菌，有的进行无氧呼吸，如乳酸菌，原核细胞分裂方式是二分裂，无论是真核细胞还是原核细胞，其遗传物质都是DNA【解答】解：A、原核细胞不含线粒体，但有的能进行有氧呼吸，如好氧型细菌，A错误；B、原核生物细胞只有核糖体一种细胞器，真核生物细胞有多种细胞器，B错误；C、真核细胞和原核细胞的遗传物质都是DNA，C错误；D、真核生物细胞具有复杂的
34、生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行，D正确故选：D【点评】本题考查原核细胞与真核细胞内容，识记原核细胞与真核细胞的区别是解题的关键5以下关于核酸的叙述中，错误的有（）甲流病毒由于无细胞核，所以不含核酸乳酸菌内核酸、核苷酸、碱基的种类分别为2、8、5核酸彻底水解的产物有核苷酸、含氮碱基、五碳糖、磷酸核酸有遗传、变异、催化、调节、供能等作用ABCD【考点】核酸的结构和功能的综合【分析】本题是关于核酸的功能、分布和组成的题目，根据选项涉及的内容梳理相关知识点分析判断【解答】解：甲流感病毒无细胞结构，但含有核酸，错误；乳酸菌内的核酸有两种是DNA和RNA，核苷酸8种，碱基5种，正确；核酸彻底水解的产物
35、是五碳糖、碱基和磷酸，错误；核酸有遗传、变异的功能，极少数RNA还有催化功能，但无调节、供能等作用，D错误综上所述中错误的是故选：C【点评】本题主要考查学生对核酸的分类、分布、组成和功能的理解与综合应用的能力6图是某蛋白质分子的结构示意图，图中链由21个氨基酸组成，链由19个氨基酸组成，图中“-S-S-”是在蛋白质加工过程中由两个“-SH”脱下2个H形成的下列有关叙述中，错误的是（）A蛋白质多样性的原因包括氨基酸的排列顺序不同B图中的化学键“-S-S-”是在核糖体中形成的C该蛋白质分子中至少含有含有42个O原子D形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了686【考点】蛋白质的合成氨基酸脱水缩合【专题
36、】氨基酸、蛋白质的相关计算；蛋白质的合成【分析】根据题意和图示分析可知：图中A链由21个氨基酸组成，含20个肽键；B链由19个氨基酸组成，含18个肽键明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：A、组成不同蛋白质的氨基酸数量不同，氨基酸形成肽链时，不同种类氨基酸的排列顺序千变万化，所以该蛋白质多样性的主要原因是氨基酸的排列顺序，A正确；B、图中“-”代表的肽键是在核糖体中形成的，化学键“-S-S-”是在高尔基体加工形成的，B错误；C、该蛋白质中至少含有O原子数=肽键数+2肽链数=38+22=42个，C正确；D、形成该蛋白质分子时，共产生了（21-1）+（19
37、-1）=38个水，又由于蛋白质加工过程中有两个“-SH”脱下2个H形成-S-S-，所以相对分子质量减少了3818+2=686，D正确故选：B【点评】本题考查蛋白质结构和合成的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力7绿色荧光蛋白是从发光水母中分离出来的一种结构蛋白，其相关数据如下表所示若R基上的羧基和氨基不会脱水形成肽键，则下列对该蛋白质的叙述，正确的是（）氨基酸数目126R基上的羧基数15游离羧基总数17游离氨基总数17A只有1条肽链BR基上的氨基有17个C水解时，水中的氧参与形成氨基D合成一分子该蛋白质脱去水的分子量为2232【考点】蛋白质的合成氨基酸脱水
38、缩合【专题】氨基酸、蛋白质的相关计算；蛋白质的合成【分析】1、氨基酸通过脱水缩合形成多肽链，而脱水缩合是指一个氨基酸分子的羧基和另一个氨基酸分子的氨基相连接，同时脱出一分子水的过程；该氨基酸形成多肽过程中的相关计算：肽键数=脱去水分子数=氨基酸数一肽链数，游离氨基或羧基数=肽链数+R基中含有的氨基或羧基数，蛋白质的相对分子质量=氨基酸数目氨基酸平均相对分子质量一脱去水分子数18 2、根据题意和图表分析可知：该结构蛋白中，游离羧基的总数和游离氨基的总数都是17，R基中的羧基数目是15，说明该蛋白质是由两条肽链组成的，且该蛋白质的R基中也含有15个氨基该蛋白质由126个氨基酸组成，含有2条肽链，则
39、脱水缩合时能形成124个肽键和水分子【解答】解：A、该蛋白质共含有17个游离的羧基，其中有15个在R基中，说明该蛋白质含有2条肽链，A错误；B、由于游离的氨基总数是17个，而该蛋白质含有2条肽链，所以R基上的氨基只有15个，B错误；C、氨基酸经脱水缩合形成蛋白质时，脱去的水中的氧来自氨基酸中的羧基，所以该蛋白质水解时，水分子中的氧参与形成羧基，C错误；D、合成一分子该蛋白质时脱去水的水分子数=氨基酸数-肽链数=126-2=124个，脱去水的分子量为12418=2232，D正确故选：D【点评】本题结合数据图表出示信息，考查蛋白质合成的相关知识，重点考查蛋白质的合成过程及相关计算；解答本题的关键是
40、数据表的分析，考生能根据游离的羧基数目判断该蛋白质由两条肽链形成，再根据氨基酸的数目判断R基上的氨基数目是解题的关键8下列各项中，没有涉及细胞间信息交流的是（）A精子与卵细胞的结合B相邻植物细胞通过通道交换物质C吞噬细胞利用溶酶体消化病菌D胰岛素分泌后作用于肝脏细胞【考点】细胞膜的功能【专题】正推法；生物膜系统【分析】信息交流功能：细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身各处，与靶细胞的细胞膜表面受体结合，将信息传递给靶细胞相信两个细胞的细胞膜接触，信息从一个细胞传递给另一个细胞，例如，精子和卵细胞之间的识别和结合相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞如高等植物细胞
41、之间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用【解答】解：A、精子和卵细胞相互接触完成受精作用体现了细胞膜直接接触完成信息交流功能，A正确；B、相邻高等植物细胞之间可以通过胞间连丝进行物质交流，体现细胞膜信息交流的功能，B正确；C、吞噬细胞利用溶酶体消化病毒，体现溶酶体的功能，C错误；D、肝细胞表面的糖蛋白结合胰岛素体现了通过化学物质完成信息交流功能，D正确故选：C【点评】本题考查细胞间的信息交流，关键是识记信息交流的三种形式，难度不大9下列有关的生命科学史叙述正确的是（）A欧文顿通过化学分析表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质B细胞学说揭示了生物结构的统一性C罗伯特森提出了生物膜的流动镶嵌模型D普
42、利斯特利证明植物在光下可以更新空气【考点】生物膜研究的前沿信息；细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；光合作用的发现史【专题】实验分析题；细胞学说；生物膜系统；光合作用与细胞呼吸【分析】1、19世纪末，欧文顿发现凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞，于是他提出：膜是由脂质组成的2、1959年，罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗一亮一暗的三层结构，并大胆地提出生物膜的模型是所有的生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成，电镜下看到的中间的亮层是脂质分子，两边的暗层是蛋白质分子，他把生物膜描述为静态的统一结构3、1972年，桑格和尼克森提出的为流动镶嵌模型大多
43、数人所接受4、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性，内容包括：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞产生5、普利斯特利通过实验证明植物能净化空气【解答】解：A、欧文顿通过化学分析表明，膜是由脂质组成的，A错误；B、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性，B正确；C、桑格和尼克森提出了生物膜的流动镶嵌模型，C错误；D、普利斯特利通过实验证明植物能更新空气，但未发现了光在植物更新空气中的作用，D错误，故选：B【点评】本题考查生物膜结构的探索历程、细
44、胞学说、光合作用的探索历程，要求考生识记生物膜结构的探索历程，识记细胞学说，识记光合作用的探索历程，了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查10图中甲、乙、丙为细胞中的三种双层膜结构，1和2为丙的两个组成部分下列相关叙述，正确的是（）A三种双层膜的组成成分和结构很相似，都可以通过某种方式显著增大膜面积B三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，将内外物质完全分隔开C甲、乙、丙三种结构中都含有DNA，且都与蛋白质紧密结合形成了结构1D进行光合作用的细胞中不一定含有结构乙，核糖体的形成不一定与结构2有关【考点】线粒体、叶绿体
45、的结构和功能；细胞核的结构和功能【专题】模式图；细胞器；细胞核【分析】据图示可知，甲为线粒体，乙为叶绿体，丙为细胞核，三者均具有双层膜结构，都有选择透过性【解答】解：A、三种双层膜中只有叶绿体和线粒体通过某种方式显著增大膜面积，A错误；B、三种双层膜均能将细胞内部分隔为一个个小的区域，但内外物质并未完全分隔开，可进行物质交换，B错误；C、线粒体和叶绿体中的DNA未形成染色体，C错误；D、进行光合作用的细胞中不一定含有叶绿体，如蓝藻，核糖体的形成不一定与核仁有关，如原核生物，D正确故选：D【点评】本题考查了细胞器及细胞核的结构及功能，试题难度一般，解答本题的关键是根据有无膜结构掌握细胞器的分类及
46、其功能11如图是用动物受精卵所做的三个实验，下列说法不正确的是（）A提取受精卵的核单独培养不久就退化，说明细胞核离开细胞质不能生存B把去掉核的细胞单独培养不久消失，说明细胞质离开细胞核不能生存C该实验说明，保持细胞核的完整性，细胞就能正常地进行生命活动D细胞核是细胞代谢的控制中心【考点】细胞核的功能【分析】细胞核是遗传的信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心，细胞中为细胞核提供ATP和酶、核苷酸、等细胞核需要的各种营养物质，因此细胞核和细胞质是相互依存的关系【解答】解：A、将受精卵的细胞核提取单独培养，不久就退化消失，说明离开细胞质，细胞核不能存活，A正确；B、将去核的细胞单独培养，不久也消失，说
47、明细胞质离开细胞核也不能生存太久，B正确；C、给去核的细胞重新移入细胞核形成重组细胞，重组细胞能正常生活且能进行分裂繁殖，这说明胞只有保持完整性才能进行正常的生命活动，C错误；D、该实验只能说明细胞核是细胞代谢的控制中心，D正确故选：C【点评】本题的知识点是细胞核的功能，细胞核和细胞质的关系，分析题图获取信息是解题的突破口，对细胞核和细胞质关系的理解是解题的关键，分析实验结果获取结论是本题考查的重点12“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，正确的操作步骤是（）染色水解冲洗涂片取口腔上皮细胞制片观察ABCD【考点】DNA、RNA在细胞中的分布实验【分析】阅读题干可知，本题是对于教材实验“观
48、察DNA和RNA在细胞中的分布”的基础知识的考查，梳理本实验的操作步骤直接写出选项即可【解答】解：“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，正确的操作步骤是：取口腔上皮细胞制片水解冲洗涂片染色观察故应选C【点评】本题的知识点是“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作步骤，主要考查学生对基础知识的记忆13将三种洋葱鳞片叶表皮放在相同浓度的蔗糖溶液中，一段时间后制成临时装片放在显微镜下观察到如图不同状态的细胞图象这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是（）A乙甲丙B甲乙丙C丙乙甲D甲一乙一丙【考点】细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因【分析】1、渗透作用是指水分子等溶剂分子通过半透膜从低浓度
49、一侧运输到高浓度一侧2、据图分析，甲细胞没有吸水和失水，说明甲细胞液浓度等于蔗糖溶液浓度乙和丙都处于质壁分离状态，说明细胞液浓度都小于蔗糖溶液浓度，但是丙质壁分离程度较大，故丙与蔗糖溶液浓度差更大，说明丙细胞液浓度小于乙细胞液浓度，故这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是丙乙甲【解答】解：据图分析，甲细胞没有吸水和失水，处于临界状态，说明甲细胞液浓度和蔗糖溶液浓度相当乙和丙都处于质壁分离状态，说明它们细胞液浓度都小于蔗糖溶液浓度，但是丙质壁分离程度较大，故丙与蔗糖溶液浓度差更大，说明丙细胞液浓度小于乙细胞液浓度，故这3个细胞原来细胞液浓度的高低关系是丙乙甲故选：C【点评】本题考查质壁分离和复原的
50、相关知识，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题14把蚕豆植株放在湿润的空气中照光一段时间后，取蚕豆叶下表皮制作临时装片，先在清水中观察，然后用0.3g/mL蔗糖溶液取代清水，继续观察，结果如图所示对此现象的推断最合理的是（）A清水中的保卫细胞因失水导致气孔开放B蔗糖进入保卫细胞后，细胞吸水导致气孔关闭C清水中的保卫细胞很快出现质壁分离自动复原D蔗糖溶液中的保卫细胞因失水导致气孔关闭【考点】物质进出细胞的方式的综合【分析】由图可以看出，在清水中气孔开放，在蔗糖溶液中气孔关闭质壁分离的原因分析：外因：外界溶液浓度细胞液浓；内因：原生质层相当于一层半透膜，细胞壁的伸缩性小于原生质层；表现：液泡由
51、大变小，细胞液颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离【解答】解：由图可以看出，清水中的保卫细胞吸水，气孔开放；A错误B、蔗糖溶液中，细胞失水，导致气孔关闭，但原生质层具有选择透过性，蔗糖不能进入细胞；B错误C、清水中的保卫细胞吸水，没有质壁分离，也不会出现质壁分离自动复原；C错误D、蔗糖溶液中，保卫细胞因失水，导致气孔关闭；D正确故选D【点评】本题考查植物细胞的吸水和失水，意在考查考生分析图形，以及解决问题的能力15某同学设计了图示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面平齐，记作零界面实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为（）ABCD【考点】物质进出细胞的方式的综合【分析】渗透作用概念：
52、水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散根据题意和图示分析可知：长颈漏斗是蒸馏水水，烧杯是蔗糖溶液，水的运输方式是自由扩散，水从水浓度高的地方向水浓度低的地方运输，而水的浓度越高，则溶液中溶质的浓度就越低，所以综合分析，水运输的方向就是溶液中溶质的浓度越高，水分运输的就越多【解答】解：A、水从水浓度高的地方向水浓度低的地方运输，水分子从漏斗中流出，当进入漏斗中的水和流出的水一样多时，达到动态平衡时，液面几乎不动，A正确；B、漏斗中的水分子从漏斗中流出道烧杯中，液面应该下降，B错误；C、烧杯中的物质浓度较高，漏斗中的水分子从漏斗中流出到烧杯中，直到进入漏斗中的水和流出的
53、水会一样多，液面达到动态平衡，C错误，D、液面应该下降，直到进入漏斗中的水和流出的水会一样多，液面达到动态平衡，D错误故选：A【点评】本题着重考查了渗透作用方面的知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力16如图所示U型管中间被一种能允许水分子和单糖分子通过，而二糖不能透过的半透膜隔开，现在两侧分别加入0.1mol/L的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向U型管右侧加入某种微量物质（不影响溶液浓度），右侧液面开始上升，那么加入的这种微量物质最可能是（）A右侧液面高度下降；胰岛素B右侧
54、液面高度下降；衣藻C两侧液面高度不变；麦芽糖酶D两侧液面高度不变；蒸馏水【考点】物质进出细胞的方式的综合；酶的特性【分析】从图示信息可知，蔗糖和麦芽糖都是二糖，相同浓度、相同体积的两种溶液加入到被半透膜隔开的U型管中，一段时间后左右两侧液面高度相等若向U型管右侧加入某种微量物质，必需使得右侧浓度上升，才能使得液面高度上升【解答】解：A、若向麦芽糖溶液中加入胰岛素，对液面高度没有影响，故A错误；B、若向麦芽糖溶液中加入衣藻，由于衣藻消耗麦芽糖，导致溶液浓度降低，则表现为右侧液面下降，故B错误；C、从图示信息可知，蔗糖和麦芽糖都是二糖，相同浓度、相同体积的两种溶液加入到被半透膜隔开的U型管中，一段
55、时间后左右两侧液面高度相等若向U型管右侧加入某种微量物质，必需使得右侧浓度上升，才能使得液面高度上升麦芽糖酶可以将麦芽糖水解成葡萄糖，使得右侧浓度上升，从而液面高度上升，故C正确；D、若向麦芽糖溶液中加入蒸馏水，将直接导致溶液浓度降低，表现为右侧液面下降，故D错误故选：C【点评】本题考查渗透作用的相关知识，解题的关键是渗透作用中水分的运输方向是从低浓度一侧运输到高浓度一侧17下列对有关实验的变量的叙述，正确的是（）A在探究温度对酶活性影响的实验中，温度和pH是自变量B各种实验中都必须设置空白对照组，确保单一变量C观察植物细胞质壁分离及复原的实验中，液泡的有无是无关变量D在探究酵母菌呼吸方式的实
56、验中，酒精是无关变量【考点】探究影响酶活性的因素；观察植物细胞的质壁分离和复原；探究酵母菌的呼吸方式【分析】1、自变量：自变量通俗的讲，就是人为改变的量例如探究PH值对酶活性影响的实验，要设置不同的PH值溶液，这是人为设置的，那它就是自变量2、因变量：随着自变量而变化的就叫因变量（该实验中酶在不同的PH溶液里的活性不同，你可以通过检验反应物生成情况判断，那就是因变量比如过氧化氢酶在不同的PH条件下对过氧化氢的分解，那气泡的多少就是因变量）3、无关变量：除实验变量外，会对实验结果造成影响的变量称为无关变量，但是对照实验要排除无关变量对实验的影响，所以除了单一变量外，其他条件都要保持一致【解答】解
57、：A、探究温度对酶活性影响的实验中，温度是自变量，pH是无关变量，A错误；B、在对照实验中必须设置空白对照组，确保单一变量，但不是所有的实验均需要设置空白对照，如“植物细胞的质壁分离和复原”，该实验属于前后自身对照实验，B错误；C、观察植物细胞质壁分离及复原的实验中，液泡的有无会对实验结果造成影响，但不是我们本实验要研究的量，故液泡的有无是无关变量，C正确；D、在探究酵母菌呼吸方式的实验中，氧气是自变量，酒精是因变量，D错误故选：C【点评】理解对照实验的设计中的变量的控制，以及因变量与自变量的区分是解决本题的关键18如图表示在适宜条件下，等量的过氧化氢经不同处理后生成物的量与时间的关系曲线，请
58、分析判断下列结论错误的是（）A由图可知，三种条件中，反应速率必定是B若三条曲线不同只由温度引起，则中温度可能高于C若三条曲线不同只由酶浓度引起，中酶含量最低D若三条曲线不同是酶在不同PH值中形成的，中pH可能最高【考点】探究影响酶活性的因素【分析】本题主要考查酶的特性1、高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的1071013倍 2、专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应 3、酶的作用条件较温和：在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低；在过酸、过碱或温度过高条件下酶会变性失活，而在低温条件下酶的活性降低，但不会失活【解答】解：A、据题图分析可知，
59、反应速率为，A正确；B、曲线对应的酶的活性最高，即相应的温度为酶的最适温度，但无法确定与曲线和对应的温度的大小关系，有可能高于曲线和的温度，也可能低于，B错误；C、若三条曲线不同只由酶浓度引起，底物浓度很低时，不同酶量的反应速率相同，此时反应速率受底物浓度的限制，C错误；D、曲线对应的酶的活性最高，即相应的PH为酶的最适PH，但无法确定与曲线和对应的PH的大小关系，有可能高于曲线和的PH，也可能低于，D正确故选：C【点评】本题难度不大，属于考纲中理解层次的要求，着重考查了影响酶活性的原因分析，如：温度、PH、酶量等均会影响酶促反应速率19几位同学在探索pH对-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案
60、如下，其中操作顺序最合理的是（）在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL在三个试管中各加入新鲜的-淀粉酶溶液1mL置于适宜温度下保温5min分别置于100、60、0环境中保温5min加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5minABCD【考点】探究影响酶活性的因素【分析】实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，因变量是-淀粉酶活性，所以除了pH外，其他条件都要相同且适宜设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液【解答】解：A、该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因
61、此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作，A错误；B、该实验的目的是探究pH对-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作，B错误；C、设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，C错误；D、探究pH对-淀粉酶活性的影响实验中，自变量是pH，且实验过程中，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，D正确故选：D【点评】本题考查探究影响酶活性的因素，首先要求考生明确实验的目的，根据探究实验的原则，正确判断出实验的自变量和因变量；其次要求考生能根据实验目的，正确判断实验的操作步骤，进而选出正确的答案，属于考纲理解层次的考查20下列根据各概
62、念图作出的判断，正确的是（）A甲图可以表示植物细胞内淀粉b和糖原a的关系B若乙图中a和b分别代表DNA和RNA，则乙图可以代表原核细胞内的核酸C丙图可体现出细胞生物膜系统c、核糖体a和线粒体b的关系D丁图能体现酶c、蛋白质a和核糖核酸b的关系【考点】核酸的种类及主要存在的部位；糖类的种类和作用的综合；细胞的生物膜系统；酶的概念【分析】阅读题干和题图可知，本题涉及的知识有细胞内化合物和细胞结构，明确知识点，梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答【解答】解：A、植物细胞的多糖包括淀粉和纤维素，糖原是动物细胞的多糖，A错误；B、核酸分为DNA和RNA，原核细胞内含DNA和RNA，所
63、以若乙图中a和b分别代表DNA和RNA，则乙图可以代表原核细胞内的核酸，B正确；C、核糖体没有膜结构，C错误；D、绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA，但不是所有的蛋白质都是酶，D错误故选：B【点评】本题以概念图的形式，考查多糖、核酸、生物膜系统和酶的相关知识，试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择21ATP是细胞中能量的通用“货币”，下列有关ATP的叙述不正确的是（）AATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质BATP中的能量可以来源于光能、化学能，也可以转化为光能和化学能C在有氧与缺氧的条件下，酵母菌细胞质基质都能形成ATPD人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不
64、能产生ATP【考点】ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程【分析】ATP的结构简式为A-PPP，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，代表高能磷酸键水解时远离A的磷酸键易断裂，释放大量的能量，供给各项生命活动，所以ATP是新陈代谢所需能量的直接来源【解答】解：A、ATP中的A是腺苷，DNA、RNA中的A表示腺嘌呤，A正确；B、ATP可通过光合作用和呼吸作用合成，所以能量可来源于光能和化学能，萤火虫发光的能量来自光能，细胞中有机物的合成需要的化学能可来自ATP，B正确；C、有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段相同，在细胞质基质中都能形成少量的ATP，C正确；D、人体内成熟的红细胞没有线粒体，可能过
65、无氧呼吸产生ATP，D错误故选：D【点评】本题考查ATP相关知识，理解ATP的组成、ATP中能量来源与去路是解题的关键22ATP是生物体内重要的能源物质下图的有关叙述，不正确的是（）AAMP可以作为合成ADP及RNA的原料B甲过程中释放的能量可以用于C3还原或肌肉收缩C丁过程中合成ATP所需能量可以是光能、化学能、热能D催化乙过程和丙过程的酶肯定不是同一种酶【考点】ATP与ADP相互转化的过程【专题】正推法；ATP在能量代谢中的作用【分析】ATP中文名称叫三磷酸腺苷，结构简式A-PPP，其中A代表腺苷，包括腺嘌呤和核糖，P代表磷酸基团ATP和ADP转化过程中：酶不同：酶甲是水解酶，酶丁是合成酶
66、；能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用；场所不同：ATP水解在细胞的各处ATP合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质【解答】解：A、AMP是一磷酸腺苷，可参与AMP+Pi+能量ADP，名称是腺嘌呤核糖核苷酸，是合成mRNA的原料，A正确；B、ATP是生物体内的直接能源物质，其水解释放的能量可以用于各项生命活动，如用于C3还原或肌肉收缩，B正确；C、光能在光合作用的光反应中可转化为ATP中的能量，细胞呼吸中有机物分解释放出的能量，也可合成ATP，但合成ATP所需能量不能来自热能，C错误；D、酶具有专一性，催化乙过程和丙过程的
67、酶不是同一种酶，分别是水解酶和合成酶，D正确故选：C【点评】本题考查ATP的有关知识，包括ATP的结构组成、合成、水解及利用的知识是ATP内容的基本要求23在下列六种化合物的化学组成中，“”中所对应的含义最接近的是（）A和B和C和D和【考点】ATP的化学组成和特点；核酸的基本组成单位【分析】分析题图可知，中的“”是腺嘌呤核糖核苷酸，中的“”是腺嘌呤碱基，中的“”是腺嘌呤脱氧核糖核苷酸，中的“”是腺嘌呤核糖核苷酸，中的“”是腺苷，中的“”是腺苷【解答】解：A、由题图知，中的“”是腺嘌呤核糖核苷酸，中的“”是腺嘌呤碱基，二者不同，A错误；B、由题图知，中的“”是腺嘌呤核糖核苷酸，中的“”是腺嘌呤脱
68、氧核糖核苷酸，二者不同，B错误；C、由题图知，中的“”是腺嘌呤脱氧核糖核苷酸，中的“”是腺嘌呤核糖核苷酸，二者不同，C错误；D、由题图知，中的“”是ATP中的腺苷，中的“”也是腺苷，二者相同，D正确故选：D【点评】对于ATP的结构、DNA与RNA的基本组成单位和结构的理解把握知识点间的内在联系是解题的关键24关于种子或食物储存的说法中，正确的是（）A食品包装上的“胀袋勿食”是指微生物进行乳酸发酵产气B晒干后的种子在贮存时不进行细胞呼吸C可以采用低氧、零下低温和干燥的方法来保存水果D真空包装熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸【考点】细胞呼吸原理在生产和生活中的应用【分析】本题主要考查有氧呼吸和无氧呼吸
69、的过程1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和H，合成少量ATP；第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和H，合成少量ATP；第三阶段是氧气和H反应生成水，合成大量ATP2、无氧呼吸的场所是细胞质基质，无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同无氧呼吸由于不同生物体中相关的酶不同，在植物细胞和酵母菌中产生酒精和二氧化碳，在动物细胞和乳酸菌中产生乳酸【解答】解：A、乳酸发酵只产生乳酸，不产生气体，A错误；B、种子库中贮存的风干种子代谢较弱，但仍能进行细胞呼吸，B错误；C、水果、蔬菜储藏需要（零上）低温、低氧、湿度适中，这样可
70、以降低细胞呼吸速率，减少有机物的消耗，达到长时间储藏、保鲜的效果，C错误；D、真空包装熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸，D正确故选：D【点评】本题考查细胞呼吸的过程和意义，要求考生识记植物细胞有氧呼吸和无氧呼吸的具体过程、场所及产物，掌握细胞呼吸原理的应用，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查25如图甲表示某种酶催化底物水解的模型，图乙表示在最适温度下，相关酶的催化速率与底物量的关系下列相关叙述正确的是（）A该模型能解释酶具有专一性，若d、e分别代表果糖和葡萄糖，则a代表蔗糖B若底物为蛋白质，则可用双缩脲试剂检验蛋白质是否被分解C乙图中若温度升高或降低5，f点都将下移，故限
71、制ef段的主要因素是温度D若b表示ATP，则d、e分别表示ADP和Pi，机体的吸能反应与该反应相伴随【考点】酶的特性【专题】酶在代谢中的作用【分析】分析图甲：图甲表示蔗糖酶催化蔗糖水解的模型，其中a在化学反应前后保持不变，应为蔗糖酶，而d、e为蔗糖水解产物，葡萄糖和果糖分析图乙：图乙表示在最适温度下，蔗糖酶的催化速率与蔗糖量的关系ef段，随着蔗糖浓度的升高，催化速率逐渐加快；fg段，随着蔗糖浓度的升高，催化速率不变，原因是蔗糖酶的含量是有限的【解答】解：A、a在化学反应前后保持不变，应为蔗糖酶，A错误；B、蛋白酶的本质是蛋白质，不管底物有没有被分解，用双缩脲试剂检测都出现紫色反应，B错误；C、
72、限制ef段的主要因素是底物的浓度，C错误；D、吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，D正确故选：D【点评】本题结合模型和曲线图，考查酶的相关知识，重点考查酶的特性和影响酶促反应速率的因素，要求考生识记酶的特性掌握影响酶活性的因素，并能从图中提取有效信息答题26用同位素标记法研究光合作用和有氧呼吸过程中氧原子的来龙去脉，下列结论错误的是（）A光合作用的产物O2中的O全部来自原料中的H2OB光合作用的产物C6H12O6中的O全部来自原料中的CO2C有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2D有氧呼吸的产物CO2中的O全部来自原料中的C6H12O6【考点】光合作用的实质和意义；细胞呼吸的过程和意
73、义【分析】本题是对光合作用与活性作用的具体过程、光合作用与呼吸作用过程中的物质变化的考查，回忆光合作用与呼吸作用过程中的物质变化，然后分析选项进行解答、【解答】解：A、光合作用过程中氧气的产生来自光反应过程中水的光解，因此物O2中的O全部来自原料中的H2O，A正确；B、光合作用过程中葡萄糖产生于暗反应阶段，其中的O全部来自原料中的CO2，B正确；C、有氧呼吸的产物H2O是由有氧呼吸的第三阶段，H与氧气结合形成的，因此有氧呼吸的产物H2O中的O全部来自原料中的O2，C正确；D、有氧呼吸过程中二氧化碳是丙酮酸与水反应产生的，丙酮酸是葡萄糖酵解产生的，因此有氧呼吸的产物CO2中的O自原料中的C6H1
74、2O6和水，D错误故选：D【点评】对光合作用与活性作用的具体过程、光合作用与呼吸作用过程中的物质变化的掌握，把握知识点间的内在联系是解题的关键27某实验室用两种方式进行酵母菌发酵葡萄糖生产酒精甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜实验过程中每小时测定一次两发酵罐中氧气和酒精的物质的量，记录数据并绘成如图所示坐标图据此下列说法中正确的是（）A实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6：5B甲、乙两发酵罐分别在第5h和第3h无氧呼吸速率最快C甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸D该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量【考点】
75、细胞呼吸的过程和意义【分析】分析曲线图：甲发酵罐中保留一定量的氧气，随着时间的推移，氧气含量逐渐减少，酵母菌的无氧呼吸逐渐增强，且在第5小时无氧呼吸速率最快，实验结束时甲发酵罐中产生的酒精量为18mol；乙发酵罐中没有氧气，一开始就进行无氧呼吸产生酒精，并且在第3小时无氧呼吸速率最快，实验结束时乙发酵罐中产生的酒精量为15mol由此可见，向葡萄糖溶液中通入少量的氧气可以提高酒精的产量【解答】解：A、甲发酵罐和乙发酵罐中酵母菌无氧呼吸产生的二氧化碳量之比为6：5，但甲中酵母菌开始还进行了有氧呼吸，也产生一部分二氧化碳，所以在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比大于6：5，A错误；B、由
76、图可知，甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快，B正确；C、甲发酵罐实验结果表明在有少量氧气存在时酵母菌也能进行无氧呼吸产生酒精，C错误；D、该实验证明向葡萄糖溶液中通入少量的氧气可以提高酒精的产量，D错误故选：B【点评】本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，意在考查考生分析曲线图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理28关于植物根系吸收矿质元素离子的叙述，错误的是（）A高浓度施肥利于植物根系对矿质元素离子的吸收B土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收C植物根细胞
77、吸收矿质元素离子的种类由基因决定D植物根系吸收各种矿质元素离子的速率有所不同【考点】主动运输的原理和意义【分析】植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，需要细胞膜上的载体蛋白协助同时需要消耗能量【解答】解：A、高浓度施肥使植物根部细胞发生严重渗透失水，会导致植物细胞失水过多而死亡，不利于植物根系对矿质元素离子的吸收，A错误；B、土壤板结会影响植物根系细胞有氧呼吸，抑制细胞产生能量，而植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，需要能量，因此土壤板结会影响植物根系对矿质元素离子的吸收，B正确；C、植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，与根细胞膜上的载体的种类和数量有关，根细胞膜上
78、的载体数量不同，吸收速率不同载体蛋白有基因表达产生的，因此，植物根细胞吸收矿质元素离子的种类由基因决定，C正确；D、植物根系吸收各种矿质离子的过程是主动运输过程，与根细胞膜上的载体的种类和数量有关，根细胞膜上的载体数量不同，吸收速率不同，D正确故选：A【点评】对于主动运输过程的特点和意义的理解应用是解题的关键29图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2释放量和O2产生总量的变化图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生ATP的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体B若图甲与图
79、乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点C图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的CO2D图乙的a、b、c点光合作用限制因素只有光照强度【考点】影响光合作用速率的环境因素【分析】在光合作用作用过程中，吸收二氧化碳释放氧气；而呼吸作用过程中，吸收氧气释放二氧化碳因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱图中氧气的产生总量可表示实际光合速率，a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率；当叶肉细胞CO2释放量大于0，说明此时光合作用速率呼吸作用速率图乙中，a点只进行呼吸作用，b点为光补偿点，即光合速率等于呼吸速率，c点为光饱和点【解答】解：A、蓝藻为原核生
80、物，原核生物无线粒体和叶绿体，A错误；B、图甲显示的O2产生总量反映的是真正光合作用的量，CO2释放量反映的是呼吸作用量与光合作用量，图甲中b点是呼吸作用量是光合作用量的2倍，图乙中的b点为光的补偿点，光合速率等于呼吸速率，B错误；C、d点时氧气的产生总量为8个单位，即需吸收8个单位的二氧化碳，由于呼吸作用产生的CO2的量仍为6个单位，所以细胞要从环境吸收2个单位的CO2，C正确；D、图乙中a、b点光合作用的限制因素主要是光照强度，C点光照强度已经不是限制因素，D错误故选：C【点评】本题具有一定的难度，属于考纲中理解、应用层次的考查，在解答过程中需准确分析图解，从图解中获取解题的有效信息，并且
81、需比较两幅图中的光补偿点和光饱和点解题需应用总光合速率=净光合速率+呼吸速率公式灵活解题30如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图下列有关叙述，正确的是（）At1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多Bt2t3，暗反应（碳反应）限制光合作用若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高Ct3t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结果Dt4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，C3化合物还原后的直接产物含量降低【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】本题考查光合作用的过程及影响光合作用的因素（1）光
82、照强度影响光合作用的光反应，二氧化碳的浓度影响光合作用的暗反应（2）光反应为暗反应提供H和ATP【解答】解：A、水的光解、O2释放发生在叶绿体类囊体薄膜上，而不是叶绿体基质，A错误；B、t2t3，限制光合速率的因素为CO2浓度此时光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不会提高，B错误；C、t3t4，暗反应增强，一定程度上加快ATP和ADP的转化，H和ATP不再积累，导致光反应速率加快，C错误；D、突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体薄膜上ATP合成受阻，ATP含量减少，ADP和Pi含量升高，被还原的C3化合物减少，所以直接产物有机物含量降低，D正确故选：D【点评】本题的知识点是光合作用的具体
83、过程，影响光合作用的条件及影响机理，光反应阶段与暗反应阶段之间的关系，主要考查学生的识图能力和对光合作用过程的理解和应用能力31某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是（）A滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B试管中加水的主要目的是制造无氧环境C若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中【考点】无氧呼吸的概念与过程【分析】本题是酵母菌的无氧呼吸过程和温度对无氧呼吸过程的影响酵母菌是兼性厌氧微生物，在无氧的条件下进行无氧呼吸，产生二氧化碳和酒精，温度通过影响酶的活性而影响细胞呼吸 的速率【解答】解：A、
84、酵母菌进行无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精，滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果，A正确；B、分析题图可知，试管中加水的目的是排出空气，制造无氧环境，B正确；C、试管中的水换成冷水，温度下降，酶活性降低，细胞呼吸的速率减慢，气泡释放的速度下降，C正确；D、被分解的葡萄糖中的能量，一部分释放出来，另一部存留在酒精中，释放的能量大部分以热能的形式散失，少部分转移到ATP中，D错误故选：D【点评】本题是无氧环境的设置方法，温度对无氧呼吸过程的影响，无氧呼吸的产物，无氧呼吸过程能量的转移途径，D选项是本题的难点，往往因对无氧呼吸过程中葡萄糖中的能量的去路不明晰而分析错误32科学家研究小麦20时光合作用
85、强度与光照强度的关系，得到如图曲线下列有关叙述错误的是（）A在25条件下研究时，cd段位置会下移，a会上移Ba点时叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体C其他条件适宜，当植物缺Mg时，b点将向右移动Dc点之后小麦光合作用强度不再增加可能与叶绿体中酶的浓度【考点】影响光合作用速率的环境因素【分析】分析题图：图中a点光照强度为0，只进行呼吸作用；b点时，二氧化碳吸收量为0，表示光合作用强度等于呼吸作用强度，表示光合作用的光补偿点；c点以后光照强度增加，二氧化碳的吸收量不增加，表示光合作用的光饱和点【解答】解：A、图中示二氧化碳吸收量代表光合作用强度，二氧化碳释放量代表呼吸作用强度当温度升高为25时，
86、因为在适宜温度范围内，所以呼吸作用和光合作用强度都会增大，因此cd段会上移，a点会下移，A错误；B、a点时，光照强度为零，故小麦只通过呼吸作用产生ATP，进行的场所是细胞质基质和线粒体，其中线粒体是细胞器，B正确；C、Mg是植物合成叶绿素的必须元素，叶绿素在光合作用时可以吸收和传递光能，在其他条件适宜的情况下，当缺少Mg元素时，叶绿素的合成就会受阻，从而使光合作用的强度降低，由于呼吸作用的强度不受影响，所以要让光合作用和呼吸作用相等，就必须要增加光照强度以提高光合作用强度，因此b点右移，C正确；D、据图可知，c点是光饱和点，c点之后光合作用强度不再随光照强度增大而增大，此时影响的因素可能是色素
87、含量、原料、酶的浓度等，D正确故选：A【点评】本题考查影响植物光合作用强度的因素，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断的能力33如图1中试管甲与试管乙敞口培养相同数量的小球藻，研究光照强度对小球藻氧气释放量的影响，结果如图2曲线所示据图分析，下列叙述不正确的是（）A甲曲线和乙曲线不同的原因是小球藻对光的利用能力不同BQ点的氧气释放量为零，表示光合作用强度为零CP点负值产生的原因是呼吸作用消耗氧气D增加培养液中的CO2浓度，Q点将左移【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【专题】坐标曲线图；光合作用与细胞呼吸【分析】光
88、合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程光合作用的色素主要分布在类囊体表薄膜上，镁元素是叶绿素的主要组成元素影响光合作用的因素主要有光照强度、温度和二氧化碳浓度等【解答】解：A、据图分析，图1中，乙中盛有缺镁培养液，这会造成所培养的小球藻的叶绿素含量减少，从而影响小球藻对光的吸收，影响其光合作用，A正确；B、由图2可知，Q点的氧气释放量为0，即此时光合作用强度与呼吸作用强度相等，B错误；C、P点代表光照强度为0时，呼吸作用对氧气的消耗量，C正确；D、R点表示光饱和点，此时限制光合作用的因素主要是温度和二氧化碳浓度等，D正确 故选：B【
89、点评】本题结合图示主要考查光合作用的过程分析，意在强化学生对光合作用曲线的识记、理解与运用34如图表示光合作用与呼吸作用过程中物质变化的关系，下列说法错误的是（）A过程需多种酶参与，且需ATP供能B适宜条件下，过程在活细胞中都能进行C过程产生的能量最多D过程产生的H都能与氧结合产生水【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】根据题意和图示分析可知：植物在光照条件下进行光合作用，光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，光反应阶段在叶绿体的类囊体薄膜上进行水的光解，产生ATP和H，同时释放氧气，ATP和H用于暗反应阶段三碳化合物的还原，细胞的呼吸作用不受光照的限制，有光无光都可以进行，为细
90、胞的各项生命活动提供能量分析题图：表示植物光合作用的光反应阶段，表示暗反应阶段，表示呼吸作用的第一阶段，表示有氧呼吸的第二阶段，表示有氧呼吸的第三阶段据此分析解答【解答】解：A、过程表示植物光合作用的暗反应阶段，需要多种酶的参与，并且需要光反应阶段为其提供ATP和H，A正确；B、过程表示呼吸作用的第一阶段，在所有活细胞中都能进行，B正确；C、过程表示有氧呼吸的第三阶段，产生大量的ATP，C正确；D、过程表示植物光合作用的光反应阶段，产生的H用于暗反应还原三碳化合物，不与氧气反应，D错误故选：D【点评】本题结合示意图考查植物的光合作用与呼吸作用之间的相互关系，意在考查学生对基础知识的理解，分析图
91、片获取信息解决问题的能力，难度适中35如图为光合作用过程的示意图在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将c降低至极低水平（其他条件不变），则a、b在叶绿体中的含量变化将会是（）Aa上升、b下降Ba、b都上升Ca、b都下降Da下降、b上升【考点】叶绿体结构及色素的分布和作用【分析】分析题图：叶绿体类囊体膜是光反应的场所，光反应的物质变化包括水的分解和ATP的合成，并为暗反应提供ATP和H，所以a、b是ATP和、H；叶绿体基质是暗反应的场所，暗反应的物质变化包括二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，所以图中c是二氧化碳【解答】解：二氧化碳浓度直接影响暗反应中二氧化碳的固定在适宜条件下栽培的小麦，如果突然将二
92、氧化碳降低至极低水平（其他条件不变），则二氧化碳的固定速率减慢，生成的三碳化合物减少，进而使三碳化合物的还原速率减慢，消耗的ATP和H减少，所以叶绿体中ATP和H的含量升高故选B【点评】本题结合光合作用过程示意图，考查光合作用过程及影响因素，意在考查考生的识记能力和识图能力；理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论36如图所示为甘蔗叶肉细胞内的一系列反应过程，下列有关说法正确的是（）A过程中叶绿体中的四种色素都主要吸收蓝紫光和红光B过程只发生在叶绿体基质中，过程释放的能量用于C3的
93、还原C过程产生H，过程消耗H，过程既产生H也消耗HD若过程的速率大于过程的速率，则甘蔗的干重就会增加【考点】ATP在能量代谢中的作用的综合；叶绿体结构及色素的分布和作用；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义【分析】图示可看出过程是光合作用光反应，是暗反应，是在叶肉细胞的叶绿体内完成，是呼吸作用，是ATP的水解供能过程【解答】解：A、由题图可知，是光反应，叶绿体中的叶绿素主要吸收蓝紫光和红光，而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，A错误；B、由题图可知，过程是暗反应，只发生在叶绿体基质，过程释放的能量用于除了光合作用以外的各项生命活动，过程释放的能量用于C3的还原，B错误；C、由题
94、图可知，过程产生H，用于过程三碳化合物的还原，故消耗H，过程是细胞呼吸，有氧呼吸的第一、二阶段产生H，用于第三阶段与氧气发生反应，因此既产生也消耗H，C正确；D、甘蔗干重增加与否是由植物体的光合作用与细胞呼吸共同决定的，某一个细胞光合作用大于细胞呼吸，甘蔗的干重不一定增加，D错误故选：C【点评】本题的知识点是ATP的合成与水解，光合作用过程，细胞呼吸过程，主要考查学生的识图能力和利用题图信息解决问题的能力37下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的探究，说法不正确的是（）A酵母菌常被用作研究细胞呼吸的实验材料，其主要原因是酵母菌属于兼性厌氧生物B在有氧呼吸的装置中，可将空气直接通入酵母菌的培养液
95、C酵母菌呼吸产生的CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄D酵母菌呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色【考点】探究酵母菌的呼吸方式【分析】探究酵母菌细胞呼吸方式实验的原理是：（1）酵母菌是兼性厌氧型生物；（2）酵母菌呼吸产生的CO2可用溴麝香草酚蓝水溶液或澄清石灰水鉴定，因为CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，或使澄清石灰水变浑浊；（3）酵母菌无氧呼吸产生的酒精可用重铬酸钾鉴定，由橙色变成灰绿色【解答】解：A、酵母菌属于兼性厌氧生物，适用于作为研究细胞呼吸的实验材料，A正确；B、在有氧呼吸的装置中，不可将空气直接通入酵母菌的培养液，应先用NaOH吸收除去空气
96、中的二氧化碳，B错误；C、酵母菌呼吸产生的CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，或使澄清石灰水变浑浊，C正确；D、酵母菌无氧呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色，D正确故选：B【点评】本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，要求学生理解实验的原理，如酵母菌的新陈代谢类型、细胞呼吸产物CO2和酒精的鉴定，掌握实验装置的设置、所使用的试剂及试剂的作用38如图所示为叶绿体色素的提取和分离实验的部分材料和用具下列叙述错误的是（）A图加入研钵内的物质有无水乙醇、SiO2和CaCO3B将糨糊状的研磨液倒入漏斗中，漏斗底部应放一块单层尼龙布C画滤液细线的要求是细、齐、直D层析结
97、果色素带最宽的是叶绿素b，扩散速度最快的是叶黄素【考点】叶绿体色素的提取和分离实验【专题】模式图；光合作用与细胞呼吸【分析】据图分析，表示提取色素；表示过滤色素提取液；表示画滤纸条；表示分离色素【解答】解：A、图加入研钵内的物质有无水乙醇、SiO2、CaCO3，无水乙醇：提取色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸钙：防止研磨中色素被破坏，A正确；B、将研磨液倒入中，漏斗基部应放一块单层尼龙布，进行过滤，B正确；C、画滤液细线的要求是细、齐、直，防止色素带重叠，C正确；D、层析结果，从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽），扩散最快的是胡萝卜素，D错误故选：D【
98、点评】本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理39把盛有酵母菌和葡萄糖混合液的装置（如图）置于适宜温度下，一段时间后，经检测，装置中葡萄糖减少了a摩尔，气体的体积总量增加了b摩尔以下关于酵母菌细胞呼吸的分析不正确的是（）A无氧呼吸消耗的葡萄糖为0.5b摩尔B有氧呼吸产生的CO2量为6a-b摩尔C细胞呼吸产生的CO2量为6a-2b摩尔D细胞呼吸消耗的O2量为6a-3b摩尔【考点】细胞呼吸的过程和意义【分析】酵母菌既可以进行有氧
99、呼吸，也可以进行无氧呼吸其有氧呼吸消耗的氧气量与产生的二氧化碳的量相等，无氧呼吸不消耗氧气，但是产生二氧化碳根据题干信息逐一分析解答【解答】解：A、因为酵母菌有氧呼吸消耗的氧气量与产生的二氧化碳的量相等，无氧呼吸不消耗氧气，但是产生二氧化碳，所以气体的体积总量增加了b摩尔为无氧呼吸产生的二氧化碳的量，则无氧呼吸消耗的葡萄糖为0.5b，A正确；B、因为无氧呼吸消耗的葡萄糖为0.5b，则有氧呼吸消耗的葡萄糖的量为a-0.5b，所以有氧呼吸产生的CO2量为6a-3b摩尔，B错误；C、细胞呼吸产生的CO2量=有氧呼吸产生的CO2量+无氧呼吸产生的CO2量=6a-3b+b=6a-2b摩尔，C正确；D、已
100、知有氧呼吸产生的CO2量为6a-3b摩尔，所以有氧呼吸消耗的氧气量=产生的二氧化碳的量=6a-3b，D正确故选：B【点评】本题考查细胞呼吸的过程和意义的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力40如图为在最适温度和光照强度下，测得甲、乙两种植物的光合速率随环境中CO2浓度的变化情况，下列说法不正确的是（）A植物乙比植物甲对CO2浓度更敏感B当CO2吸收量为c时，植物甲与植物乙合成有机物的量相等Cd点甲植物细胞内的C3含量比b点高D适当降低光照强度b点将向右移动【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义【分析】分析
101、曲线：表示在最适温度和光照强度下，测得甲、乙两种植物的光合速率随环境中C02浓度的变化情况，无二氧化碳时，两植物只进行细胞呼吸，随着二氧化碳浓度的增加，光合速率逐渐增强，直到达到二氧化碳的饱和点【解答】解：A、根据题意和图示分析可知：环境中C02浓度升高到一定程度后，植物乙C02的吸收量降低幅度大，植物甲C02的吸收量保持不变，可见植物乙比植物甲对C02浓度更敏感，故A正确；B、当C02吸收量为c时，植物甲与植物乙的净光合速率相等，由于植物甲比植物乙的呼吸速率大，根据实际光合速率=净光合速率+呼吸速率，因此植物甲合成有机物的量比植物乙多，故B错误；C、C02浓度由b点增加到d点时，细胞内C3的
102、合成量增加而消耗量不变，因此细胞内C3的相对含量增加，故C正确；D、根据题意，图中曲线是在最适的光照强度条件下测得的C02吸收量，因此光照强度减弱C02的吸收量降低，b点时光合作用强度与呼吸作用强度相等，降低光照强度后，需要环境中提供较高浓度的C02才能使C02吸收量与C02释放量相等，因此b点将右移，故D正确故选：B【点评】本题主要考查影响光合作用因素，意在考查考生能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力41一些生物学现象可以用数学模型表示下列对各曲线所表达的生物学含义的描述，正确的是（）甲图可表示哺乳动物成熟红细胞中ATP的生成速率与氧气浓度的关系；乙图可表
103、示温室中一天内CO2浓度的变化；丙图可表示酵母菌呼吸时O2浓度和CO2产生量的关系，a点ATP产生量最大；丁图可表示小鼠的离体细胞内酶活性与环境温度的关系ABCD【考点】细胞呼吸的过程和意义；酶的特性；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化【分析】据图分析，甲图中ATP的生成速率与氧气浓度无关，代表无氧呼吸丙图可表示酵母菌呼吸时氧气浓度和二氧化碳产生量的关系，氧气浓度为0，无氧呼吸释放二氧化碳，随着氧气浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，二氧化碳释放量减少，a点之后，随着氧气浓度增加，有氧呼吸增强，二氧化碳释放量增加丁图中在一定温度范围内，随温度的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶的催化作用逐
104、渐减弱【解答】解：人成熟红细胞中没有线粒体，只能进行无氧呼吸，所以ATP生成速率与氧气浓度无关，正确；温室中白天随着光合作用的进行，二氧化碳浓度不断降低，当光合速率小于呼吸速率及夜间时，二氧化碳浓度不断升高当12点时，光合速率大于呼吸速率，二氧化碳浓度应该降低，故乙图不能表示温室中一天内二氧化碳浓度的变化，错误；丙图表示酵母菌呼吸时氧气浓度与C02产生量的关系，a点时呼吸作用最弱，ATP产生量最小，错误；离体的小鼠细胞内酶活性随着环境温度而改变，如体内细胞则酶的活性不变，正确所以，正确故选：B【点评】本题考查了学生的识图分析能力，难度适中，解题的关键是明确各种曲线的含义42如图表示叶绿体中色素
105、吸收光能的情况据图判断，以下说法不正确的是（）A由图可知，类胡萝卜素主要吸收400nm500nm波长的光B用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度C由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中C3的量增加D土壤中缺乏镁时，植物对420nm470nm波长的光的利用量显著减少【考点】叶绿体结构及色素的分布和作用【分析】根据图形中类胡萝卜素主要吸收光的波长分析A根据叶绿体中色素吸收450nm波长的光比吸收600nm波长的光要多分析B根据光反应对暗反应的影响分析C根据镁是合成叶绿素的必需元素分析D【解答】解：A、由图可知，类胡萝卜素主要吸收400nm500nm波长的光
106、，A正确；B、由图可知，叶绿体中色素吸收450nm波长的光比吸收600nm波长的光要多，因此用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；C、由图可知，由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中色素吸收的光变多，光反应产生的ATP和H变多，暗反应中C3的还原量增多，则叶绿体中C3的量减少，C错误；D、叶绿素吸收420nm470nm波长的光较多当缺镁时，叶绿素的合成受到影响，叶绿素吸收420nm470nm波长的光变少，则植物对420nm470nm波长的光的利用量显著减少，D正确故选C【点评】本题以图形为载体，考查了叶绿体中色素对光合作用的影响等相关知识考查
107、了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，有一定的难度二、填空题（共3小题，43小题7分，44小题8分，45小题12分，计27分） 43现有4支试管A、B、C、D，先向各试管内加入2mL可溶性淀粉溶液，再按图中所示步骤操作，然后分别用斐林试剂检验请分析回答下列问题：（1）出现砖红色沉淀的试管有A（2）在加入斐林试剂检验之前，试管D中剩余的物质有水、多肽、淀粉和胃蛋白酶（3）除了温度和pH对酶活性有影响外，一些抑制剂也会降低酶的催化效果图1为酶作用机理及两种抑制剂影响酶活性的机理示意图，图2为相同酶溶液在无抑制剂、添加不同抑制剂的条件下，酶促反应速率随底物浓度变化的曲线据图1分析可
108、推测，竞争性抑制剂与底物具有类似结构因而能与酶的活性位点相结合非竞争性抑制剂降低酶活性的机理与高温和强酸（选填“高温”、“低温”、“强酸”）对酶活性抑制的机理相同图2中代表在酶中添加了竞争性抑制剂、非竞争性抑制剂的曲线分别是乙、丙当底物浓度相对值大于15时，限制曲线甲酶促反应速率的主要因素是酶浓度【考点】酶的特性；探究影响酶活性的因素【专题】坐标曲线图；模式图；酶在代谢中的作用【分析】1、酶的作用具有高效性、专一性，且酶的活性受温度、PH等条件的影响，低温使酶活性降低，高温、强酸、强碱会使酶的结构发生改变而失去活性2、分析图1可知，该图是竞争抑制剂和非竞争抑制剂的作用机理，竞争抑制剂与催化的底
109、物的结合位点相同，竞争抑制剂与酶结合后，反应底物失去了与酶结合的机会，从而降低酶活性；非竞争抑制剂与反应底物的结合位点虽然不同，但是非竞争抑制剂与酶结合后，使酶的结构发生改变，酶不能与反应底物结合，进而使酶活性降低【解答】解：（1）A试管中，淀粉在淀粉酶的作用下水解形成麦芽糖，麦芽糖属于还原糖，能与斐林试剂反应，呈现砖红色；B试管胃蛋白酶不能水解淀粉，不能与斐林试剂反应呈现砖红色；C试管加热煮沸使淀粉酶失去活性，淀粉不能水解；D试管胃蛋白酶分解蛋白质形成多肽，不能催化淀粉水解，多肽不能与斐林试剂发生反应故选：A（2）蛋白酶不能催化淀粉水解，淀粉酶、乳清蛋白可被胃蛋白酶水解形成多肽，因此加入斐林
110、试剂检验之前，试管D中剩余的物质有水、多肽、胃蛋白酶、淀粉（3）由题图1可知，竞争性抑制剂与底物具有类似结构因而能与酶的活性位点相结合；非竞争性抑制剂降低酶活性的机理是非竞争抑制剂与酶结合后，使酶的结构发生改变，酶不能与反应底物结合，进而使酶活性降低，与高温、低温对酶活性抑制的机理相同分析曲线可知，以曲线高浓度底物反应速率大，说明是加入竞争性抑制剂，曲线丙是加入非竞争性抑制剂；底物浓度相对值大于15时，限制曲线甲酶促反应速率的主要因素是酶浓度故答案为：（1）A（2）淀粉和胃蛋白酶（3）底物高温和强酸乙丙酶浓度【点评】本题旨在考查学生理解酶的作用和作用机理、酶的作用特点、影响酶促反应的因素，旨在
111、考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题图信息进行推理、综合解答问题44绿萝属于半阴生蔓藤植物，喜湿润环境科研人员在不同条件下测定发育良好的绿萝叶片净光合速率变化情况，结果如图1所示（1）限制图1中a-b段叶片净光合速率的主要环境因素是光照强度，图1中c-d对应时段，植物体内有机物总量的变化情况是增加（或先减小后增加），净光合速率由e点急剧下降到f点的主要原因是叶片的气孔关闭，CO2吸收量减少（2）图1中d点时叶肉细胞内生成H场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体（3）为进一步研究绿萝的光合作用速率，有人设计了如图2装置，并将其置于光下请分析并回答：若要测量
112、绿萝的总光合作用速率，应该对实验装置作怎样处理？i将甲乙装置遮光，测定每小时呼吸作用消耗的氧气量； ii将装置中的CO2缓冲液换成NaOH溶液；表是实验30分钟后获得的数据，记录了甲装置红墨水滴移动情况，补充完善表格内容实验实验30分钟后红墨水滴移动情况测定植物细胞呼吸甲装置左（填“坐”或“右”）移1.5厘米乙装置右移0.5厘米测定植物净光合作用甲装置右（填“坐”或“右”）移4.5厘米乙装置右移0.5厘米【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素【专题】图文信息类简答题；光合作用与细胞呼吸【分析】分析图1：曲线图表示晴天或阴天植物净光合速率随时间的变化a-b段限
113、制净光合速率的主要环境因素是光照强度；ef段，净光合速率急剧下降的原因是气温太高，叶片的气孔关闭，CO2吸收量减少分析图2：测定植物细胞呼吸时，植物吸收氧气，产生二氧化碳（被NaOH吸收），因此体积减小，液滴左移测定净光合作用时，植物在光下产生氧气，使容器体积增大，液滴右移【解答】解：（1）a-b段是在阴天条件下测得的数据，因此限制净光合速率的主要环境因素是光照强度总体来看，c-d对应时段合成的有机物远多于消耗的有机物，因此，植物体内有机物总量是增加的晴天情况下，净光合速率由e点急剧下降到f点，原因是气温太高，叶片的气孔关闭，CO2吸收量减少（2）图甲中d点时，光合作用与呼吸作用都可以产生H，
114、所以产生H的场所有叶绿体、细胞质基质、线粒体（3）若要测量绿萝的总光合作用速率，应先测定呼吸作用速率，故将甲乙装置遮光，测定每小时呼吸作用消耗的氧气量，然后再和光下测得的数值进行综合计算，就可以计算出总光合作用速率测定植物细胞呼吸时，植物吸收氧气，产生二氧化碳（被NaOH吸收），因此体积减小，液滴左移测定净光合作用时，植物在光下产生氧气，使容器体积增大，液滴右移故答案为：（1）光照强度增加（或先减小后增加） 叶片的气孔关闭，CO2吸收量减少（2）细胞质基质、线粒体、叶绿体（3）将甲乙装置遮光，测定每小时呼吸作用消耗的氧气量 将装置中的CO2缓冲液换成NaOH溶液左右【点评】本题主要考查光合作用
115、与呼吸作用的相关知识，意在考查考生分析曲线获取有效信息的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容和计算能力45光呼吸是进行光合作用的细胞在光照和O2/CO2值异常情况下发生的一个生理过程，该过程借助叶绿体、线粒体等多种细胞器共同完成（如图所示），是光合作用伴随的一个损耗能量的副反应表是研究人员对某植物在不同环境条件下氧气的吸收量和释放量进行测定的实验结果光照强度（klx）O2变化量（mg/h）温度051010-0.5+3.0+4.020-1+2.
116、0+5.0（1）据图可知，光呼吸与光合作用都利用了五碳化合物为原料，但光合作用在暗反应阶段实现了该物质的再生，而光呼吸最终将该物质彻底氧化分解并产生CO2（2）有观点指出，光呼吸的生理作用在于干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，CO2供应减少此时的光呼吸可以消耗光反应阶段生成的多余的H和ATP，而光呼吸产生的CO2又可以作为暗反应阶段的原料，因此光呼吸对植物有重要的正面意义（3）“Rubisco”是一种酶的名称，这种酶既能催化物质“C-C-C-C-C”和O2反应，也能催化物质“C-C-C-C-C”和CO2反应，推测O2/CO2值高（高、低）时利于光呼吸而不利于光合作
117、用（4）据表分析，该实验的自变量是温度和光照强度若将该植物在10、10klx光照4.8小时后，转入20黑暗环境19.2小时，氧气的积累量为0mg【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素【专题】图文信息类简答题；数据表格；光合作用与细胞呼吸【分析】植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里，光合作用又分为光反应合暗反应，光反应的物质变化有水的光解和ATP的合成，暗反应的物质变化为二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，影响光合作用的环境因素有温度、二氧化碳浓度及光照强度【解答】解：（1）据图可知
118、，光呼吸与光合作用都利用了C-C-C-C-C为原料，但光合作用在暗反应阶段重新生成了C5，而光呼吸最终将该物质彻底氧化分解并产生CO2（2）据图可知，光呼吸能把C5分解成C-C-C提供给暗反应，同时产生的CO2也提供给暗反应；由于光呼吸是一个耗能反应，可以把光反应产生的多余的H和ATP消耗掉，很好地减缓了干旱天气和过强光照下，因为温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，光合作用过程中的二氧化碳供应减少，所导致的光合作用减弱现象，对植物有重要的正面意义（3）图中，O2/CO2值高时，C-C-C-C-C的主要反应去向是光呼吸，因而有利于光呼吸而不利于光合作用（4）据表分析，该实验的自变量是温度和光照强度，因变量是氧气的变化量在10、10klx光照4.8小时后，转人20黑暗环境19.2小时，氧气变化量为4.84.0-19.21.0=0故答案为：（1）五碳化合物CO2（2分）（2）CO2H和ATP CO2（3）高（4）温度和光照强度0【点评】本题考查光合作用和光呼吸的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力
