1、生物高效课堂教学设计：（授课人： 授课日期： 年 月 日 星期 班级 ）授课题目复习：必修2第1章遗传因子的发现拟 2 课时第 1 课时三维目标1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。2.了解并记忆分离定律。 3.了解并记忆自由组合定律。4.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。5.尝试进行杂交试验的设计。重 点运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。难 点.尝试进行杂交试验的设计。课 型讲授 习题 复习 讨论 其它教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教一、基因分离定律的实质: 在减I分裂后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离。二、基因分离定律的应用：1、指导
2、杂交育种：原理：杂合子(Aa)连续自交n次后各基因型比例 杂合子(Aa )：（1/2）n 纯合子(AA+aa)：1-（1/2）n （注：AA=aa）例：小麦抗锈病是由显性基因T控制的，如果亲代（P）的基因型是TTtt，则:（1）子一代（F1）的基因型是_,表现型是_。（2）子二代（F2）的表现型是_，这种现象称为_。（3）F2代中抗锈病的小麦的基因型是_。其中基因型为_的个体自交后代会出现性状分离，因此，为了获得稳定的抗锈病类型，应该怎么做？_2、指导医学实践：例1:人类的一种先天性聋哑是由隐性基因(a)控制的遗传病。如果一个患者的双亲表现型都正常，则这对夫妇的基因型是_，他们再生小孩发病的概
3、率是_。答案：Aa、Aa 1/4例2:人类的多指是由显性基因D控制的一种畸形。如果双亲的一方是多指，其基因型可能为_，这对夫妇后代患病概率是_。3. 基因分离定律的两种基本题型：l 正推类型：（亲代子代）亲代基因型子代基因型及比例子代表现型及比例AAAAAA全显AAAaAA : Aa=1 : 1全显AAaaAa全显AaAaAA : Aa : aa=1 : 2 : 1显:隐=3 : 1AaaaAa : aa =1 : 1显:隐=1 : 1aaaaaa全隐l 逆推类型：（子代亲代）教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计因材施教亲代基因型子代表现型及比例至少有一方是AA全显aaaa全隐Aaaa显
4、:隐=1 : 1AaAa显:隐=3 : 1三、基因自由组合定律的实质：在减I分裂后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。（注意：非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律）四、自由组合定律两种基本题型：共同思路：“先分开、再组合”l 正推类型（亲代子代）l 逆推类型（子代亲代）五、基因自由组合定律的应用1、指导杂交育种：例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做？2、导医学实践：例：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病
5、基因D控制），母亲表现型正常。他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（先天性聋哑是由隐性致病基因p控制），问：该孩子的基因型为_，父亲的基因型为_，母亲的基因型为_。如果他们再生一个小孩，则只患多指的占_，只患先天性聋哑的占_，既患多指又患先天性聋哑的占_，完全正常的占_3、自由组合定律两种基本题型：共同思路：“先分开、再组合”l 正推类型（亲代子代）l 逆推类型（子代亲代）巩固练习：1孟德尔植物杂交实验中，最成功的是豌豆的杂交实验。下列属于选用豌豆的原因是 A有多对相对性状 B进行异花传粉 C有显性性状 D进行自花授粉、闭花传粉2下列属于相对性状的是 A玉米的黄粒和圆粒 B家鸡的长腿和毛腿 C绵羊的白毛和黑毛 D豌豆的高茎和豆荚的绿色3隐性性状指 A杂交后代未表现出来的性状 B自交后代未表现出来的性状C生物体不能表现出来的性状 D杂种后代中未表现出来的性状=
