1、 【学习目标】 1准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。 2了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3学习用诗歌的形式描写并抒发感情。 4学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。【学习重点】 1学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【学习难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【学习方法】 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
2、 【学习过程】课前热身知人论世 1、作者：艾青， 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。艾青的主要作品有欢呼集、宝石的红星、黑鳗、海岬上等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。 2、写作背景： 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“
3、大堰河”完全一样。作者在诗里写道： “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。” 语言积累（A级） 1音形辨识 团箕（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ）冰屑 ( ) 青苔( )荆棘( )钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( )牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( ) 2.字形辨识组词堰( )偃( ) 掐( )陷( )钵( )忸( ) 钮( ) 瞻( ) 檐( )赡（ ） 澹（ ） 谵（ ）侮（ ） 悔（ ） 霉（ ） 晦（ ） 诲（ ） 3.词语释义瓦菲 典押 天伦 忸怩 火钵 悉索 麦糟 匾额荆棘叱骂 二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗(A级) 三、研
4、读文章,探究问题(B级)整体感知 1、作者的思路： 明确：这首诗以 为线索展开思路：雪景大堰河被雪压着的坟墓 大堰河一生的遭遇大堰河死后一家人的命赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2、全诗共13节，根据诗人感情的变化，大体可以分为哪四个部分？每部分的意思是什么？第一部分( 节)1、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？2、第一节最后一句重复说：大堰河，是我的保姆，有什么作用？ 3、作者为什么要交代“我是地主的儿子”，“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”？4、从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?第二部分( 节)1、诗人是怎样来写“我”在
5、大堰河家里的情景的？2、我回到家的感受是怎样的呢？（从诗中找出） 3、为什么反复强调父母是“生我的父母”，我是“新客”？4、第8节是如何写大堰河深爱“她的乳儿”的？这说明了什么？5、细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.6、第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?一、积累与运用1下列加点字注音有误的一项是 ( ) A、典押din y 忸怩ni ni 凌侮lng w B、叱骂ch 醉酒zu 咒语zhu C、拥抱yng bo 娇美jio 漂泊pio D、荆棘jng j 辉煌hu hung 悄然qio2. 下列字形有误的
6、一项是 （ ） A. 虱子 漂泊 闪烁B. 雕花蝉翼 窒息C. 檐头 歌谣 唏嘘 D. 匾额今霄 愚蠢3. 下列各句中，没有语病的一句是 （ ） A. 安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。 B. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们应该严格遵守交通规则。 C. 我们要注意、改正并找出作文中的错别字。 D. 社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。4. 根据语意，在横线上写上合适的句子，使它们构成一组排比句。 朋友，请相信我的诚意，不要 ，不要 ，不要 。5. 填空： （1）本诗的作者是我国现代著名的 人 ，原名 。（2）诗歌就题材（内容）而言，可分为 、 和，本
7、诗属于 ；从体裁（形式）上讲可分为 和 ，本诗属于 。 6.说说下列诗句中几个词语的含义 “大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是_；后一个“养育”的意思是_。 “大堰河曾做了个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_，后一个“梦”指的是_。 “在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声妈”，这里第一个“为了”是词，表示_；第二个“为了”是_词，表示_；第三个“为了”是_词，表示_。 诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中
8、对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用?_ 什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来_、认真理解题意，按下面的要求回答问题课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( ) A偶然的，没有内在的含义。 B觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 D因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。 “我是地主的儿子；也是吃了大堰河的
9、奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们 ( )A“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。 B“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。 C“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D“我”不忘养育之恩。二、阅读理解 读下列选段，回答下列问题。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡
10、蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （二） 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。1. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？2. 这两节诗在句式结构上有什么不同？3. 这两节诗表达的思想感情有何异同？4. 你对诗中的“我”的形象是如何理解的？5. 诗人把一首至诚
11、的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。第二个“为了”是_词，表示_；第三个“为了”是_词，表示_。 诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用?_ 什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来_、认真理解题意，按下面的要求回答问题课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( ) A偶然的，没
12、有内在的含义。 B觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 D因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。 “我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们 ( ) A“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。 B“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。 C“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D“我”不忘养育之恩。二、阅读理解 读下列选段，回答下列问题。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰
13、之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （二） 大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。5. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？6. 这两节诗在句式结构上有什么不同？7. 这两节诗表达的思想感情有何异同？8. 你对诗中的“我”的形象是如何理解的？9. 诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。